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1.
安国成 《青岛大学师范学院学报》2000,17(1):82-84
随着信息时代的高速发展,社会对师范院校毕业大学生的计算机应用能力的要求越来越高,计算机已经成为大学生学习、工作、生活、交往的基本工具之一。通过几年来的计算机教学实践以及与从事计算机基础教育同行的交流中,我们发现师范院校计算机基础教学的现状与社会的发展和需求有较大距离,直接影响了教育质量及学生应具有的计算机知识结构和应用能力。本文就目前师范院校计算机基础教学中存在的问题、计算机专业大学生应具有的计算机知识结构、以及如何搞好计算机基础教学进行一些探讨。一、计算机基础教学存在的问题问）教学内容陈旧。计… 相似文献
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当前中等职业学校逐渐开设了计算机基础教学课程,基础教学直接影响学生以后的学习效果,是学生学习计算机技术和知识的基础课程,关系到学生工作、学习中对计算机的操作和应用。因此,计算机教师应对实践教学、教材选用以及授课方式等进行改进,从而提高学生计算机的操作技能和应用水平,更好地适应社会发展需求。本文主要分析中职计算机基础教学的现状,提出改进基础教学的有效策略。 相似文献
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基于自主学习的计算机基础教学改革研究 总被引：1，自引：0，他引：1
马玉洁 《商丘师范学院学报》2011,27(3):119-122,125
计算机已经成为一种通用的智能工具,拥有一定的计算机知识和应用能力是就业困境背景下大学生就业竞争力的基础.在分析新建本科院校计算机基础教学困境基础上,提出大学计算机基础教学改革的目标定位要着眼于营造学生自主学习环境、培养复合型、创新型人才,并从课程体系、资源建设、考试方法改革等方面探索构建自主学习平台、提高大学计算机基础课程教学绩效的路径. 相似文献
4.
张永华 《兰州教育学院学报》2013,(9):83-84
"大学计算机文化基础"课是大学生入学必须学习和掌握的一门实践性很强的基础课。为了提高该课程的教学效果,培养学生的信息技术应用能力和计算思维能力,必须根据这门课的特点,从课堂纪律管理、教学目标、教学设计、教学内容、评价体系等方面进行改革。 相似文献
5.
高校计算机基础教学是提高学生素质的重要环节,提高计算机基础教学质量对于提高大学生的计算机运用能力具有十分重要的启蒙和奠基作用.学校必需组织强有力的、稳定的师资队伍,以目标驱动激发学生的学习热情,以应用和项目驱动提高学生的学习兴趣.与时俱进,不断进行教学改革,创新教学手段,加强实践环节和因材施教实施分级教学. 相似文献
6.
运用任务驱动,进行计算机基础教学 总被引：2，自引：0，他引：2
刘红梅 《忻州师范学院学报》2008,24(4)
在计算机基础课程的教学中,精心设计任务,运用“任务驱动法”进行教学,让学生在完成任务的同时掌握知识,既可以激发学生的学习兴趣,又可以培养学生的创新能力。本文针对计算机应用基础课程的教学现状,考虑社会对大学生计算机操作能力的要求,结合高职学生自学意识薄弱自控能力差等学习特点,在教学目标、教学内容、教学资源、教学组织、效果考核等方面提出了自己的见解。 相似文献
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随着社会信息化发展进程的推进,计算机的作用在越来越多的领域中得到体现,计算机网络的普及给人们的生活、工作和学习带来了翻天覆地的变化,计算机应用能力成为当代人应当具备的基础能力之一。为适应这种发展状况,提高大学生的计算机应用水平,我国各大高校都开设了计算机公共基础课,对学生进行计算机和网络基础知识的教学。本文针对当前计算机公共基础课教学中存在的问题进行分析,提出了改革计算机实践教学的基本措施。 相似文献
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《计算机文化基础》是高校面向非计算机专业开设的计算机教育课程,其目的是培养大学生的计算机文化意识,以满足和适应信息化社会对大学生基本素质的要求。但由于受课时较少以及学生计算机水平参差不齐等因素的影响,该课程的教学效果一直不甚理想。教学实践证明,将建构主义教学理念应用于《计算机文化基础》教学,可以激发学生的学习积极性,提高学习效率,取得比较理想的教学效果。 相似文献
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张颀 《宁德师专学报(自然科学版)》2014,26(4)
随着计算机的普及和网络技术的发展,游戏化教学已经被越来越广泛地应用.另一方面,当前大学计算机基础教学存在学生水平参差不齐、理论与实践相脱节、教学内容滞后等问题.针对计算机基础教学现状,通过Word教学实例创新地将游戏化教学融人大学计算机基础教学过程,利用游戏化教学独有的优势,激发学生学习兴趣,弥补教学中存在的不足,改善教学现状. 相似文献
