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在阅读教学中设置＂主问题＂,凭借对课文内容和教学过程的内在牵引力,设计课堂教学思路。而设置＂主问题＂的切入点不同,将形成不同的课堂生态,学生的阅读能力也将得到不同层面的培养。将＂主问题＂分成＂文本型＂＂体验型＂＂探究型＂三种,并结合大量教学设计作出阐释。 相似文献
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＂思想道德修养与法律基础＂课鲜明而突出的实践性决定了加强实践教学的必要性和重要性。结合教学实际,本文介绍了两种相关联的实践方式：调查研究型实践和参与体验型实践,以期为＂思想道德修养与法律基础＂课实践教学改革提供有益思考。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(9)
正"体验型"课堂模式是指学习者亲身经历某种真实的或者模拟的学习环境,从而使身心受到影响的学习活动和方式。语文作为一种语言性课程,具有重情感体验和感悟的特点,在新课改理念下,高中语文教学已把引导学生体验作为教学设计的新方式。"体验型"课堂模式主张教师通过在教学过程中有意识的创设情境和引导鼓励来调动学生个体的阅读兴趣,使新的教学内容与原有的认知结构相 相似文献
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合作学习作为一种教学理论和策略体系,把合作的观念引入教学系统,符合时代的要求。因此,合作学习成为新课程改革所倡导的学习方式和教学策略。在中外合作学习理论的指导下,从基础教育新课程改革的基本理念出发,找出合作学习与历史学科教学相结合的切入点,提出了在中学历史课堂三种具有历史学科特色的合作学习模式：情境体验型、结构重组型和问题辩论型。 相似文献
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关于采用“体验型”课型上好思想品德课的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
高等学校的思想品德课要想提高教育教学质量非常重要的一个问题就是要对传统的以“讲授型”为主的教学模式进行改革。围绕思想品德课的课型改革，人们在“讲授型”的基础上，又提出了诸如“研究型”、“辩论型”、“案例型”、“咨询型”、“体验型”等新的教学模式。笔者在思想品德课的教学实践中，选择“体验型”课型进行了实验与研究，现仅就教学中应注意的几个问题谈一点浅见。一、选择适当的体验方法，科学设计体验情境是上好“体验型”思想品德课的前提所谓“体验型”课型是指通过学生亲身经历的实践活动来认识周围事物的一种教学模式… 相似文献
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训练课包括练习课或习题课。它是学生在学习掌握基础知识的基础上,通过习题练评,完成由知识向能力迁移的一种课型,旨在对学生所学知识给予巩固、丰富、深化和提高。一、训练课的课堂结构在教学中我们将新授课中的＂运用—评价＂分解渗透于以下四个环节：＂针对目标—剖析范例—训练补救—强化提高。＂ 相似文献
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体验型课型是通过实践来认识周围的事物、用亲身经历去理解和领会观点的正确与错误、在体验中学习和掌握知识技能的一种教学类型。运用体验型课型的意义在于转变教学观念,打破传统的课型模式,树立以学生为主体的教育理念,强调学生在体验中学习、理解和感悟,让学生在实践环节中学习知识、运用知识。体验型课型的运用,能够培养学生的参与意识,提高学生的学习积极性,使学生的学习变被动为主动;能够培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,形成正确的世界观和方法论,从而提高教学质量和教学效率。 相似文献
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＂任务型＂教学是一种以促进学生全面、自主、共同发展为宗旨的新型教学模式。＂任务型＂教学提倡把语言文字与生活实际联系起来设计任务,培养学生用＂英语做事＂的能力。作为一名小学英语教师,如何通过实施＂任务型＂教学,为学生提供一个良好的思考问题和言语表达的发展空间呢？ 相似文献
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黄雪锋 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
活动是小学低年级道德与法治教学的基本形式。根据对小学低年级道德与法治教材内容的分析,本文着重关注语言交往型活动教学、体验型活动教学、探究型活动教学三种类型。对语言交往型活动教学的组织提出了问题有效策略、指导有效策略;对体验型活动教学的组织提出了空间保障策略、创设情境策略、有效调控策略、体验内化策略;对探究型活动教学的组织提出了任务驱动策略、家校合作策略、方法指导策略、交流分享策略。 相似文献
