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1.
应用型人才的素质要求决定了以思想政治理论课为主体的通识课在培养应用型人才中不可替代的地位和作用,因此,高职院校要改变过去那种只重视专业教育的错误观念,应充分重视思想政治理论课的教学与建设。 相似文献
2.
匡宁 《广西教育学院学报》2013,(2):123-125
思想政治理论课教学是对高职学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地,在高职生的成长成才过程中发挥着极为重要的作用,是各科类、各专业高职学生的必修课。然而,在当前形势下,由于社会方面、学校方面以及学生自身等多方面因素的影响,高职院校思想政治理论课教育教学效果却不甚理想。进一步加强和改进高职院校学生思想政治理论课教学是国家、社会和学校普遍关切也迫切需要解决的重大问题。 相似文献
3.
论专业群建设与高职院校的核心竞争力 总被引：62，自引：3，他引：62
近年来各高职院校面临着一个共同的课题，即如何培育自身的核心竞争力。本文从高职教育的性质和职能阐释了高职院校专业建设的内涵，论述了专业群建设是形成高职院校核心竞争力的重要途径，并提出了建设高职院校专业群的路径。 相似文献
4.
施芬 《宁波职业技术学院学报》2023,(2):15-21
专业群是由政府、行业企业、高职院校等多个主体协同组成的跨越边界的价值网络系统。赋能能够使网络系统中的主体持续互动合作进行价值共创。从宏观层面的结构赋能、中观层面的资源赋能、微观层面的心理赋能三个层面出发分析价值共创视域下高职院校专业群建设赋能路径,不同层面的赋能都有具体的形式,从而激发各主体由内而外的能量,使各主体整合、优化或导入资源,实现高职院校专业群建设成效的提升。 相似文献
5.
浅谈高职院校思想政治理论课实践教学载体建设——以广东食品药品职业学院为例 总被引：1，自引：0，他引：1
朱振玉 《岳阳职业技术学院学报》2007,22(4):7-10
高职院校思想政治理论课实践教学应从高职院校的实际出发,积极探索以调研中心、博雅大讲堂和思想政治教育研究网为代表的思想政治理论课实践教学载体建设,力图把思想政治理论课实践教学落到实处。 相似文献
6.
加强高职院校学生思想政治教育队伍建设,是高等学校培养合格人才的需要。高职院校要做好思想政治工作队伍的建设,从队伍建设主体的角度而言,应当着重加强对党政干部队伍建设,加强思想政治理论课教师队伍建设,建立健全专职辅导员队伍,完善学生会干部和班干部队伍。 相似文献
7.
强化“以人为本”理念,增强思想政治理论课的实效性,切实提高教学效果,是当前高职院校面临的院校非常重要的问题。高职院校思想政治理论课必须坚持“以人为本”理念,是由教育的本质、思想政治理论课的性质以及时代的要求所决定。而忽视“以人为本”则是高职院校思想政治理论课缺乏实效性的直接原因。要增强思想政治理论课的实效性,就要坚持以学生为中心,确立学生的主体地位,坚持尊重学生、关爱学生、理解学生,坚持把学生的精神文化需求作为最终目的。 相似文献
8.
徐学绥 《四川职业技术学院学报》2012,22(6):110-112
思想政治理论课课程教学是对高职生实施思想政治教育工作的主阵地、主渠道。在民办高职院校中,思想政治理论课的教学改革与建设是相对薄弱和滞后的,这就需要我们不断摸索,不断创新。在了解民办高职院校的思想政治理论课教学客观实际和充分认识离职生特点的基础上,用心设计思想政治理论课教学,是提高民办高职院校思想政治理论课的教学成效和加强学生思想政治教育工作的重要突破口。 相似文献
9.
