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表演游戏是幼儿非常感兴趣的一种游戏形式,教师应有效发挥幼儿在表演游戏中的自主性,引导幼儿自主选择表演素材、自己动手做道具、自主选择伙伴和角色……从而发展幼儿的各种能力。 相似文献
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游戏是幼儿期最典型的活动,特别是户外游戏,大部分幼儿都会踊跃参与其中,但也有一些幼儿因为情绪或其它的原因,不愿参与进来。遇到这种情况,老师不能强迫孩子,而要尊重他们的个性和感受,让他们自主选择,帮助孩子在自己感兴趣的游戏中成长。 相似文献
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基于幼儿园自主游戏的实践与探讨,在对自主游戏的内涵及其特点进行阐释的基础上,提出自主游戏应当遵循自主性、灵活性、创新性等基本原则,以及注重体现幼儿意愿、注重加强隐性指导、注重给予适时评价等指导策略,促进幼儿基于自己的爱好、特长和认知水平选择自己喜欢、感兴趣和需要的游戏活动,使幼儿真正体验到"玩中学、学中玩"的快乐。 相似文献
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自主游戏是指幼儿在游戏的过程中可以自主选择和确定游戏的内容和形式,是幼儿自发自愿、完全自主的游戏。自主游戏是最受幼儿欢迎的“真游戏”,幼儿是自主游戏的真正主人。幼儿园中的自主游戏观察墙,是教师在幼儿自主游戏期间,以直接观察的形式,及时捕捉、记录幼儿自主游戏过程中的重要行为与表现,并把自己的观察发现用文字、表格、图示等形式记录在便签上,这些观察便签聚集在墙上便形成了自主游戏观察墙。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
游戏教学在幼儿园教育中起着举足轻重的作用,而让孩子学会自主游戏更是重中之重。因为在幼儿教学的过程中,他们参加的不只是表面意义上的游戏,更重要的是幼儿可以按照自己对游戏的理解来认识环境,从而选择内心喜欢的游戏材料,享受自主游戏给自己带来的乐趣。因此,幼儿教师在对孩子进行游戏教学时,尽量让他们自己选择游戏材料,多给他们动手说话的机会,并以肯定的态度对待每位幼儿。只有在这种自由的环境下,幼儿的自主学习能力才能得到发展,才能让幼儿在角色游戏中充分体现他们的自主性。 相似文献
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《内蒙古教育》2019,(30)
培养善于发现问题、解决问题、懂得思考的人是当今教育者的首要任务。作为幼儿园教师,常常思索怎么才能启发幼儿的思考,让幼儿从小就能思考、会思考、乐思考,为今后的学习打下坚实的基础。游戏是幼儿园的主要活动,依托自主式的区域游戏开展与推进将有助于幼儿成长为会思考的人。那么,怎样让幼儿在游戏中能自主地学会选择游戏、计划游戏、解决游戏中的困难呢?教师大胆尝试在探索性的区域游戏中放手让幼儿自主游戏,本文从发挥环境对话功能、创设问题式游戏情境、教师观察分析助推形成乐学品质三个方面具体阐述了如何在探索性的区域游戏中支持幼儿自主游戏,善思乐思,引发幼儿学习,从而获得成功体验,并逐渐形成了自己的教学主张。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
游戏是幼儿自主自愿的自主性活动,幼儿有权决定游戏中的一切。幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自由展开、自由交流游戏的情节、内容等;以自己的方式、方法来解决游戏中出现的矛盾、纠纷等。游戏的主导者应该是幼儿,幼儿游戏的主题、材料的选择及游戏的进行都应由幼儿自己来确定,教师只需为幼儿自主地顺利进行提供一些必要的准备和帮助,这样幼儿才是自主游戏的真正主人。 相似文献
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游戏化的美术活动是幼儿按自己的意愿进行的一种带有学习性质的活动。笔者从美术内容游戏化、材料游戏化、美术教学过程游戏化、美术作品评价游戏化等方面着手,以期探索一种更加符合幼儿身心发展特点的美术教学策略,以便使游戏与美术课程紧密结合,最大程度发挥游戏在美术教学中的作用。一、内容游戏化,激发幼儿美术创造的兴趣无论是哪个年龄段的幼儿都非常喜欢游戏,有明显的游戏自主需要和欲望。因此,教师选择的美术内容要有趣味性,应充分考虑幼儿熟悉且感兴趣的 相似文献
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马玉英 《中国教育研究与创新》2007,4(7):113-113,126
《纲要》指出：保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间，才能保证每个幼儿富有个性的发展。自主性游戏是幼儿最基本的方式，它是在与周围生活环境积极作用的活动中生成和发展的。幼儿可根据自己的需要，自由选择游戏内容、自主挑选游戏同伴、自我表现体验游戏过程，幼儿在属于自己的时空里游戏活动，从而获得最大程度的发展。 相似文献
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角色游戏是以幼儿为主,是以幼儿自主、自愿为条件的,而不是按照教师的意愿去做。因此在游戏中,教师要给予幼儿充分的自由,为幼儿创设宽松的游戏环境,鼓励幼儿自己选择游戏内容,扮演游戏角色,丰富游戏的情节,也就是给予了幼儿一个自由交往、大胆交流的时间和空间,因此,角色游戏活动实施过程是发展幼儿的交往能力的极有效的途径。 相似文献
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游戏是幼儿最感兴趣的活动之一,认真组织好游戏活动,在活动中培养幼儿独立自主意识,对于促进幼儿个性健康和谐发展是非常有益和有效的。一、积极组织幼儿参加游戏活动,使他们在活动中建立自信心幼儿参加每一个游戏活动,无论是用积木搭建房屋,还是玩小猫钓鱼,参与和完成的喜悦都会使他们感到自己是会做的,是能干的,是能够成功的。因而,教师要积极组织幼儿参加游戏活动。让幼儿在游戏中充分表现自己的才干。在游戏前,教师要做好调查研究,了解幼儿对游戏的愿望。有目的、有计划、有组织地让他们参与游戏。在游戏过程中,教师要努力创设游戏意境,指导幼儿选择喜爱的游戏, 相似文献
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游戏是最适合学前儿童的一种活动形式。本文拟通过剖析幼儿自主游戏中存在的一些问题,对教师如何指导幼儿自主游戏提出一些建议。一、幼儿自主游戏中存在的问题自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主展开、自 相似文献
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自主游戏是孩子根据自己的兴趣和需要选择的游戏。小班幼儿喜欢自主游戏,且随意性强,持续时间短,易受周围同伴影响。教师应根据幼儿这一特点,寻找适宜的支持策略,在一日活动中关注幼儿自主游戏,在满足孩子游戏兴趣的同时,提高游戏水平,自然地渗透教学目标,促进幼儿社会性的发展。 相似文献