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《牛津小学英语》教材按＂话题—功能—结构—任务＂体系编写,而高年级A板块是篇幅较长的依据话题而展开的语篇,每一单元是不同的话题体系,在教学中如何把每一单元的A板块作为一个很有效的语篇教学和阅读教学,是我们在教学中值得探索和研究的,但在平时的听课和研讨活动中,我发现教师在处理A部分时出现了几种误区,值得我们研究和深思。 相似文献
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三环型高校＂两课＂实践教学模式是实施＂两课＂实践教学的一种模型结构。＂两课＂实践教学按照＂现场活动——小组讨论——成果展示＂环际结构来设计开展,学习过程就演绎成了＂意义假设——意义建构——意义释放＂的过程,这个过程实质上是＂意义＂生成和释放的过程。 相似文献
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一、选择适当的体验方法。科学设计体验情境是上好“体验型”思想品德课的前提 所谓“体验型”课型是指通过学生亲身经历的实践活动来认积周围事物的一种教育模式。这种课型是以学生为中心，在教师的具体指导下，学生通过亲身体验来获得知识、经验，提高觉悟，锻炼能力，达到教育目的。实践中我们发现进行思想品德教育教学的最有效的方式之一是让学生直接体验到面临的实际问题、社会问题、伦理和哲学问题、个人问题和研究的问题等。体验的方式方法和渠道是多种多样的，我们教师具体选择哪一种方法或是几种方法综合运用，应该考虑以下几个因素。 相似文献
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基于学生主体活动的课堂教学模式研究 总被引：3，自引：0，他引：3
教学模式是一种兼具理论内涵与实践价值的方法论体系,当前课堂教学中出现种种活动偏差,在某种意义上与相应的以学生主体活动为基础的教学模式的缺失有关。阐述“活动—体验型”、“活动—交往型”、“活动—探究型”三种基于活动的较为典型的课堂教学模式的内涵价值及实践运用,以期切实提高当前课堂活动的实效性。 相似文献
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在以多元化社会发展为特征的今天,以发展学生健康个性为主流的教育背景下,语文教学范式应该从传统语文教学的灌输型教学范式逐步向对话型、体验型、探索型教学范式等转型。研究性学习就是一种很好的学习方式。本文作者根据教学实践,提出了在高中语文教学中开展研究性学习的策略。 相似文献
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以＂板块＂来整合学习内容,来形成教学流程、来结构课堂教学,这就是余映潮老师在教学实践中总结出来的一种行之有效的教学模式——板块式教学。板块结构作为一种课堂教学的形式,它首先要为教学内容服务,因此,根据教学内容来设计板块是板块确立的主要依据。其次,为了使板块教学不流于形式,能达到预期的教学效果,还必须根据教学的特点和规律确定＂块＂的量和序,并明确＂块＂与＂块＂之间的逻辑联系。如何推进和连缀教学板块,关键策略是有序、有效和和谐。 相似文献
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黑龙江省探索创新教育提出“六课型”,即“参与型”、“研究型”、“辩论型”、“体验型”、“案例型”、“咨询型”六种授课形式,其中“参与型”是现代课堂教学经常使用的一种方法,它集中体现了以学生为本的教育理念,是高等教育教学研究的新课题。“参与型”教学课的研究应以新颖的课型为前提, 教师在教学中应强调学生主动学习的角色,鼓励其应用所学的知识,以及利用教学动态因素之间的互动, 促进合作学习,最终达到学生学会学习、学会应用、学会共处的目的,做到教法与学法相统一。 相似文献
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＂MS—EEPO有效教育＂是由云南师范大学教授、中央教科所特聘研究员孟照彬先生创建的一个集＂学习方式——课型方式——评价方式＂为一体的教育教学方法,被称为第六种教学方式。它把西方最擅长的个性、创造性与东方尤其是以中国最擅长的知识性结合起来,并使之大众化。＂MS—EEPO有效教育＂三维一体的系统操作性强,实用性强。平台互动课型是＂MS—EEPO有效教育＂十大主流课型中最基本、最主要的课型方式之一,下面谈谈我在使用MS—EEPO平台互动课型进行教学的做法和体会。 相似文献
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构建中职语文教学"体验型"课堂教学模式,一是要创设体验型教学情境;二是要激发学生想象,体验语境。三是要通过鉴赏讨论,深化情感和知识。 相似文献