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九年制义务教育初中历史教材汇集了许多反映考古成就，展示精品文物的图片、反映历史大事场景和社会生活的想象图，以及真实再现了历史人物和历史事件的老照片等。这些插图是教材的重要内容之一，是组织教材内容不可缺少的部分。正确而恰当地使用这些插图，对于提高历史教学质量具有重要的作用。 相似文献
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许更忠 《中国基础教育研究》2006,2(7):137-140
在历史教学中引进历史资料，反映了历史学科的学科特色，历史学的研究主要就是依据历史资料进行的，就如自然科学学科必须进行实验一样。它可展拓和深化历史知识，培养学生的思维能力和创新精神，有利于素质教育。历史资料还被越来越多地渗透到历史测试中的选择题、材料解析题和问答题等题型中，对综合考察学生逻辑思维、解决问题和文字表达等多方面能力有积极意义。 相似文献
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新课程理念下，凡是对实现课程目标有利的因素都是课程资源。历史教学课程资源包括教材、教学设备、引书馆、博物馆、互联网以及历史遗址、遗迹和文物等物质资源等，也包括教师、学生、家长等人力资源。充分利用和开发历史课程资源，有利于课程目标的实现。因此，新课程下，也鼓励和提倡教师结合自己的实际情况，开发历史课程资源。 相似文献
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在学习有关美国的历史知识时，除了基本的史实需要掌握之外，还可以运用多种史料来全面认识美国历史发展的特点。其中．美国历届总统的演说是较能集中反映美国政治经济和意识形态特点的素材。历届美国总统的演说，包括就职演说、卸任演说和在著名大学的演说，都在很大程度上反映了那个时代的特点和国家最迫切需要解决的问题。因此，研究美国历届总... 相似文献
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历史图片资料是历史课堂教学的一种重要的辅助工具,也是一种有效的课程资源。历史图片资料含义广泛,不仅包括画像、照片、地图、原始图表、漫画,还包括文物、碑刻、建筑、门票、邮票等。历史图片资料极具史学价值和教学价值,它不仅能够形象、直观地反映历史,而且能够丰富、贴切地传达历史,从而激发学生学史的兴趣。本文结合历史图片资料的特点谈谈其在课堂教学中的应用原则、方法、注意事项。 相似文献
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高中新课程实验区的历史课程由三个必修模块和六个选修模块组成，都属于专题史。必修课的三个模块，包括25个古今贯通，中外关联的学习专题，分别反映了人类社会政治，经济，思想文化，科学技术等领域的重要历史内容。这些专题史与通史比较，因为研究的范围，空间更加广阔，也更容易激起学生的学习兴趣， 相似文献
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张文生 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(1)
仅把史料看作唯一的历史认识中介质是不够全面的。其实,历史认识中介质包括客体反映性中介、主体图式性中介和工具性中介。还有,自在状态下的史料,亦只有进升到自为状态,才可成为历史认识之中介。 相似文献
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所谓历史文艺作品，就是以历史题材为内容的诗歌、小说、散文、音乐、舞蹈、绘画、雕塑、戏剧、电影等。由于它们以历史为内容，这就为历史教学提供了可利用的条件。由于它们以各种形象为表现手段，这就使其在历史教学的直观性方面具有了可供使用的价值。不仅如此，历史文艺作品对历史的反映比起普通历史资料来说，还具有更集中、更强烈、更典型、更普遍的特点。现笔者就历史文艺作品在历史教学中的意义、指导思想及应注意的问题略谈几点浅见，以便同行赐教。 相似文献
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刘红首 《中学历史教学研究》2007,(4):27-28
新课标认为，历史课程资源是指有利于历史课程目标实现的各种资源的总和。历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的课程资源。历史课程资源包括教材、教学设备、图书馆、博物馆、影视资料、互联网、及历史遗址、遗迹和文物等物质资源，也包括师生、家长及社会各界人士等人力资源。历史课程资源的开发和利用对于历史课程标准的实现、我国历史教学水平的提高有极其重要的作用。 相似文献
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历史知识包括历史事实、历史发展过程、历史结论、历史的基本线索等几个方面,这几个方面在引言中或多或少都能反映出来,引言既然是为理解教材、掌握教材服务的,在复习时,我们就应该以引言为纲,充分发挥引言的潜在功能,对历史知识的这几个方面引导学生进行系统地、全面地理解。 相似文献