施芬 《南宁职业技术学院学报》2023,(1):37-43
专业群是由政府、行业企业、高职院校等多个主体协同组成的跨越边界的价值网络系统。赋能是使网络系统中的主体持续互动合作进行价值共创并提升建设成效的过程。文章从宏观层面的结构赋能、中观层面的资源赋能、微观层面的心理赋能三个层面分析高职院校专业群建设的赋能路径，不同层面的赋能都有具体的形式，既能激发各主体由内而外的能量，又能使各主体整合、优化或导入资源，实现高职院校专业群建设成效的提升。 相似文献
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吾尔尼沙·吾甫尔 《新疆职业大学学报》2009,17(1):12-14
新疆高职院校学生的思想政治教育既具有内地高职院校学生思想政治教育的共性,也具有自己的特性。从2006年新学年起,全国各高校及高职院校全面实施思想政治理论课新课程方案,针对我区高职院校自身的特性,文章就课程设置、教学内容、教学方法以及师资队伍建设等方面迅速实现课程的对接进行探析,认为加强和改进边疆民族地区高职院校学生思想政治教育的改革是一项迫切的任务。 相似文献
12.
王伟 《河北能源职业技术学院学报》2014,(1):7-9,12
高职院校思想政治理论课教学是对大学生进行思想政治教育的有效手段。当前高职院校正大力推行以校企合作、工学结合为重点的人才培养模式改革,"工学结合"人才培养模式为高职院校大学生思想政治教育注入了新的活力,也给高职院校大学生思想政治教育提出了新课题、新挑战。本文分析高职院校思想政治理论课教学中存在的问题,探索在工学结合模式下进行的高职院校思想政治理论课教学改革。 相似文献
13.
高校思想政治理论课的主要内容与和谐教育在本质要求上具有一致性,加强和改进高校思想政治理论教学是建设和谐社会的时代需求。根据和谐教育基本要求反思高职院校思想政治理论课教学不和谐状况,并从课程建设、教学改革、师资队伍、教学环境等入手推行高职院校思想政治理论课的和谐教育模式。 相似文献
14.
对高职思想政治理论课精品课程建设的思考 总被引：1，自引：1，他引：0
王欣 《襄樊职业技术学院学报》2008,7(5):67-69
思想政治理论课精品课程建设是高职院校深化教学改革,提高思想政治理论课教育教学质量的重要途径。经过几年的建设,我国高职院校思想政治理论课精品课程建设取得了巨大的成就。但也存在着建设模式单一、高职特色不突出等问题,可通过科学定位、加强团队建设、强化实践教学环节等措施加以改进。 相似文献
15.
王培俊 《思想理论教育导刊》2011,(8)
当前的高职院校思想政治理论课建设还存在一些问题,在增强高职院校思想政治教育实效性方面,理论预期与实际状况尚存一定差距.针对当前高职院校思想政治理论课建设存在的主要问题,必须采取相应的对策,以更好地提高高职院校思想政治理论课的教学实效. 相似文献
16.
17.
李立坚 《湖南广播电视大学学报》2011,(3):89-92
本文分析了高职院校思想政治理论课建设的必要性,同时指出了目前高职院校思想政治理论课建设中存在的问题。加强高职院校思想政治理论课建设需要转变观念,树立高职教育理念,优化教学内容和课程体系,体现高职特色,创新教学方法和教学手段,提高教学效果,加强实践教学,提升师资队伍素质。 相似文献
18.
刘霞 《番禺职业技术学院学报》2013,(4)
加强高职院校思想政治理论课实践性研究是当今思想政治教育不容忽视的课题,具有重要意义。在改进和加强高职院校思想政治理论课实践性过程中,尤其要遵循对应性、可操作性、系统性的基本原则。高职院校思想政治理论课实践性问题是一项复杂、艰巨、长期的系统工程,需要从各方面及多个途径加以完善。 相似文献
19.
白迪 《九江职业技术学院学报》2012,(4):37-38,30
当前,民办高职教育普遍采用工学结合、校企合作的办学模式。专业群的建设更是强调专业设置与职业岗位群的对接、课程结构和工作过程对接。为了适应这种人才培养模式,民办高职思政理论课教学必须着眼于学生职业生涯的可持续发展,坚持以就业为核心,将思想政治理论课教学与学生的专业实际相结合,以增强教学针对性。 相似文献
20.
高职院校是我国当前教育体系的重要组成部分,承担着为社会输送具备专业技能人才的重任,高职院校的思想政治理论课教学是高职教育的重点与难点,加强对高职院校学生的思想政治理论课教学意义深远,本文主要对高职院校思想政治理论课实践教学体系的构建展开探讨。 相似文献