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阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,不仅学生的阅读能力必须通过阅读教学来培养,学生的识字能力、写作能力、口语交际和综合性学习能力也有赖于阅读及阅读教学来奠定基础,提供范例。因此,阅读教学的质量在很大程度上决定整个语文教学的质量,阅读教学是小学语文教学的中心。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
<正>在小学语文教学中,阅读教学的成功与失败,直接影响小学语文教学效率的高低。阅读教学的最终目标是教给学生自己学会读书,教给学生有效的读书方法,形成自读能力,让学生养成乐于读书和善于读书的好习惯。识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习是语文学习的五大领域。阅读既是一个相对独立的部分,同时又与其他几个领域有着必然联系。新课程标准在阅读教学中强调阅读是学生、教师、文本之间的 相似文献
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《小学语文新课程标准》中指出,语文是人类最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。识字教学是小学语文教学的重要内容之一。识字是学生阅读、写作和口语交际的基础,识字量的多少将直接影响到学生阅读、写作与口语交际水平．识字时间的早晚对学生的阅读兴趣、阅读能力的培养具有极大的影响。那么如何培养低年级学生的识字能力呢？ 相似文献
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口语交际作为与识字写字、阅读、写作、综合性学习并列的语文教学板块，在实际教学中需要与其他板块互相融合。教师在阅读教学、习作教学、综合性学习活动中，都需要适时引入和运用口语交际手段，推进相关教学在学习语言文字运用的实践中有效开展，这样不仅能够在迁移运用中发展学生的口语交际能力，而且能够最终促进学生语文能力的全面发展。 相似文献
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《义务教育小学语文课程标准》将＂语文综合性学习活动＂与＂识字写字＂＂阅读＂＂写作＂＂口语交际＂并列,列入语文课程体系结构之中,足见其在语文课程目标体系中的重要地位。语文综合性学习是作为一名小学语文教师应该往深处思考的。语文综合性学习是以语文素养为基础,问题为中心,以活动为主要形式,以综合性的学习内容和综合性的学习方式,来促进学生语文综合素养的全面提高。 相似文献
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小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节,它是感悟语言,领会文章思想,以及阅读能力的重要环节。阅读教学是小学语文低年级的重要任务,特别是在母语教育的起步阶段发挥着奠基作用,直接关系到识字、写字、写作、口语交际教学等各个方面。培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分,提高阅读教学效率是提高小学语文教学质量的关键。本文就小学语文阅读教学的方法进行探讨。 相似文献
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教学暗示具有独特的价值与功能,它普遍存在于小学课堂教学中。小学语文教学由识字写字、阅读、写作、口语交际等几大部分构成,各部分都能运用多种暗示方法有效实施教学。小学语文教师巧妙而灵活地运用教学暗示有助于：在识字写字教学中激发学生的学习热情,在阅读教学中调动学生思维的主动性,在写作教学中培养学生的写作兴趣,在口语交际教学中增强学生表达的勇气。 相似文献
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<正>识字是学生阅读、写作和口语交际的基础。如果识字量的不够,会给小学生的学习带来语言障碍,进而形成理解障碍,最终导致学生学习兴趣的下降。因此,识字教学在小学语文教学中具有十分重要的意义。要让低年级小学生学会识字,必须根据教材内容特点,教给学生科学的识字方法。一、加强汉语拼音教学识字是阅读和写作的基础。《小学语文教学大纲》指出:汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。学生学 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
