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1.
论农村中学教师自主专业发展 总被引：1，自引：0，他引：1
阮为文 《胜利油田师范专科学校学报》2005,19(3):25-27,88
教师自主专业发展是教师专业发展的核心。当前，在农村中学教师中存在着专业发展背景知识薄弱、自主专业发展动力不足、缺乏专业发展规划、缺乏对自己专业发展过程进行系统反思的意识和能力、教育科研能力较弱等问题。因此，农村中学教师应当明确自身专业地位，提升自主发展的内驱力；主动学习相关理论，提升理论素养；积极参与教育研究，提高研究能力；保证持续自我反思；主动寻求同伴互助，在借鉴他人中完善自己。 相似文献
2.
目前我国农村语丈教师整体专业发展水平较低：学科专业化整体程度低，无法适应新课程改革的要求；教育专业知识贫乏，教育专业化水平不高。解决问题的途径和策略是：完善农村语丈教师的专业品质；建立符合农村语文教师专业发展需要的教师教育培养体系；改善教育管理体制，给农村语文教师充分的专业发展空间。 相似文献
3.
办好农村职业学校的农科类专业，是实现农村职业教育为农业、农村、农民服务的重要方面，也是职业教育发展的重点，因而，如何办好农职校的农科专业成为职教界十分关注的问题。对此，我校作了一些探索和实践，取得了良好的效果。自１９８２年建校以来，农科类专业始终保持了一定规模，现开设的农科专业占学校开设专业数的三分之一；农科专业在校生４２０人，占在校生总数的四分之一。一、把准农村经济发展的脉搏，采取灵活办学形式，为农村培养适用型人才农科专业自身的特点决定了其办学必须面向当地农村，同时要受当地农村经济发展制约。这… 相似文献
4.
新时代，农村小学教师专业发展是实现农村基础教育公平而有质量发展的关键。笔者以湖北省中部地区X县的农村小学教师为样本，运用问卷调查法和访谈法展开实地调查。X县农村小学教师专业发展存在以下主要问题：教师职业认同感低，乡村教育吸引力弱；教师专业知识窄化，乡土知识挖掘不足；教师信息技术应用能力不强，科研效益不足；教师参与培训的程度有待提升，培训适切性不足。针对这些问题，农村小学教师专业发展的提升需要优化“以人为本”管理机制，完善教师激励与评价体系；提升教师的信息化水平，构建网络协作的城乡环境；培养教师专业自主发展能力，完善教师发展的支持服务体系。 相似文献
5.
方爱华 《安徽技术师范学院学报》2002,16(1):80-82
科学合理地设置专业；是办好农村职中的基础性工作。从新的形势和实际需要出发，考察当前农村职中专业设置方面存在的主要问题，提出实现农村职中专业设置合理化的依据、原则和措施，从而按教育规律办好专业，办好职中，发展农村职教事业，更好地为农村经济社会发展服务。 相似文献
6.
农村村小如何开展校本教学研究，这是一个值得关注需要深层次研究的问题。专家认为，教师个人、教师集体、专业研究人员是校本教学研究的三个核心要素，教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本教学研究的三种基本力量，三足鼎立，缺一不可。农村村小教师专业水平不高，教师个人的自我反思意识及能力都比较弱； 相似文献
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任橹燕 《宁波教育学院学报》2007,9(B06):9-10,22
农村小学教师存在配置不均衡、年龄结构不合理、素质偏低等状况。作为一个群体，其特点是学历层次相对偏低，人数、空间布局分散，工作任务重、工作条件差。农村小学教师专业发展的内涵包括专业知识、专业能力和专业情境三个范畴。要从运用现代信息教育技术、构建合作型教师文化、引入发展性评价三个全新的角度促进农村小学教师专业发展。 相似文献
8.
制约我国中小学教师专业发展的瓶颈是农村教师的专业发展。目前农村教师的专业发展面临诸多困境，走出困境的根本出路在于机制创新。机制创新的内容主要包括：保障机制创新，为农村，教师专业发展提供必要的条件；激励机制创新，调动农村教师专业发展的积极性；教育机制创新，构建适合农村教师专业发展特点的教育模式；管理机制创新，建立开放，高效的管理机制： 相似文献
9.
湖北省农村职业教育是中部崛起的瓶颈。其农村城镇化的建设、农村新经济的发展以及农村产业结构的优化都要求农村职业教育进行相应的调整：突出主动服务“三农”的办学思想；坚持为高等职业院校输送合格新生、为大中城市和本地农村培养人才的办学方向；加强政府宏观调控与统筹力度，重点发展中等职业教育；合理更新专业与教学内容，切实加强师资建设；建立多样化、多层次的办学模式。 相似文献
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笔者身处县域乡村，经常去学校听课，通过调研发现，随着基础教育课程改革的进一步深化，农村小学如何开展校本教学研究，这是一个值得关注和殛需深层次研究的问题。笔者认为，教师个人、教师集体、专业研究人员是校本教学研究的三种基本力量，教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本教学研究的三个核心要素，三足鼎立，缺一不可。但是，农村小学教师专业水平不高，教师个人的自我反思意识及能力都比较弱；农村小学同年级同学科的教师人数不多，甚至有的只有一个人，同伴互助受条件局限；大部分农村小学以自然村为单位，处的比较分散，专业引领有一定困难等等。面对这些现实的问题，笔者认为要根据农村小学的自身特点来开创一条校本教研路子，在具体的工作中可以循着以下思路。 相似文献
11.