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《历史课程标准》对“知识与能力”的要求是：“掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。”有人这样比喻：倘若历史是滚滚的长河，那么时间就是长河的里程碑；倘若无数历史事件和历史现象是一盘散乱的珠子，那么时间就是串起珠子的线索。可见，指导学生熟记重要的历史事件、历史现象、历史人物的时间，是学生牢固掌握历史知识的先决条件。 相似文献
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文学是指以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术,包括戏剧、诗歌、小说、散文等,是文化的重要表现形式。它以不同的形式（称作体裁）表现内心情感和再现一定时期和一定地域的社会生活。文学作品作为一定的社会生活在文学家头脑中的反映的产物,通过塑造形象,真实、具体、典型地再现社会生活,是一定社会历史的集中、形象化的反映。 相似文献
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教育部制订并于2003年正式颁布的《普通高中历史课程标准(实验)》写道：“普通高中历史必修课分为历史(Ⅰ)、历史(Ⅱ)、历史(Ⅲ)三个学习模块，包括25个古今贯通、中外关联的学习专题，分别反映人类社会政治、经济、思想化、科学技术等领域的重要内容，是全体高中学生必须学习的基本内容。”高中历史课程标准研制组负责人在淡及高中历史课程改革时也强调指出，“依据‘古今贯通，中外关联’的原则，以专题的形式构建高中历史教材新结构)是高中历史新课程的一个重要特点。由此可知， 相似文献
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一、理论依据1．历史图片是历史再现 观今宜鉴古，无古不成今。真实的历史图片就是一段活生生的历史，能反映当时的政治背景、阶级状况、经济现象、文化氛围等带有普遍性的东西。它可以带我们走进历史，感受历史，以多样的视角审视历史。生成学习理念认为：大脑不是被动的学习和记录信息，而是主动对信息进行解释，并从中得出结论。 相似文献
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陈妍 《福建教育学院学报》2005,(11):68-69
历史学是一门建立在历史资料基础上的社会科学．近代史学家梁启超在《历史研究法》中说：“史料不具或不确，则无历史可言”。可见，历史资料是历史研究和历史教学的前提和基础。新大纲也明确指出：在历史教学过程中，要注意指导学生搜集和整理与学习有关的历史资料，培养学生解读、判断并运用历史资料的能力．通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳概括等认知活动。发展学生的思维能力。与之相适应，新教材的一个突出特点就是增加了大量的历史资料，据统计，总共选用历史资料（包括文字资料、历史图表、文物图片及彩图等）约2000条。 相似文献
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开放式历史教学模式是针对传统教学“教育中心、书本中心、知识中心、教师中心”的封闭性弊端提出的。开放式历史教学是与学校教育体系、社会生活体系乃至学生智能体系相贯通、促进学生积极主动发展的教学体系。我认为开放式历史教学模式主要包括下列几个方面：目标模式的开放。在这种模式中，教学目标受“知识中心”的限制较小，随机而来的是知识型、智能型、教育型目标的结合。由重视知识领域目标，扩展到技能目标、能力目标、科学方法教育目标、学法目标、德育目标等各种领域，灵活反映社会发展需求和学科本质特征与学生个性发展方向的目… 相似文献
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洞察概念本质，培养思维的探索性。人们对历史事实在进行综合分析后，所概括的反映其本质特征的科学结论，就是历史概念。比如“五四运动”，它包括时间、地点、人物、口号、规模过程、结果等具体史实。但历史科学并不满足于史实的罗列，它既根溯源，多方面联系，还要分析对以后的影响。学生经过全面分析，才能明确认识“五四运动”的原因、性质和意义。这就把握了它的本质属性。纵向深入，培养思维的深刻性。这是由历史发展的连续性决定的。如中国封建社会的土地兼并这一历史现象，存在于整个封建社会的始终，要把握它的内涵和外延，剖析其… 相似文献
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历史课程资源是历史课堂教学的源头。作为历史教师,我们充分开发和利用历史课程资源,丰富历史课堂,让历史课堂变得活跃高效,是实施历史课程改革和实现历史课程目标的重要途径。历史课程资源既包括教材、教学设备、图书馆、博物馆、互联网以及历史遗址、遗迹和文物等物质资源,又包括教师、学生、家长及社会各界人士等人力资源。因此,历史课程资源是丰富多彩的,那么,究竟如何开发利用这些资源呢?下面,笔者结合教学实践,谈谈对几种 相似文献
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韩斌 《中华活页文选(教师版)》2023,(11):154-156
历史图片作为以图片形式记载、反映和传递历史信息的材料，既是中学历史课程教学的重要内容，也是教师开展教学活动的常用工具。将历史图片正确且灵活地应用于中学历史课程教学中，不仅可以让学生的历史学习更加高效，更可以促进学生在深层理解中提高学科素养。本文结合教学实践，对历史图片在中学历史课程教学中的呈现特点、应用原则及策略进行了相关探究。 相似文献