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1.
《湖南教育》1974,(1)
政治课是中学的一门主课。如何通过政治课教学转变学生思想,培养学生学习运用马列主义的立场、观点和方法分析解决问题的能力,这是当前政治课教学改革中有待解决的一个重要课题。由于刘少奇、林彪修正主义路线的干扰,过去的政治课,或者从理论到理论,当作纯知识课;或者丢开基本理论,搞什么“活学活用”、“立竿见影”。它们的共同特点,都是理论和实际分离,直接违背了马克思、恩格斯、列宁、斯大林所谆谆告诫人们的一条基本原则:理论和实际统一。我们在教学中坚持理论和实际的统一,把讲授马列主义的基本观点同批判修正主义的谬论结合起来,把宣传唯物论、辩证法和批判唯心论、形而上学结合起来, 相似文献
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于静环 《黑龙江教育学院学报》1996,(1)
为了了解我省中等师范学校政治课教学在贯彻三年制中师教学大纲以来的情况,掌握有关中师政治课教学改革过程中存在的问题;为了贯彻以学生为主体、教师为主导、理论联系实际的教改方向;为了达到政治课教学“使学生初步掌握唯物辩证法的思想武器,解决生活、学习中存在的具体问题”的目的,帮助学生逐步树立起马克思主义人生观和共 相似文献
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过去,由于受“应试教育”影响,人们错误地认为思想政治课是“内容空洞,脱离实际,简单说教,死记硬背”的一门课,学生也认为学这门课没多大用处。这与我们死板生硬的教学方法有关。我们对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本思想、原理和观点的教育绝不是生搬硬套、死记硬背的教育,也不是脱离学生实际的理论讲解,而是结合学生的特点和认知规律, 相似文献
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长期以来,在思想政治课教学中,由于教材内容抽象乏味以及学生学习动机、目的不明等因素的影响,学生学习兴趣不浓,造成教学效率低下,难以实现思想政治课的智育和德育双重功能,已成为目前思想政治课教学面临的一个严重问题。因此,进行思想政治课教学改革,提高学生对学习思想政治课的兴趣,将成为思想政治课教师当前和今后很长一段时期内艰巨的任务。那么,怎样才能提高学生对学习思想政治课的兴趣呢?一、建立良好的师生关系在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪,师生心理相容能提高教学效果。我们常说“爱屋及乌”,对于教育来说,… 相似文献
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郎红叶 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(4):48-50
一、正视现实问题——栅栏和距离长期存在
“87%的同学坦言自己学习的目的就是为了考试;73％的同学承认自己不喜欢思想政治课,主要是因为它空洞、枯燥、不能令人信服;81%的同学认为学思想政治课的方法就是课上弄懂知识,课后做好题目;77%的学生表示思想政治课真正对自己品行的养成所起的作用很小或几乎没有……”这是2006年上半年, 相似文献
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我国现行的经济学教育主要是在高中一年级的政治课中进行,内容既包括了马克思的劳动价值论又包括了一些市场经济理论,在内容上是一个理论拼盘,在一些理论问题上自相矛盾而不能自圆其说;同时一些案例相对比较陈旧,与现代的经济发展水平不一致,理论与实际脱节,政治课上不能回答学生关心的问题,如:人民币升值对我们的生活是否有利?学生学习经济学知识是一种被动的学习,是作为“政治课”来学习,而“政治课是没用的一门课”(学生语),学习的主动性严重不足,多数学生用背书的方法应付考试,政治考试是学生提前交卷最严重的一门考试。中国的经济学教… 相似文献
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从近几年来教学实践中,我体会到,提高政治课的教学质量,一个重要的关键,是既要讲清基本原理,又要理论联系实际。为了让学生掌握理论,政治课教学,要完整、准确地讲清马列主义毛泽东思想的基本概念和基本原理。鉴于许多理论被林彪、“四人帮”搞得面目全非,在人们思想上造成极大的混乱,我们在政治课教学中有必要正本清源,拨乱反正。例如,对“阶级”这个概念,“四人帮”以及康生故意曲解,另立标准,竟依“政治思想观点”的不同来划分阶级,这是他们炮制“党内资产阶级”的理论根据。我们在教学中引用了列宁对“阶级”下的科学定义,强调人们对生产资料的关系的不同,才是划分阶级的唯一依 相似文献
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阮建民 《开封教育学院学报》1993,(3)
中学思想政治课是对学生进行马列主义、毛泽东思想基本常识和社会主义思想教育的课程,是中学德育的主要途径之一。如何贯彻理论联系实际的原则,充分发挥思想政治课的德育功能?是个重要课题。近年来,我们在中学思想政治课教学实践中采用迎“热点”问题施教的方法,取得了一定效果。本文试就这一问题谈些体会。 相似文献