教师是终身教育的引领者、践行者。农村教师由于受地理环境、地域经济、教育资源等因素制约，自身专业成长缓慢。在农村骨干教师培养培训机制供给中，需要加强顶层设计，完成培养目标；健全管理机制，解决培养问题；注重过程管理，强化教育培训；落实任务驱动，助推专业发展。通过这四个维度来探索成人教育机制供给方面的创新实践，可以有效促进区域内农村骨干教师专业成长。 相似文献
12.
农村远程高等职业教育人才培养模式的探索 总被引：4，自引：0，他引：4
构建科学的人才培养模式，加快农村远程高等职业教育的发展十分重要。人才培养模式是我国高等教育教学改革的产物。构建和改革农村高等职业教育人才培养模式，首先必须转变教育观念，树立现代远程开放教育的新理念；主动适应农村发展的实际需要设置专业、构建课程和教学内容体系；根据农村成人学习特点和远程教育规律构建教学模式和管理模式；检查评估，改革发展，不断提高人才培养质量。 相似文献
13.
何珍洪 《当代文化与教育研究》2009,(2)
当前，农村小学教师存在教育观念陈旧、教育手段落后、科研能力薄弱、心理素质不容乐观等问题。加强思想政治学习，塑造良好教师形象；强化理论学习，丰富教育理论知识；加强心理健康教育，促进身心健康发展；重视教师培训，提高教师专业能力，通过这些措施，提高农村小学教师的整体素质，是推进新课程改革、促进教育均衡发展、提高农村小学生素质的必然选择。 相似文献
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发展农民专业合作经济组织 促进农业产业化的发展——闽西农民专业合作经济组织的调查与建议 总被引：2，自引：0，他引：2
胡来华 《闽西职业大学学报》2004,6(3):21-23
十六大报告把积极推进农业产业化经营，提高农民进入市场组织化程度，作为新时期农村全面推进小康建设的一条好路子。如何使分散的千家万户的小生产顺利走向统一的千变万化的大市场，提高农民的组织化程度，根据闽西农民专业合作经济组织组建形式与现状，通过调查，提出对农民专业合作经济组织的发展一要确立法律地位；二要以合作化推进产业化；三要积极引导和服务的建议。 相似文献
15.
俞华 《合肥教育学院学报》2000,17(4):56-58
贯彻科教兴农策略，发展社会主义的农村经济，关键依靠农村职业技术教育扫展。农村职业技术教育应适应市场经济要求深化改革，培养农村急需的专业技术人才；建立县级职教中心，依法办这，加强政府调控，保证农村职业技术教育健康发展。 相似文献
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农村职业教育要努力创建“三个中心”湖南省桃江县龙灵渊，文玉书一、创建农村职业技术教育协调、研究中心所谓协调，就是要调整，理顺各学校之间的各种关系。在工作上，要做到“八个统一”。（１）统一专业设置和调配；（２）统一招生录取；（３）统一学籍管理；（４）统... 相似文献
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论成人教育与农村社会经济的和谐发展 总被引：12，自引：0，他引：12
在全面建设小康社会中，发展成人教育对农村社会经济发展具有战略意义，成人教育在新形势下，必须通过建立“三校合一”的农村成人教育新机制、重点培养农村乡土专业技术人才、加强农村后备劳动力的就业和创业教育、提高农村现实劳动力的整体素质，实现与农村社会经济的和谐发展。 相似文献
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董新伟 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(2):6-7
农村职教中心是实施和发展农村职教和职业培训的重要基地，因此，必须发展农村职教中心。首先，要加强政府统筹力度，强化政府行为；其次，多渠道筹措经费，增加对职教中心的投入；最后，加强就业准入制度和职业资格证书制度的实施，拓宽就业渠道。另外，还要深化教育教学改革和加强职教中心专业建设等。 相似文献
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农业类职教新书介绍设施园艺专业及其教材沈秀兰随着社会主义市场经济发展，我国的农村经济全面快速的增长，农村产业结构发生了新的变化。农村经济的发展，农业现代化、产业化的推进，对人才提出了各方面的需求，这些需求主要有：多种经营的劳动者；农业、畜牧业、水产业... 相似文献
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我国高校的文秘专业教学起步虽晚、但发展很快。在发展的过程中，由于一些认识误区的存在，阻碍了文秘专业的进一步发展，改变现状的途径主要有三方面：一是增强市场意识；二是调整知识结构；三是提高教师素质。 相似文献