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"计算机基础"课程是面向所有在校大学生开设的一门以计算机应用为主的必修课,目的在于培养学生的计算机文化意识与基本应用常识。在非计算机类专业学生中,如何开展"计算机基础"教学,如何改革和创新教学方法、教学手段,如何进行课程评估,是值得我们研究和思考的问题。 相似文献
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基于课程改革发展的需求,同时为改变中职学生不良的学习习惯,作者通过研究体验式教学的理论基础,结合中职《计算机应用基础》课堂教学实践,提出中职《计算机应用基础》课程体验式教学的概念,摸索出中职《计算机应用基础》课堂体验式教学的模式。文章通过实例介绍这一模式的具体应用。 相似文献
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技校计算机基础教学改革的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
21世纪是信息化社会,电子计算机是信息传播的重要工具,人们的日常学习、生活、工作中都离不开电子计算机。为此,计算机普及教育在不断地深入,计算机基础与应用教学已成为技校专业基础教学的一项重要内容。但是,由于计算机硬件、软件发展迅速,计算机知识不断更新,会出现学生在学校所学的知识,到毕业后应用时已经不能满足实际工作需要的情况。因此,我们应当从教材内容和教学方法、手段的先进性、合理性、实用性方面入手,加强和改进计算机基础教学工作。提高学生的计算机操作应用能力,培养和提高学生利用计算机不断学习使用新软件,获取新知识,… 相似文献
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黄寅 《南京广播电视大学学报》2011,(3):78-80
＂混合式学习＂是面对面的课堂学习和网上远程学习两种方式的有机整合。作者针对开放教育学生的学习方式,计算机应用基础的课程特点,在电大开放教育计算机应用基础课程教学中,运用混合式教学模式,在课程导入、活动组织、学习支持和教学评价四个关键环节进行设计与实施,收到了良好的教学效果。文章主要介绍混合式教学模式下的计算机应用基础课程的教学设计和教学方案。 相似文献
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随着新课改与素质教学要求的提升,对中职的计算机教学也提出了新的要求。因为每个学生都有不同的个性,学习能力与实践能力也都有差异,加上计算机本身的操作理解难易分别很大,为了因材施教的进行有效的中职计算机教学,我们提倡互动式分层的教学办法,这种教学方法的应用,可以最大程度的开发每个学生不同的兴趣爱好。在提倡学生全面发展的前提下进行互动式分层教学,在满足不同学生个性化发展的情况下,又不歧视弱势学生,让基础好的学生进一步拔高,让基础差的学生不失去学习的热忱,慢慢进步,以达到真正的因材施教。本文着重分析了互动式分层教学在中职计算机教学里的理论基础,革新性与其在计算机教学中的应用等内容,希望可以对中职计算机教学起到一定的借鉴作用。 相似文献
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文章通过对现有大学计算机基础教学中存在的常见问题深入探讨和分析,结合教学实践,对"案例教学+任务驱动"教学法进行了研究与应用。通过案例分析引导学生学习,以任务驱动学生主动学习的教学方法,可以实现以学生为主体、教师为主导的教育理念,增强学生主动学习、自主创新的能力,提高学生综合应用计算机的整体能力,更好地促进大学计算机基础课程教学,并在教学应用中取得了很好的效果。 相似文献
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一、问题的提出目前，非计算机专业教育通常还是根据以下三个层次的教学基本要求组织和指导教学：第一层次为计算机文化基础，第二层次为计算机技术基础，第三层次为计算机应用基础。“计算机文化基础”不仅是对大学生的要求，也是对信息化社会每位公民的基本要求，开设第一层次的计算机文化基础课程主要任务是使学生掌握在信息化社会里更好地工作、学习和生活所必须具备的计算机基本知识与基本操作能力，培养学生计算机文化意识。教学内容要建立在WINDOWS平台上，引入网络和多媒体的使用常识。在实际教学操作中，计算机文化基础课程教学… 相似文献
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计算机应用基础是中等职业学校的一门普及课程,它的任务是使学生获得基本的计算机理论知识,学会基本的操作技能,培养创新意识。要做好计算机基础的教学工作,培养和提高学生学习兴趣至关重要。教师要坚持理论与实际结合的原则,从精选教学内容、形象化教学、注重实践操作、提高综合素质等方面来培养学生的学习兴趣。 相似文献