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《普通高中物理课程标准（实验）》（以下简称《标准》指出：“在课程目标上注重提高全体学生的科学素养，高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础．”“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。” 相似文献
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<正>小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养包括科学知识与技能、科学探究过程和方法、科学情感态度与价值观三个维度的目标。科学探究既是小学科学学习要达到的目标,又是小学科学学习的主要方式和有效培养学生科学素养的重要途径。教师要精心设计各种情景和有意义的科学探究活动,组织学生参与其中,亲历过程,自主地、充分地开展活动,才能达到既学会知识技能,又能培养情感、态度与价值观,促进学生科学素养形成。 相似文献
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农村中学化学实验探究教学的一点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
“科学探究”是课程改革的重要内容《。化学课程标准》确定的课程总目标是“:义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力。”新课程非常重视通过实验来对学生进行科学方法的教育, 相似文献
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《义务教育物理课程标准》指出：“初中阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练,而且应注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识的培养;此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程,学习科学知识和科学探究方法,提高分析问题和解决问题的能力。”同时还指出“科学探究学习方式是提高学生科学素养的一种重要而有效的途径”。因此,在初中物理课堂中,教师应注重对学生探究能力的培养。下面本人结合多年的教学实践,谈谈如何培养学生的探究能力。 相似文献
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我国的《科学》课程以提高学生的科学素养为总目标，把提高初中学生的科学素养作为核心理念。对科学素养的理解主要包含四个方面：科学知识与技能；科学探究（过程、方法与能力）；科学态度、情感与价值；对科学、技术与社会关系的理解。学生的科学素质如何培养，这是新课程改革实验区的科学教师经常讨论的问题。 相似文献
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化学新课程与对学生学习策略的训练 总被引：1，自引：0，他引：1
《化学课程标准》指出：“义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和 相似文献
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初中科学新课程强调:"科学课程是以培养学生科学素养为宗旨,科学课程将通过科学探究的方式,让学生体科学探究的过程和方法,发展初步的科学探索能力"。本文就科学教学探究活动中存在的误区及对策进行阐述。 相似文献
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国家《全日制义务教育科学（7～9年级）课程标准》（实验稿）中明确指出：“科学课程（7～9年级）是以培养学生科学素养为宗旨的入门课程．……科学课程将通过科学探究的学习方式,让学生体验科学探究的过程和方法,发展初步的科学探究能力．” 相似文献
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李培玉 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z6):61-62
<正>在新课程改革方案中,《科学课程标准》对科学课程进行了明确定位:"科学学习要以探究为核心,科学课程要面向全体学生。"强调亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的,所以承担科学启蒙这一门课程,要细心呵护学生与生俱来的好奇心,能帮助他们体验科学探究活动的过程与方法,便于他们了解科学技术与社会的关系,乐于与人合作。与环境和谐相 相似文献
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王磊钢 《湖南第一师范学报》2012,(3):29-32
依据《全日制义务教育科学（3-6年级）课程标准（实验稿）》,科学素养的培养是小学科学教学的核心,小学科学教师应该改变过去注重知识传授的倾向,坚持以探究为主的学习活动,强调形成积极主动的学习态度,关注学生的科学探究过程,合理科学的评价学生的学习质量,把握好与初中科学课程知识点的衔接。 相似文献
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刘易 《学生之友(初中版)》2012,(8):5-5
学校是为国家输送人才的主阵地,负有培养学生科学素养的使命。我国从小学开始就开设《科学》课程,到初中分为物理、化学、地理、生物。而初中物理的学科特点决定他应该担当完成这一使命的主要角色。《物理新课程标准》明确指出：义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能,经历基本的科学探究过程,受到科学态度和科学精神的熏陶;它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程。 相似文献
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小学科学新课标明确提出＂科学课程要以探究为核心＂的基本课程理念。小学科学教学是以培养科学素养为宗旨的启蒙教学,探究教学方法是一种有效、高质量的培养方法,其核心是发挥学生的主动性和积极性。通过科学探究活动的实施,使得学生既学会了科学知识、科学方法与技能,又培养了科学的能力,以及科学 相似文献
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小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,是面向全体学生的大众普及教育。本课程把学生身边的科学知识和技能作为基本教学内容,充分挖掘学生生活中可能遇到的实际问题,立足于每个学生科学素养的提高。科学课程将引领学生走进科学,亲近大自然,亲身参与有趣的科学探究活动。 相似文献
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蔡其勇 《重庆第二师范学院学报》2009,22(3):24-28
中英两国科学课程标准都强调科学探究是科学课程的核心内容。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙教育课程,只有将科学探究落实到科学教学的各项任务中,才能加深学生对科学的认识。从而使学生掌握科学知识与技能、过程与方法、培养情感态度与价值观,实现科学教育的目标。比较中英两国科学课程标准,英国科学课程标准中关手科学探究的描述值得我们借鉴与学习。 相似文献
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科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段的化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。《化学课程标准》指出：新的化学课程应该从学生和社会发展的需要出发发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的学习主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，培养学生获取和处理多种信息的能力，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。 相似文献
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教育家苏霍姆林斯基主张知识应"让学生自己找出来".我认为"让学生自己找出来"的最佳途径就是进行化学实验.通过实验让学生亲身经历和体验科学探究活动,不仅可以获得化学知识与技能,更重要的是能激发化学学习的兴趣,学习科学探究的方法,理解科学的本质,培养科学精神和科学价值观,从而全面提高学生的科学素养.《新课程标准》强调以培养科学素养为宗旨,"以探究学习为核心".通过科学教育使学生逐步领会科 相似文献
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化学课程的教学改革对学习过程中的实验探究极为重视。初中《化学课程标准》明确提出：“化学实验是进行科学探究的重要方式．学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。……科学探究内容的教学和学习目标的实现．必须让学生亲身经历丰富的探究活动”。理解实验探究对化学学习的指导,需要经过从表及里。由此及彼的必要认知过程。注重对实验现象的分析,不仅可以加深对实验的感性认识,更能进一步地掌握相关的化学知识。提高学生的科学素养。 相似文献
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义务教育阶段化学课程的一个重要特点是,要变学术型的化学课程为普及型的化学新课程,面向全体学生,为培养和发展学生的科学素养服务.化学实验通过清晰、生动和神奇的化学实验现象可以激发学生的学习兴趣、创设科学探究情景,引导学生发现和解决问题,促进学生知识及技能提升以及学生良好的思想品德的形成.因此搞好实验教学是全面提高学生科学素养的基本途径. 相似文献