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高中生物教材中的模型建构活动在新课程中具有重要的教育意义,通过实验模型建构活动,全面地理解各种模型方法的作用,有利于提高教学和高考复习效果。一、高中生物新课程中的实验模型和模型建构活动从思维形式的角度看,高中生物教学中的实验模型主要有3种:物理模型、概念模型、数学模型。人教版生物教材中必做的模型建构活动见表1。表1人教版生物教材中必做的模型建构活动 相似文献
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随着教育改革的不断深化,高中生物教学也在寻求更加有效的教学方法。其中,模型建构是一种直观、形象的教学手段,被广泛应用于高中生物教学中,具有重要的价值和实践意义。在此背景下,高中生物教师要积极探索总结教学经验,并在实践中不断反思、完善和创新,找到模型建构与生物教学之间的完美结合点,以此提升教学效果。文章分析高中生物教学中模型建构的价值,结合高中生物教学中模型建构的现状,探讨高中生物教学中模型建构的实践策略,以供同人参考和借鉴。 相似文献
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左勤勇 《福建基础教育研究》2011,(8):59-61
实施高中生物课程改革过程中,为实现“要让学生领悟生物‘科学理论或模型的科学美”的课程理念,同时基于生物学科学习过程活动性的特点,本人尝试在高中生物教学中开展关于高中生物模型建构与课堂活动整合的实践研究,提出模型建构课堂活动教学模式,让学生在模型建构课堂活动中切身感受科学的魅力,体验思维乐趣、领悟科学方法,实现学与教方式的多样化。 相似文献
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在高中生物教学中,合理地应用模型建构不仅可以有效突破教学中的重难点,减轻学生的学习压力,而且还可以让学生更加深刻地理解生物概念,提高分析问题、解决问题的能力。在核心素养背景下,高中生物教师要注重引导学生进行模型构建,进而更好地发展学生的理性思维以及培养学生的核心素养。本文从培养学生的核心素养出发,探讨模型构建法在高中生物教学中的应用。希望此研究能够为广大教师提供一些帮助,仅供参考。 相似文献
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在高中生物教学中,很多生物教师接触＂模型＂不久,对＂模型＂了解不多,教材对这一概念解释也不够,使教师对＂模型＂认识不足,学生对＂模型＂的理解更是模糊。下面从模型、模型方法、模型建构三个方面对＂模型＂进行介绍,以资高中生物教学参考。 相似文献
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模型建构不只是高中生物新课程标准要求学生学习的内容之一,更是当代高中生必须学会运用的一种重要的科学认知方法。新课程倡导"导学案教学",目的是开发学生主体的学习潜质,如果能在高中生物导学案教学中充分、恰当地引导学生进行模型建构活动,则不仅可以激发学生的学习积极性、增强课堂教学实效,更重要的是能充分培养学生的自学能力和创造力,更好地落实新课程理念。 相似文献
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正模型构建是新近提出的高中生物教学的科学方法。这一方法的实施不仅极大地提高了学生的学习效率,而且激活了课堂气氛,激发了学生学习生物的兴趣。在运用模型构建这一方法的过程中,生物教师从物理模型、数学模型、概念模型入手,找到了许多具有实效性的方法。本文就在高中生物教学中巧用模型构建的重要性和方法进行了系统分析。通过分析也希望进一步推广模型构建在高中生物教学中的应用。 相似文献
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设计研究强调在真实情境中运用一系列方法进行创新干预、迭代精制,以达到改进实践和提升理论的双重目的。该文应用这一研究范式对高中生物探究教学进行研究,构建了一个高中生物探究教学参与结构的设计研究实践框架,并将此框架应用于实践探索中。最后,对应用效果进行评价、反思和总结,认为设计研究在高中生物探究教学中的应用一定程度上解决了探究效率低的问题,同时实现了理论建构和实践探索的相互提升。 相似文献
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就在高中生物教学实践中针对几节复习课的设计思路与新课教学进行比较,谈谈如何一改以往“炒冷饭”的复习课教学模式,充分调动学生主动性,实现新的问题思维模型的建构. 相似文献
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岳敏娟 《试题与研究：高中理科综合》2019,(13):0076-0076
随着时代的发展,构建模型在高中生物教学中的 应用越来越广泛。在构建模型的过程中,学生们能够对生物高 中生物教材进行更深入的研究和分析,进一步提高了学生们的 动手实践能力,以及对教材知识的掌握。但是构建模型在高中 生物教学的运用过程中还存在着众多不足之处,针对这些不足 之处进行进一步的改善和创新是必不可少的。本文针对构建 模型在高中生物教学中的运用进行相应的研究和分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(46)
随着新课改的影响范围逐渐深入,核心素养开始成为高中教师教学过程中重视的关键方向。因此,在进行高中生物教学过程中,教师应当重视模型的构建,为学生带来更为直观的生物教学,使学生能够更好地理解教学中的重难点,降低学习难度,使其能更好地掌握生物概念,提高自身的核心素养。通过着重分析高中生物教学过程中模型构建的尝试应用,探索关于高中生物教学过程中构建模型的具体思考,以供参考。 相似文献
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"定向—建模—生成"是如东中学"人文性、生态型、数字化"办学理念下,在新课程改革中形成的高中生物生态课堂教学模式。该模式以教学目标问题化进行定向;以课程中相关生物学概念、生物体结构、生命科学规律的模型建构为核心;以学科知识的内化生成为宗旨。追求模型建构中过程中润物无声的生物学素 相似文献