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1.
歌唱艺术是由生理学、物理学及心理学等多种学科因素相结合而成的艺术学科.在学习的过程中,心理因素出现的问题最为复杂,其对声乐教学的作用不可低估.声乐教学的特点不同于其他学科,它是以歌唱中的人体作为乐器,以创造主体的心理活动为基础条件,是一种内容十分复杂的心理活动.近年来,在高等院校声乐教学中出现了很多问题,比如进度慢、成功率低、反复不稳定等.从心理学的角度发现声乐教学受诸多心理因素的影响,须对其进行认真研究,采用科学有效的方法来提高教学效果.歌唱的生理机能是由呼吸器官、发声器官、咬字吐词器官、共鸣器官以及听觉、视觉和头脑记忆等器官组成.歌唱者的表现都是通过这些生理器官的作用,在大脑神经系统支配和调节下,通过一系列心理状态表现出来.所以,在声乐教学中,教师要注意发挥心理因素的积极作用,目的在于掌握心理及生理运动的发展规律,优化训练手段,提高学生的技能水平,促进学生声乐技能的发展. 相似文献
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黄春媛 《黄河之声(科教创新)》2009,(14):64-66
声乐艺术是人声的艺术,声乐是利用声乐技巧来表现人的思想感情的活动,是人们通过人的思想情感,利用在声乐学习中的各种技术技巧而获得,歌唱不但需要生理的各个器管的相互协作,而且受心理因素的支配．实践证明,歌唱技巧必须有心理因素配合,才能在歌唱中发挥自己的水平。因此,如何在声乐教学中把声乐技巧与心理素质的培养有机结合起来把握学者歌唱心理活动,是声乐教学中的重要环节。 相似文献
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潘坤 《商情·科学教育家》2008,(1)
1关于声乐心理学的概念声乐心理学是用心理学的原理来研究声乐艺术中人的心理活动规律的科学。它产生于声乐艺术实践,又服务于声乐艺术实践,是声乐艺术的心理学基础。2声乐教学应遵循歌唱心理学的有关理论 相似文献
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声乐艺术心理学是一门全新的研究声乐教学与歌唱者心理现象的科学,有其自身的独特性和研究范畴。它作为声乐艺术学与心理学的交叉学科在我国尚属新型学科,目前还处于构建之中。声乐艺术心理学研究的内容和价值,是我国未来声乐表演艺术发展的主要方向。声乐艺术心理学从属于音乐心理学,主要研究声乐艺术心理学中的各种相关心理活动,对于指导声乐教学和声乐演唱具有重要意义。高校声乐教师了解歌唱心理学概念、性质等方面的知识,加强声乐表演专业学生的演唱心理学辅导,多渠道的开展演唱心理学教学研究,对提高 相似文献
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夏蒇 《赤峰学院学报(自然科学版)》2010,26(11):175-177
声乐教学是通过学习者多种心理因素的协调活动,以达到歌唱功能的最佳效果.好的歌唱之所以能够使各种发声器官协调一致,很大程度上依赖于心理的调整与控制.本文以声乐艺术心理学为基础,结合具体的教学实践,对感知、想像、记忆、情感等心理因素进行探索和研究. 相似文献
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《西北成人教育学报》2019,(1)
声乐艺术不仅仅是一项生理活动,同时也是一项心理活动,其中心理因素对歌唱的影响力是巨大的,好的歌唱行为会有效调整歌者的不良心理。在声乐教学中教师要正视学生个体不良情绪对歌唱状态的干扰,分析其产生的原因,从而实现歌唱的"身心和谐"。"身心和谐"的歌唱理论,要求我们在歌唱的过程中,"以人为本"从整体上去看问题,把握方向,把心理因素和生理因素有机结合,以达到歌唱的最佳境界。 相似文献
7.
