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基础教育课程改革计划启动后,中学将开设“研究性学习”这门必修课,研究性学习要求教师转变角色,形成新的师生关系,让学生学会在“问题研究”中获取知识。这是生物教学的一个亮点。如何认识生物学科中开设的研究性课题?在教学过程中又如何去具体地落实?需要我们去思考、探索和实践。一、有关高中生物学科研究性课题的认识在高一、高二年级课程设置中开设了研究性课程,而高中新教材中又安排研究性课题的学习,两者之间有什么区别呢?在生物教学中设置研究性课题有什么意义?生物教学中的研究性学习与研究性学习课程既有相同之处,又有一定的区别… 相似文献
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一、问题提出踏入２１世纪，新的课程改革措施相继出台，从而为教师提供了广阔的研究和改革空间。特别是“研究性学习”更成为国家新一轮课程改革的热点、亮点和难点，为此我校成立课程领导小组和课程指导小组，提出我校的三年课程规划，第一年以“认识花都”为主题、第二年以“走近学科”为主题，并确定了“结合学校实际，开展研究性学习课程的研究”作为课题组课题，采用行动研究方式进行。通过一年多实践，我们逐渐对研究性学习的性质等方面有了一个由浅入深的认识，特别是相继出台的各学科的新课程标准，促使笔者把研究性学习与学科教学… 相似文献
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研究性学习课程管理的实践与思考--区域性推进中小学研究性学习的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
设置研究性学习课程是深化我国基础教育课程改革、实施跨世纪素质教育的一个重要举措，也是改变教师教学方式和学生学习方式的一个良好载体。东台市从２０００年３月在少数学校进行了研究性学习课题的探讨，２００１年７月市教育局成立了研究性学习领导小组和“区域性推进中小学研究性学习的研究”课题组。２００１年１１月，该课题经江苏省教育厅、教育科学规划领导小组批准成为省教育科学“十五”规划重点课题。从此，我市教育科研以研究性学习作为新一轮基础教育课程改革的切入口，在全市教育系统有组织、有计划、有步骤地展开。一、研究… 相似文献
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研究性学习作为一门课程，已经写进新的《普通高中课程方案》，即将在全国范围内实施；作为一种学习方法，早已引起了广大教师的重视，并努力渗透在各自的学科教学之中，给各科教学带来了新的活力。研究性学习的核心价值观是学生的主体地位和学生发展，为此开展研究性学习必须给予学生充分的自由。首先是选择课题的自由，课题研究是落实研究性学习最为主要的形式，没有课题研究就不会有实实在在的研究性学习。但课题的选择上，应该让学生根据自己的兴趣、学习(考试)的需要、获得研究素材的便利条件来确定，这样才能形成丰富多彩的研究局面。 相似文献
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王永生 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(Z1)
数学研究性学习是学生在教师指导下，从自身的学习生活和社会生活、自然界以及人类自身的发展中选取与数学知识有联系的研究专题（课题、主题），以数学的眼光、探究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的方式。在高中阶段开展数学研究性学习，不仅是为了适应当前中学课程改革中产生的研究性课程教学的需要，而且更重要的是着力培养学生的创新精神和实践能力，这也是研究性学习的核心。一、高中数学教学中开展研究性学习的实践（一）作为实施者，首先教师要转变教育观念，提高理论水平。１．教师要转变传统的教学理念和模式，变“教学… 相似文献
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研究性学习是一种通过研究某些课题来获取知识、形成能力的教学活动。在职业学校烹饪专业教学过程中开展研究性学习，对转变学生学习观念，帮助其树立良好的学习自信心，发挥学习主观能动性，培养创新能力有着重要作用，这是职教课程改革的需要，是烹饪教学发展的需要，也是实施全面素质教育的有力举措。 相似文献
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谈新教材中的研究性课题 总被引：3，自引：1，他引：3
随着新课程计划的实施 ,新教材的使用 ,研究性课题作为一项全新的高中生物学课程内容摆在了我们面前 ,这是新颁布实施的生物教学大纲的一个亮点。在中学开展研究性学习 ,是中学课程改革中最主要的内容之一 ,它对今天的生物学教育会带来哪些影响 ?在教学过程中又如何去具体地落实 ?值得我们去思考、探索和实践。1 研究性课题分类目前 ,根据课题性质可将研究性课题分为知识探究型、准学术研究型和创新研究型。1.1 知识探究型 学生学到某一方面知识 ,在教师指导下拓宽学习范围 ,获得学习体验 ,甚至形成学习报告。这种探究式学习研究 ,能有效… 相似文献
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研究性学习作为一门新兴课程纳入中学生必修课,是我国普通高中课程改革的重大突破.计算机和网络技术在学校教育教学中的介入,更是为发展学生的智能创造了多元化的环境.本文基于作者亲历的研究性学习实践,在从课题的实施到最后形成结题报告中,探讨了网络环境下多元智能理论在研究性学习中的应用. 相似文献
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随着新一轮课程改革的全面展开，“研究性学习”已成为教育界关注的热点。确定研究性学习的内容、主题———即选题，是整个课题研究实施过程的第一步，也是最关键的一步。新教材中提供了各种课题示例，只是告诉我们课题的大致类型，更多的课题需要师生从实际出发共同去开发。如何开发研究性学习课题？这是一个亟待研究的现实性课题。本文试结合物理学科教学的特点，就此谈一些粗浅看法。一、选题内容的广域性研究性学习的内容，从性质上看，可以是综合性课题，也可以是分科性课题；从形式上看，可以是实践性课题，也可以是思辩性课题；从指… 相似文献