小学语文教学过程中识字教学与阅读教学均属于较为重要的组成部分,小学语文识字教学与阅读教学对于学生的语文学习整体水平具有较为积极的影响,两者之间存在着相辅相成、相互促进及发展的关系。但传统小学语文教学中教师将教学重点放在识字方面,忽略了对学生阅读能力的培养,导致学生阅读学习水平较低的现象出现,不利于学生语文综合水平的提高。因此,有效的识字和阅读教学策略显得尤为重要,为了分析小学语文教学中识字与阅读教学的途径,针对两者教学的关系进行了分析及探究。 相似文献
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就目前情况来看,语文阅读作为一项可以促进学生综合发展的科目,具有很强的实用性,在学生的学习生活中起到了至关重要的作用。不过与其他科目相比,小学语文阅读更注重于培养学生的外在表现力,然后通过口语能力的培养来促进学生各个方面的有利发展。这就要求教师在小学语文阅读教学中切实提高对口语交际能力培养的重视。本文从实际情况出发,通过研究小学语文教学中学生口语交际能力的现状,提出提高学生口语交际能力的策略。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2018,(9):169-170
在小学语文阅读教学中,应该注重对小学生口语交际能力的培养,以提升学生的阅读能力,进而拓展小学生的其他基本能力。教师在实际教学中,应当注重培养学生的口语交际能力,引入新颖、有趣的教学思路,让学生融入到语文学习中。教师还要从长远的角度来教育学生,让学生在欢快的课堂氛围中学习到更多有用的知识,为学生今后走向社会夯实基础。下面就个人在语文阅读教学中遇到的各种问题,就如何提高学生口语交际能力提出几点教学策略,旨在为提高小学生的口语交际能力起到一定的指导作用。 相似文献
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《语文课程标准》指出：＂识字教学是语文教学的重要基石,也是语文教学的一大难点。＂识字教学虽远不如阅读教学那样诗情画意,也不如习作教学那样异彩纷呈,更不如口语交际和综合性学习那样生动活泼,然而,它却是制约学生学习语文的一个瓶颈。当前,识字教学仍是语文教学中的“软肋”,有的识字教学蜻蜓点水,匆匆而过;有的识字教学枯燥指导,乏味练习。这些识字教学方式都脱离学生的生活实际。所以,我们应当把来源于生活、创造于生活、服务于生活的文字回归于生活,把识字教学与学生生活紧密联系,激发学生识字兴趣,提高学生识字能力,从而使识字教学焕发生命的活力。 相似文献
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随着我国教育事业的快速发展,小学语文教学担负的责任越来越大。在小学语文教学中,教师要引导学生识字、写字、阅读与写作,更要引导小学生进行口语交际练习。在诸多教学内容中,口语交际教学是将识字、写字、阅读与写作相结合的环节。在新课程改革大力推进的今天,口语交际教学已经成为小学语文教学不可缺少的一部分。本文以小学语文口语交际教学为题,对小学语文口语交际教学问题与方法进行了分析。 相似文献
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《考试周刊》2020,(56):39-40
小学语文阅读教学是小学语文教学中重要的组成部分,同时也是一项重要的内容。小学生口语交际能力是小学语文阅读教学中的必备的基本能力,随着素质教育的全面落实,新课程教育改革的全面推进,小学教育的重点已注重于学生口语交际能力的培养。培养学生口语交际能力是当今新课程发展要求的内容,通过小学生口语交际能力的培养,有助于提升小学生的表达能力,利于学生形成良好的气质。因此,小学语文阅读教学中口语交际能力必须从小重点培养,从而提高学生的口语交际能力。文章从小学语文阅读教学中口语交际能力培养的重要性及存在的问题进行细致的分析和阐述,重点针对培养口语交际能力的方法进行论述。 相似文献
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孟旭霞 《中国教育技术装备》2009,(28):30-30
口语交际能力是现代学生的必备能力之一。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在＂教学建议＂中指出,提高学生口语交际能力的主要途径之一是要坚持在教学过程中培养,在教学活动中锻炼学生的口语交际能力。占语文课时最多的阅读教学和在阅读教学各个环节中蕴含很多口语交际训练因素的阅读教材,理应成为培养学生口语交际能力的主渠道。口语交际作为低年级语文教学的一个重要组成部分,它在贯彻语文教学的目的任务中有着不可或缺、也无法代替的功能。如何培养学生的口语能力呢？笔者认为应从以下几方面做起。 相似文献