在声乐艺术中，自始至终贯穿着复杂的心理活动，本从歌唱心理学的相关角度，重点阐释了歌唱心理学在声音教学中的运用。 相似文献
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柴广育 《忻州师范学院学报》2006,22(3):48-50
歌唱艺术是人的精神产品,歌唱者在创造歌唱艺术产品的劳动中,无论在演唱技巧的表现上,还是在歌唱艺术的表演上,自始至终贯穿着复杂的心理活动,学习声乐一定要去学习、认识、把握这种心理活动,更科学地运用心理学的知识去解决声乐学习中的问题。 相似文献
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声乐学习的动机与兴趣的心理探究 总被引：1，自引：0，他引：1
彭素琴 《商情·科学教育家》2007,(12)
声乐教学心理学是研究、探索声乐教学心理因素与心理状态,以促进声乐教学效果的一门科学。因此声乐教学中如何应用声乐教学心理学来提高声乐教学效果是每一位声乐教师应该予以思考的课题。首先应该在声乐教学实践中探讨声乐教学心理,并抓住其心理的有效因素与特征来促进声乐教学。1学习动机与学习兴趣是声乐学习的前提保证每一位声乐教师都知道:学习声乐的需要和学习声乐的动机是学习积极性的主要源泉和心理因素。他们是学习的始动因素,是激励学生学习的内部动因,是个体发动维持行动的一种心理状态。其本身也是声乐教学的主要目标,是渗透思想教育的一个重要产物。在教学中激发学生学习声乐动机和学习声乐兴趣等因素,是促进声乐教学的有效方式。学习声乐动机作为行为动机之一是直接推动学生进行学习的一种内部因素,是一种满足个人知识需要和情绪需要而渴望了解认识声乐的心理状态。声乐认知的需要是一种以获得知识技术、技能和解决歌唱技巧为目标的需要,即一种求知的欲望。这种内驱力主要通过学生对歌唱艺术特别感兴趣、喜爱、想学、想唱的内因驱使需要了解声乐知识,如学习歌唱发音技术、歌唱发音技能、歌唱发音技巧等以及如何掌握、处理音乐表现的各种心理因素的表现。这种认知是具有潜在的动... 相似文献
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歌唱质量的高低取决于歌唱者生理、歌唱技巧、心理素质等方面协调的程度。也就是说生理、技术和心理是歌唱艺术的三大要素。在中师教学中 ,教师既要重视对学生歌唱技巧的训练 ,又要加强对学生歌唱心理的培养。在歌唱发声中 ,放松意志行动是歌唱者不可缺少的重要心理活动。①所以训练学生克服演唱紧张心理是声乐教学的重要内容之一。心理学认为 ,紧张心理是一种特殊的心理状态 ,是由十分复杂的原因引起的一种主观心理体验。在一定条件下这种心理是很难避免的。演唱时紧张情绪表现主要是心理因素 ,即遇到紧张时刻产生应激状的反应。其表现为 :… 相似文献
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陈栋 《漯河职业技术学院学报》2005,4(1):61-62
歌唱心理学在声乐学科的教与学中占着极为重要的地位，声乐教学中早已充满了心理活动。在声乐课堂教学中，教师运用各种不同的心理调节方法和手段，针对学生的歌唱情绪进行有效的心理调节与把握，这是提高教学质量、获得好的教学效果的重要环节之一。 相似文献
12.
李凌燕 《常州师范专科学校学报》2004,22(1):63-65
在声乐教学中，心理因素的作用是不可忽略的。教师须重视学生歌唱时的思维活动和心理活动，培养学生良好的歌唱情绪，不断超越自我，培养学生积极自信的心理状态和丰富的想象力，营造轻松和谐的教学氛围，从而为准确、规范、完美地表现声乐艺术打下良好的心理基础。 相似文献
13.
李芳 《荆门职业技术学院学报》2007,22(8):83-84
人进行的一切社会实践,都离不开心理活动.要对学生进行教育,就要掌握学生心理发展的过程,针对学生心理活动的特点,采取适合一定学科结构的教学方法,从而使教学实践达到预期的目的.歌唱艺术是人的精神产品,歌唱者在创造歌唱艺术产品的劳动中,无论在演唱技巧表现上,还是在歌唱艺术的表演上自始自终贯穿着复杂的心理活动.因此,在声乐教学过程中也要掌握学生的歌唱心理. 相似文献
14.