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林诗勇 《福建教育学院学报》2006,(3):66-68
“研究性学习”是教育部2001年1月颁发的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中综合实践活动板块的一项内容,也是《基础教育课程改革纲要(试行)》所规定的重要内容。在课程设置中《研究性学习》已成为一门单独课程,成为新增的一门必修课,被公认为我国当前课程改革的一大亮点。因此,探讨“研究性学习”已成为中学各科教学的重要课题,也是摆在我们每一位体育教师面前的一项崭新课题。研究性学习是指学生在教师指导下,从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。这项活动有利于培养学生获得亲 相似文献
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倡导研究性学习是新一轮课程改革中的重要课程理念,其宗旨是改变学生的学习方式,突出学生的主体地位。研究性学习作为一种新的学习方式正在全国各地蓬勃兴起,如何把研究性学习渗入生物学科的教学中去,是我们每位生物学教师都在努力探索的问题。目前很多学校和教师对研究性学习的认识往往停留在专题研究的层面上,认为研究性学习就是要开展课题研究。 相似文献
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随着新一轮课程改革的全面展开，“研究性学习”越来越成为教育界关注的热点，确定研究性学习的主题即选题，是整个课题研究实施过程的第一步，也是关键的一步。教师如何指导学生从收集资料、信息到确立科学有效的课题，直接影响研究性学习的顺利开展有意义地深入。 相似文献
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论研究性学习的课程模式构建 总被引：2，自引：0，他引：2
谢奎芳 《湖南第一师范学报》2005,5(1):52-55
研究性学习，也称之为主题研究，或者叫项目课程，是国际教育比较普遍认同和实施的一种新的课程模式。为了推进教育改革，培养创新型人才，研究性学习是普通高中教学改革的重要突破口。深入研究其基本内涵、主要特点、培养目标、课程设定、与学科教学的关系、课题设计、主要途径和研究性学习的评价等方面的问题是必要的。 相似文献
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戴珊玲 《中学化学教学参考》2003,(7):16-18
研究性学习作为一个独具特色的课程领域 ,首次成为我国基础教育课程体系的有机构成 ,成为我国当前课程改革的一大亮点。但研究性学习这一概念绝不仅仅是一种学习方式 ,或是一种课程形态所能涵盖的 ,在当前传统教育向素质教育转轨的形势下 ,它更多地呈现为一种深刻而辩证的教学思想和教育理念。对这样一个重大的理论和实践课题如何思考、理解和把握 ,直接关系到研究性学习能否实现预期的改革目标。一、研究性学习最深刻的意义在于它人性化的教学观和丰富的学习体验如果说传统教学过程最大的缺失是忽略了学生学习的主体性 ,那么研究性学习正是… 相似文献
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一、教学设想研究性学习作为一种崭新的学习方式进入课程,由此衍生出两种研究型教学模式:一为研究性学习进入课程的模式;二为研究性学习进入课堂的模式。后者是随着新课程的改革应运而生的。加强对研究性学习进入课堂模式的研究,对改变传统的学习方式和提高课堂教学质量有着重要的意义。我选择“过氧化钠漂白性的探究”这一研究性学习课题的理由是:一是对研究性学习富有挑战性的教学模式的一次尝试;二是漂白问题是现实生活的化学问题,符合研究性学习课题应是生活中基本的、热点的、有价值的问题的特点;三是漂白特性是高中化学物质的重要特性… 相似文献
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吕娟 《宁波广播电视大学学报》2011,9(4):72-75
研究性学习作为一种课程改革的创新方式,正被广泛应用于各国的基础教育中．目前高职院校的课程教学中问题种种,如何发挥研究性学习的优势,提高教学效率,是值得研究的一个课题．本文以高职（（国家税收》课程为例,进行了初步探索． 相似文献
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研究性学习与高师历史教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
王国民 《周口师范学院学报》2008,25(1):132-134
2001年国家教育部《基础教育课程改革纲要》颁布以后,全国各地掀起了新一轮课程改革的热潮。同时,也对高等师范院校的教育工作者提出了新的课题与挑战。文章通过对一次研究性教学的分析,探讨了研究性学习对历史教学的影响及实施研究性学习的步骤和主要方法。 相似文献
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研究性学习课程作为一个独具特色的课程领域,自2000年首次成为我国基础教育课程体系的有机构成，被公认是我国当前课程改革的一大亮点。本文以感受地球的自转这一课题为栽体,再现了研究性学习课程的研究方法、研究过程及研究成果，给予了评价并提出反思。 相似文献
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柳敏和 《石家庄师范专科学校学报》2003,5(4):90-92
研究性学习作为一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式、课程形态，应贯穿于整个学校教育教学活动中。高等师范院校历史教学中，应以开放性问题或课题为主线，以研究、探讨问题或课题的方式，引导学生进行研究性学习。应以学生在研究性学习活动中的状态和成果为依据，对学生的研究性学习活动做出价值判断和信息反馈，以促进学生研究性学习的健康发展和研究性学习目的的全面实现。 相似文献