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浅谈新形势下技校政治课教学 总被引：1，自引：0，他引：1
技校政治课是对学生进行政治思想教育,提高道德觉悟的主要阵地。但由于目前的技工学校过分的讲究生源,招生时又放宽了入学条件,所以各技工学校中有相当一部分学生的文化基础、接受能力比起普通中学或中专的学生来说有一定差距。更为严重的少数学生不但学习基础差,而且行为表现也较差,加上技工教育重视实践技能培养的特点,导致敬一些同学认为“学习专业是实的,学习政治是空的”,对政治课不象专业知识课那样主动与重视,缺乏学习政治课的积极性,导致政治课教学误入困境。因此,在新形势下要解决好这个问题,必须转变观念,采用新 相似文献
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为了使政治课取得最佳效果,我在教学中开展了“新闻评论”活动,引导学生关心国家大事,正确认识社会,从而培养学生运用所学理论分析实际问题的能力,提高学生学习政治的兴趣。 一、新闻评论活动的实施 1.讲新闻:课前5分钟由学生讲述新闻并做简要 相似文献
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开展有趣的政治课活动赵天安政治学科一向被学生视为枯燥、乏味、呆板的理论说教，所以学生对政治课“不感兴趣”，教师也说“政治课难教”。为了提高学生对政治课的学习积极性，必须首先激发学生的学习兴趣，我们经多年的教学实验，摸索到以下几种方法，比较能激发学生学... 相似文献
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裴常玉 《中国科教创新导刊》2008,(9):191-191
选择适当的教学模式,以提高教学实效,是中学思想政治课教学改革的重大课题。中学思想政治课必须克服以讲为主的模式,倡导以“学”为主的教学模式。经过实践,我们探索出案例教学模式,它是由教师与学生共同参与、共同对案例或疑难问题进行讨论的一种教学方法。实践证明,这一教学模式充分调动了学生学习的积极性,对培养学生理论联系实际、分析问题解决问题的能力、提高课堂教学效率,实现思想政治课教学目标有重要作用。 相似文献
16.
谈思想政治课学习兴趣的激发 总被引：1，自引：0，他引：1
刘莉 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(7):54
思想政治课是中学的一门主要学科，是对学生进行马列主义基本常识和社会主义思想政治教育的重要课程。但中学生普遍不喜欢上思想政治课。极大地影响了思想政治课的教学效果。因此。应针对目前中学思想政治课的现状，找出通过激发学生学习兴趣来提高思想政治课的教学效果的教学方法。 相似文献
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政治课是教育部规定的必修课程,有的同学认为它“深邃、陌生、无聊,学它也没有实际用途”,还有的同学说,“印象中政治课就是照搬课本,枯燥无味”,从而对政治课产生抵触情绪.本人上学期给三个学校上政治课,效果出乎意料. 一个学校学生评分为99分，评价词是“政治课对我们的思想有很深的触动，调动了我们学习政治的积极性”。另一个学校的学生则认为“政治课上老师讲课的针对性、吸引力和感染力，学后深有启示和触动”，“领略到了政治课的风采”。更欣慰的是有的同学这样写到，“政治课给人一种无法抗拒的亲和力，让你觉得老师不仅仅是在授课，而是在以语言为媒介，进行着心与心的交流，思想在老师讲授知识的过程中得到了升华”。 相似文献
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教师“满堂灌”,学生死记硬背,学到的知识不会用,这种现象在政治课教学中不是个别的。改进政治课的教学方法,克服这种现象,成为提高政治课教学质量的当务之急。为了帮助学生掌握马列主义、毛泽东思想的基础知识,学会用这些知识去分析问题和解决问题,我们在政治课教学中结合教材,联系实际,通过课堂讨论、作业、预复习等教学环节,经常提出问题,启发学生分析思考,鼓励他们展开讨论,以加强学生辩证思维能力的训练。这样做,对于培养学生分析和解决问题的能力,提高学生的思想认识,起了一定的积极作用。我们出的思考题,大体分两类。一类题 相似文献
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中学政治课教学策略分析 总被引：2，自引：0，他引：2
政治课是教育部规定的必修课程,有的同学认为它“深邃、陌生、无聊,学它也没有实际用途”,还有的同学说,“印象中政治课就是照搬课本,枯燥无味”,从而对政治课产生抵触情绪。本人上学期给三个学校上政治课,效果出乎意料。一个学校学生评分为99分,评价词是“政治课对我们的思想有很深的触动,调动了我们学习政治的积极性”。另一个学校的学生则认为“政治课上老师讲课的针对性、吸引力和感染力,学后深有启示和触动”,“领略到了政治课的风采”。更欣慰的是有的同学这样写到,“政治课给人一种无法抗拒的亲和力, 相似文献
20.
郑永熠 《读与写:教育教学刊》2008,5(9)
中学思想政治课是对学生进行马列主义毛泽东思想基础知识教育的课程．该课程教学的目的是要解决学生在学习的过程中的思想认识问题,使马列主义毛泽东思想的基本观点逐步转化为学生的立场、观点和方法。为培养出新世纪的建设者和接班人,提高全民素质,也要求在政治课教学中实施素质教育。 相似文献