在声乐教学中,人们往往比较重视歌唱的各种技能技巧,而容易忽略另一个重要问题,那就是学生的心理因素在教学中的作用和影响。歌唱虽然是由人体的发声器官、呼吸器官和共呜器官的协调合作来完成的,但所有这些运动都是受人的高级神经系统控制并将它们协调起来的,这种协调配合主要是通过大脑皮质对歌唱器官的控制来实现的。因此,歌唱时人的心理状态或心理素质对歌唱训练和学习起着十分重要的作用。心理学告诉我们,人的任何活动都是在心理调节下进行的,因此,心理活动直接关系到人的实践能力。在声乐教学中经常碰到这样两种学生,一种是在老师的启… 相似文献
15.
刘媛媛 《黄河之声(科教创新)》2016,(17)
声乐心理学是研究与声乐歌唱艺术有关的心理现象发生和发展规律的科学,是心理学与声乐艺术的交叉学科。声乐心理学研究声乐艺术对人的心理影响的方式、方法,其目的是为了声乐艺术时间中更好的指导声乐艺术活动的开展,声乐心理学分析声乐活动中心理现象的各个方面和每个环节,揭示与声乐艺术活动相关的心理活动及心理发展的依存关系,同时声乐心理学促进心理科学理论的发展提高声乐艺术的科学性和效果,促进声乐教育事业的发展。 相似文献
16.
殷馨 《山东教育学院学报》1999,(5)
在声乐教学中,我们常常会遇到这样一种现象:歌唱者由于难于摆脱周围环境和其他心理因素的负面影响,以致使歌唱者的审美情趣遭到破坏,不能将注意力聚集于要表现的作品上,因而影响其声乐技术的正常发挥,使音乐教学的课堂效果大打折扣。从专业的角度讲,这属于歌唱心理方面的问题。歌唱心理是在音乐理论研究教学过程中不可忽视的课题。歌唱是心理、生理诸方面协调形成的过程。大脑是心理活动的器官,心理活动是大脑机能的表现,歌唱的全过程是通过大脑传导这一高级神经系统而形成心理活动,将万种情感赋于歌唱之中的。很难相信,一个心理苍白、传感… 相似文献
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歌唱艺术不仅是一门在舞台上展示个人歌唱技术、技艺的表演艺术,同时也是通过演唱者自身的“乐器”对歌曲作品进行艺术再创造。歌唱就是歌唱者在一定心理活动的调控下,使用自身“乐器”的过程。但是在声乐教学中,人们往往比较重视歌唱技能、技巧的训练和培养,而容易忽视歌唱心理对教学和演唱所起的作用和影响。本文着重研究歌唱心理培养在声乐教学中的地位和作用及歌唱的心理状态,并探索声乐教学中歌唱心理素质的培养,以提高声乐教学质量。 相似文献
18.
人声不但需要生理的各个器官的相互协作,而且受心理因素的支配。实践证明,歌唱技巧和心理因素配合,才能在歌唱中发挥自己的水平。因此,把声乐技巧与心理素质的培养有机结合起来把握歌唱心理活动,是声乐学习中的重要环节。 相似文献
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王世兰 《辽宁师专学报(社会科学版)》2003,(5):78-80
歌唱是由多种因素构成的综合心理活动，涉及到音乐记忆、情感的表达、作品内涵的理解、想象力、感觉等诸多方面。本从生理心理、听觉想象、情感及歌唱中异常现象心理调控等几方面入手，结合心理学的理论对声乐教学中歌唱的心理问题如何解决进行多方面的研究和探讨。 相似文献
20.
如何做好学前教育专业声乐教学 总被引：2，自引：0，他引：2
声乐课程在学前教育专业的教学中,有自己独特的教学范围,是教学构架中非常重要的一部分。歌唱艺术,是人的精神产品。歌唱者在创作歌唱艺术时,无论在演唱技巧的表现上,还是在歌唱艺术的表演中至始至终贯穿复杂的心理活动。在多年的声乐教学实践中,个人总结了几点行之有效的教育教学方法。 相似文献