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正随着教育改革的不断深入,新课程标准将口语交际与识字、阅读、习作、综合性学习并列起来共同构成语文教学的五大板块。口语交际能力作为二十一世纪人才必备的能力之一,有着举足轻重的地位。由于综合性学习与口语交际能力的培养存在一定的交叉包容关系,因此,综合性学习是加强小学生口语交际能力的重要途径。一、在综合性学习中培养小学生口语交际能力的意义 相似文献
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本设计把阅读、口语交际、习作各个板块以专题贯通，捆绑整合，在一体化中进行口语交际与习作教学。同时把口语交际作为一种对话背景，前呼后应，沟通读写，联系生活，力求体现教材的整合性和学习的综合性。具体教学思路如下： 相似文献
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"口语交际"作为语文课程目标与内容的五大板块之一,是顺应了语文教学的时代要求,也是顺应了人的发展需要。口语交际能力,是学生语文素养内涵之中不可或缺的一个重要部分,它关乎着学生未来人生的质量。在新修订的《语文课程标准》中,关于口语交际教学的"总体目标与内容"是这样表述的:"具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口 相似文献
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综合性学习是语文新课改在教材编排上的一次创新设计,也是新教材的一大亮点。这一板块的增加使高中语文教材形成了三分天下的格局：阅读、写作口语交际和综合性学习。综合性学习作为独立板块已经与阅读和写作口语交际比肩。对这一全新的教学内容,在教学中有些教师还没有足够的认识,在教学中也缺乏可资借鉴的经验,本文就自己在教学中的认识和体会谈些认识,以便与同行共同探讨。 相似文献
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在《语文课程标准》里,综合性学习和识字与写字、阅读、写作、口语交际共同组成语文学习的五大板块。综合性学习是新课改的亮点,也是语文教学中的一个新课题。语文综合性的寓意有两点:一是听说读写融为一体,尤其是把写作与口语交际渗透于综合性学习之中,中心内容是在综合性学习活动中提高书面表达能力和口语交际能力;二是突出学习过程中的探究性,培养学生搜集资料、筛选信息与研究问题的能力和培养学生的人文精神。然而面对全新的课程,新型的学习形式,空间广阔的学习内容,不少老师有一种无从下手的茫然。如何有效地开展语文综合性学习活动,成为摆在广大教师面前的 相似文献
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教师在立足单元整体开展口语交际教学时,要纵向厘清统编小学语文教科书口语交际的编排序列,横向解析口语交际与单元其他内容间的联系;通过整合文本内容、助学资源、学习情境和学习任务,使口语交际与其他板块的学习紧密结合;基于口语交际的综合性、实践性和情境性特点搭建情境支架、实践支架和评价支架,为开展口语交际活动提供基本保障,促进学生交际能力的提升和交际品质的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(32)
在新课改背景下,2017年9月投入使用的初中人教版教材将原本的合编板块拆分为写作板块、口语交际板块及综合性学习板块。将综合性学习板块列为研究对象,结合其实践性特征,阐述初中语文教师教学现状,给出优化综合性学习板块教学的建议,发挥新教材的教书育人功能。 相似文献
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综合性学习是语文新课改在教材编排上的一次创新设计,也是新教材的一大亮点。这一板块的增加使高中语文教材形成了三分天下的格局:阅读、写作口语交际和综合性学习。综合性学习作为独立板块已经与阅读和写作口语交际比肩。 相似文献
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九年义务教育语文课程体系分为识字写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五大板块。综合性学习可以说是语文教学中的亮点和难点．主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。通过多年的高年级语文教学实践．我认为小学高年级要从以下几方面着手有效地开展语文综合性学习。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(12)
<正>《义务教育语文课程标准》(2011年版)指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,在语文教学中要努力体现语文的实践性和综合性,重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践,让学生在语文实践中学习语文,学会学习。"其中,中学生课外阅读这一板块几乎已经成为当前语文教学的"软肋",语文教师要真正落实学生课外阅读指导恐怕也是 相似文献
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口语交际和识字、阅读、写作、综合性学习是构成语文课程的不可或缺的五大板块,正如新课标中所指出“:口语交际能力是现代公民的必备能力。”安排口语交际的目的是培养学生文明和谐地进行人际交往的素养,规范学生的口头语言,养成良好的听说习惯。然而在不少农村小学,口语交际教学现状却不容乐观。本文就此谈一点个人的思考。 相似文献
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口语交际能力的培养，主渠道是课堂教学。而语言的运用，需要通过大量的课外实践。在实践中学习，在实践中提高。因此，我们要以大语文教育观念指导口语教学．不但在课上进行学习，还应该走出口语交际课的课堂，进行开放式教学．让学生在大环境中学习口语交际。[第一段] 相似文献
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语文教学主要是培养学生的听、说、读、写能力，其中口语教学作为语文教材中的重要教学板块，其在提升学生听、说能力方面发挥重要作用，教师要将口语交际能力培养作为语文教学的重要目标，在教学过程中通过设计口语交际活动为学生营造良好的口语表达环境，实现学生语言交流素养的全面提升。基于此，文章结合小学语文教学中学生口语交际能力发展的现实情况，研究了培养学生口语交际能力的策略。 相似文献
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<正>新课改提出的综合性学习是一大新亮点,也是语文教学的新目标,所谓语文的综合性教学其核心主要为两点:一是将听说读写这些在传统教学中的几大版块有效地融为一体,尤其是要把写作能力和口语交际能力渗透于综合性教学之中,目的是在综合性学习活动中提高学生书面表达能力与口语交际能力;这也是新的教学大纲重点强调的内容之一,即提高学生的书面表达能力与口语交际能力。二是突出学习过程的探究性,培养学生主动、独立搜集学习资料、筛选信息和研究解决问题的能力,培养学生的人文精神。 相似文献
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曾瑞芳 《语数外学习(初中版)》2013,(12):11-11
《全日制义务教育语文课程标准》推出了一个全新的课程教学模块,即语文综合性学习,它与四大传统语文教学形态“识字与写字”“阅读”“写作”和“口语交际”并列成为五大教学形态。在新教材中出现了“综合性学习单元”,从新课标看,语文综合性学习板块是对语文课程学习的拓展,为学生进行自主探究提供了学习空间,体现了语文学习目标的多元性、丰富性和多样性。 相似文献
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随着教育改革持续推进，我国教育领域发生了很大的变化，小学阶段的教学理念逐渐向“以人为本、素质教育”转变，越来越多的先进教学理念和教育方法得到推广和应用。其中，项目化学习是近些年深受一线教师青睐的一种学习方法。与此同时，现代社会迅速发展，使得口语交际能力越来越受到重视，小学语文教学是培养学生口语交际能力的重要载体。目前，部编版语文教材已经将口语交际作为一个独立板块，这也意味着口语交际教学成为语文教学的重要内容之一。文章以甘肃xx小学的学生为研究对象，通过系统分析，总结当前小学语文口语交际项目化学习面临的问题以及经验教训，希望为一线教师开展口语交际项目化学习提供参考。 相似文献
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提升口语交际能力有益于学生思维的发展,能够为他们以后的生活、学习以及工作奠定良好的基础。教师应该重视对小学生口语交际能力的培养,从围绕交际要素,培养交际能力;挖掘交际资源,提升口语交际能力;回归生活交际,迁移运用交际能力三方面进行探索,真正让口语交际在小学语文中高年级教学中落实到位。 相似文献