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模型构建教学方式是高中《普通高中生物课程标准》中规定的高中生必须掌握的科学方法之一,在高中生物教学中占据着非常重要的地位。本文首先简要阐述了模型建构教学在高中生物中的作用,并详细研究了在教学过程中的模型建构教学的实际应用。 相似文献
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随着教育改革的不断深化,高中生物教学也在寻求更加有效的教学方法。其中,模型建构是一种直观、形象的教学手段,被广泛应用于高中生物教学中,具有重要的价值和实践意义。在此背景下,高中生物教师要积极探索总结教学经验,并在实践中不断反思、完善和创新,找到模型建构与生物教学之间的完美结合点,以此提升教学效果。文章分析高中生物教学中模型建构的价值,结合高中生物教学中模型建构的现状,探讨高中生物教学中模型建构的实践策略,以供同人参考和借鉴。 相似文献
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模型建构不只是高中生物新课程标准要求学生学习的内容之一,更是当代高中生必须学会运用的一种重要的科学认知方法。新课程倡导"导学案教学",目的是开发学生主体的学习潜质,如果能在高中生物导学案教学中充分、恰当地引导学生进行模型建构活动,则不仅可以激发学生的学习积极性、增强课堂教学实效,更重要的是能充分培养学生的自学能力和创造力,更好地落实新课程理念。 相似文献
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左勤勇 《福建基础教育研究》2011,(8):59-61
实施高中生物课程改革过程中,为实现“要让学生领悟生物‘科学理论或模型的科学美”的课程理念,同时基于生物学科学习过程活动性的特点,本人尝试在高中生物教学中开展关于高中生物模型建构与课堂活动整合的实践研究,提出模型建构课堂活动教学模式,让学生在模型建构课堂活动中切身感受科学的魅力,体验思维乐趣、领悟科学方法,实现学与教方式的多样化。 相似文献
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<正> 课时紧张是高中生物新课程模块教学中普遍存在的一个问题。人教版《分子与细胞》模块教材安排了丰富多样的科学探究活动,其中需要学生动手操作的实验、探究和模型建构活动就安排了14项,另外还安排了资料分析、思考与讨论、技能训练等活动,但由于课时紧张,有些活动未能在。教学中落实。课时紧张导致的直接后果是 相似文献
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“血糖平衡的调节”在高中生物教材中一直是教学的重点和难点,内容比较抽象,如果仅凭教师讲述,学生很难真正掌握这些知识。人教版普通高中课程标准实验教材“稳态与环境”模块部分中采用了模型建构的方法来处理这部分知识,充分利用学生已有的知识储备和生活经验,通过教师的引导,由学生主动地去探究有关血糖平衡调节的新内容。这与老教材相比有着很大的进步,特别是模型建构在现代生命科学中起着越来越大的作用。一方面, 相似文献
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在高中生物教学中,很多生物教师接触＂模型＂不久,对＂模型＂了解不多,教材对这一概念解释也不够,使教师对＂模型＂认识不足,学生对＂模型＂的理解更是模糊。下面从模型、模型方法、模型建构三个方面对＂模型＂进行介绍,以资高中生物教学参考。 相似文献
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在高中生物教学中,合理地应用模型建构不仅可以有效突破教学中的重难点,减轻学生的学习压力,而且还可以让学生更加深刻地理解生物概念,提高分析问题、解决问题的能力。在核心素养背景下,高中生物教师要注重引导学生进行模型构建,进而更好地发展学生的理性思维以及培养学生的核心素养。本文从培养学生的核心素养出发,探讨模型构建法在高中生物教学中的应用。希望此研究能够为广大教师提供一些帮助,仅供参考。 相似文献
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在高中生物教学中的巧用模型构建 总被引：1，自引：0，他引：1
构建模型是《普通高中生物课程标准(实验)》提出的科学方法和探究能力的具体内容标准。本文结合人教版普通高中《生物》必修模块的教学案例,展开课堂教学模型方法的教学研究。实践表明,模型建构活动的意义在于使学生在过程中发现新问题,产生新矛盾,激发探究欲的过程。同时该过程又是使学生体验科学探究过程,建立严谨、诚实的科学态度和坚韧不拔的意志,促使学生知识、能力、情感态度和价值观的全面发展的重要过程。 相似文献
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"叶绿体中色素的提取和分离"实验,是高中生物教学中的一个重要实验,人教版普通高中老、新版教材均将其列为必做实验之一.该实验包括两项内容,一是叶绿体中色素的提取,即为下一步色素的分离准备材料;二是采用纸层析法分离提取液中的各种色素. 相似文献
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“叶绿体中色素的提取和分离”实验,是高中生物教学中的一个重要实验,人教版普通高中老、新版教材均将其列为必做实验之一。该实验包括两项内容,一是叶绿体中色素的提取,即为下一步色素的分离准备材料;二是采用纸层析法分离提取液中的各种色素。我们 相似文献
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金轶梅 《读与写:教育教学刊》2007,4(2):36-36
高中生物教材已从九十年代的一本书到现在的三本书,内容越来越与时代接轨,越来越丰富。实验也由原来的5个增加到13个,另外增加了11个探究实验、3个模型建构实验、1个制作实验等诸多内容。为了适应新课标的要求,作者认为有必要加强生物实验室的管理。 相似文献
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谢燕娟 《福建基础教育研究》2009,(8):39-40
高中生物新课程现已全面实施,在新课程理念下模型方法已经成为高中学生必须掌握的科学方法。人教版必修模块的教材给教师提供了丰富的模型教学资源。在实施高中新课程的过程中,教师应该改变传统的教学模式,创造性地使用这些模型资源,引导学生主动参与知识构建过程,让学生通过动手实践,自主探究去获取知识,提高生物科学素养,实现新课程目标。 相似文献