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本文以西藏民族学院＂质量工程＂建设为例,总结了＂质量工程＂建设对于民族地区本科院校提高教育教学质量的重要意义,同时,也认识到＂质量工程＂建设存在的一些问题。因此,在新一轮的教育教学改革中,政策上加强对民族地区本科院校的支持;完善、落实＂质量工程＂建设的监督检查制度,民族院校在项目建设上要突出特色,注重实际;要不断提高办学实力,增强竞争力。 相似文献
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教育质量是高等学校的生命线,实施＂质量工程＂对提高人才培养质量和办学水平具有重要意义。根据学校的办学定位,结合学校学科、专业、师资实际情况,在＂质量工程＂中设置相应的项目,以＂质量工程＂项目建设为抓手,把＂质量工程＂项目的建设、实施和服务地方经济社会发展相结合,提高应用型人才培养能力,提高服务地方经济、社会、文化、科技、教育发展的能力。 相似文献
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＂高等学校本科教学质量与教学改革工程＂是我国高等教育领域实施的一项重要工程,从2007年启动至今,各级财政部门及各类高校为＂质量工程＂项目建设投入了大量资金,各类高校通过开展＂质量工程＂项目建设,取得了丰硕的建设成果。但是在多年执行的过程中,难免存在一些问题。如何有效提高项目质量,科学有效地评价项目建设的实效,实现项目的示范、辐射效应,是教学管理所面临的新的课题。 相似文献
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文章从＂质量工程＂建设均衡性发展的意义出发,探讨了＂质量工程＂建设的突破口、重要途径、重中之重、组织保障、重要环节和落脚点等问题,旨在对加强高校内涵建设和提升教育教学质量具有重要的现实意义。 相似文献
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西部高师院校文科复合型人才培养机制的创新 总被引：2，自引：0，他引：2
人才培养模式创新实验区建设是教育部＂质量工程＂的重要组成部分。正值创新人才培养模式的＂质量工程＂项目推行之时,百年不遇的全球金融危机对高等教育人才培养模式带来了巨大的挑战。我国各所高校在面对＂质量工程＂与金融危机双重环境下,如何既贯彻落实好＂质量工程＂,又探索出有效防范金融危机的创新人才培养模式,可谓是＂仁者见仁,智者见智＂。绵阳师范学院作为西部地方新升本科院校,在探索人才培养模式之路上找到了符合自身发展的路径与特色,形成了文科复合型人才培养的创新机制,有效地提高了人才培养规格与质量,促进了学校的可持续发展。 相似文献
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国家精品课程建设是提高教学质量的关键环节之一,也是教育部＂质量工程＂的重要组成部分。文章以黑龙江大学国家精品课程＂文书学＂后期建设实践为例,阐述了高等学校国家精品课程后期建设的基本思路及策略。 相似文献
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毕灵敏 《沙洋师范高等专科学校学报》2011,12(4):60-62
高等教育大众化阶段本科教育的规模与质量急需协调发展,鉴于此,需要在＂质量工程＂视阈下对本科教学评估进行研究,进一步理清评估与建设、质量与规模的关系。 相似文献
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在高等教育＂质量工程＂背景下,剖析＂管理学原理＂的学科特点和精品课程建设的内涵和要求,并基于和谐管理理论,在内外环境认知基础上辨识和谐主题,结合课程教学实际,探讨该精品课程建设策略,从＂谐则＂机制构建、＂和则＂机制构建与＂和＂＂谐＂耦合等方面设计该精品课程建设的路径。 相似文献
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邓先雄 《漯河职业技术学院学报》2011,10(3):1-2
我国高职教育伴随着经济的跨越而实现了自身规模上的跨越,眼下,以推动＂模式的全面转型＂促进＂质量的全面提升＂,成为我国高职教育未来发展的重要战略选择。在＂示范建设＂为抓手的质量工程中,各校纷纷主动适应市场需求,突出能力本位,构建专业与课程,实施＂双证＂教育,加强师资建设,创新办学模式。 相似文献
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本科教学质量和教学改革工程是一项系统工程,如何真正做到＂三个进一步＂,充分发挥质量工程效益值得认真探讨。文章探析了六年来质量工程建设过程中存在的一些值得深思的现象,并根据实施质量工程实际,从学科专业建设、师资队伍、人才培养模式、教学内容和课程体系、实践教学等方面进行了阐述,提出应进一步重视质量工程内涵建设,健全质量保障机制,促进质量工程持续健康发展。 相似文献
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张羚 《淮南师范学院学报》2011,13(3):98-99
精品课程建设作为高等学校＂质量工程＂的重要内容,在政府、企业、学校的共同努力下,目前已经建立了一批优质课程,有力地推进了高职院校工学结合人才培养模式改革,提高了高职院校教学与人才培养质量。针对高职院校精品课程建设中存在的＂重申报、轻建设＂的现象,分析其问题所在,并以高职院校国家级精品课程评审指标体系为导向,提出了与日常教学结合,进行精品课程常态化后续建设的途径。 相似文献
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2002年以来,作为＂质量工程＂的孵化器,广西确立了1736个＂新世纪教改工程＂项目。经过7年的建设,＂新世纪教改工程＂建设在理论和实践改革上取得了显著成效,取得了一批标志性的教学改革成果。但同时也存在一些问题,如重立项轻建设、发展不平衡、培育力度不够,等等。为了更好地推进教学改革,为培育出高质量的教学改革项目提供有效的指导与借鉴,本论文采用分层随机抽样,对全区32所不同层次、不同类型高校建设情况进行了问卷调查,从中分析了其经验和存在问题的原因,并提出了建设性的建议。 相似文献