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高中美术鉴赏课作为高中美术教学的重要课程,原有的传统教学模式已经不能适应当前的教学实际,应该大胆尝试新的教学内容与方法,创造新课程美术鉴赏的有效教学。本文探讨了当前湘版美术鉴赏课中的教学新思路,希望能起到一定的参考作用。 相似文献
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普通高中开设美术鉴赏课是加强素质教育的一项重要措施,高中美术鉴赏课对开阔学生的文化视野、陶冶高尚的情操、健全人格、发展个性有着十分重要的意义。随着我国基础教育课程改革的不断推进,作为必修课的高中美术鉴赏也越来越显现出它的重要性。然而,在教育教学实践中,高中美术鉴赏课教学的现状却令人担忧,与新课程的要求还存在着很大差距。因此,本文想在对当前高中美术鉴赏课教学现状的分析的基础上,提出一些提高高中美术鉴赏课教学质量的对策。 相似文献
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高中美术鉴赏课应注重创设情境,让学生感受到美术鉴赏课的趣味性和生动性,提升学生学习美术的积极性。美术教师要认识到创设有效情境的必要性,并在高中美术鉴赏教学中运用多元教学手段,展开情感情境创设,多媒体情境创设,表演情境创设,优化美术鉴赏教学,提升学生审美能力。 相似文献
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作为美术教学的必修课程,高中美术鉴赏课经历了从以前的无到现在的有。对此,如何上好高中美术鉴赏课,本文从提高教师自身修养,在美术鉴赏教学中应注意创设情境,利用计算机技术和互联网开展美术鉴赏教学,根据学生、学校和当地的特点选用适当的教学方式等四个方面进行了分析。 相似文献
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美术新课程改革给高中美术鉴赏课教学带来了新的思考和尝试.以往传统的教学模式已经不能满足学生学习的需要,学生的积极性和学习兴趣在枯燥乏味的课堂中逐渐消失.美术鉴赏课堂迫切需要寻找新的模式和方法来改变这种格局,以重新焕发美术教育所应有的作用和艺术魅力.因此,高中美术鉴赏课对学生自主课堂的尝试,正是新课改下提高学生学习兴趣、充分发挥学生学习主动性的有效方式. 相似文献
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正高中美术鉴赏课是新课程标准下培养学生审美意识和审美能力、完善学生人格、提高综合素质的重要课程。但是,受诸多因素的影响,美术鉴赏课并没有发挥其应有的作用。认真对待美术鉴赏课中存在的不足,然后对症下药进行改进,是素质教育的时代要求。一、高中美术鉴赏课存在的不足1.美术教师素质有待提高所谓"名师出高徒",学生品德修养、知识掌握程度的高低都离不开教师的影响。当前高中美术鉴赏课质量难以提升的重要原因,就在于教师的素质有待 相似文献
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新课程教学改革提出了新的教学理念,更注重学生的素质发展,这不仅对于传统教育进行了有效的打击,更为教育教学带来了新局面。美术鉴赏是高中美术课程中重要的环节之一,通过美术鉴赏的学习,能够让学生感受到美的存在,提高自身的鉴赏与审美能力,陶冶情操,体会人文精神等。然而。由于美术鉴赏起步较晚,在教学过程中缺乏可以借鉴的教学经验,导致美术鉴赏课与实际生活严重脱离,因此,如何完善美术鉴赏课成为高中美术教学的当务之急。 相似文献
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美术鉴赏是引导学生开展审美活动的课程。本文结合教学实践,对高中美术鉴赏课教学方法的创新进行研究,主要论述了美术鉴赏教学所存在的一些问题,并针对这些问题提出了改变教与学的方法。 相似文献
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李秀华 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):73
长期以来,高中美术鉴赏课都没有受到重视,但在新课改下,高中美术鉴赏课逐渐受到重视。作为一名高中美术鉴赏课的老师,有责任教好美术鉴赏这门课程,主要就美术鉴赏教学谈几点看法。 相似文献
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普通高中美术新课程标准中的美术鉴赏模块是重要的必修课程之一。在实际的高中美术教学中,美术鉴赏并不是一门容易实施的课,这是因为美术鉴赏课的教学方式相对比较单一,讲授法还是比较普遍地应用于现在的高中美术鉴赏课中,如果教师讲得不好,反而会影响学生学习美术的兴趣。 相似文献
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美术鉴赏课可以引导学生进行艺术审美,是培养学生健康、高尚审美鉴赏能力,陶冶学生美好情操,健全其人格的主要途径.但是我们现今的高中美术鉴赏教学存在一些亟需解决的问题,例如鉴赏课以教师讲授为主,学生参与鉴赏审美的时间不多,进行探究实践的行为更少.其实,一节有效的美术鉴赏课.仅仅让学生通过教师的讲授了解一些艺术家的生平事迹,某些作品的流派、特征等是远远不够的.每一件优秀艺术作品的产生都有其特定的背景,与作者的才能、性格、所处时代背景有很大关联.这些都需要学生有较深的理解,并在此基础上进一步思索,自主研究,从而达到培养学生能力的目的.笔者在这里,结合自己的教学实践,谈谈对高中美术鉴赏教学的几点思考. 相似文献
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黄宏 《新课程导学(上)》2015,(3)
本文提出了高中美术鉴赏课应从激趣入手,通过巧设疑问、制造悬念,调整教学内容,适当开展活动,以及有效的教学评价这四点来达到激发学生美术鉴赏课堂教学的兴趣,从而提高课堂教学的效率. 相似文献
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正随着新一轮课程改革的深入开展,高中美术鉴赏教学相比传统课堂已经发生着巨大的变化,学校、教师和学生对美术鉴赏课程都有了新的认识。但在当前,高中美术鉴赏教学中仍然存在低效甚至无效的困境,究其原因当然是多方面的,有效教学还是我们应该不断去努力的目标。笔者在此结合教学实践,谈谈高中美术鉴赏教学的有效性策略。 相似文献
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吴盛 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
学生核心素养概念的出现,对高中美术教师开展美术鉴赏教学活动提出了新要求。高中美术教师必须正确理解培养学生美术核心素养的意义,并以此为导向做全方面的美术鉴赏教学优化,这样才能通过创新教学,发展学生核心素养。本文通过了解美术学科核心素养内涵,分析在高中美术鉴赏课堂培养学生核心素养的意义,并结合教学实践探析高中美术鉴赏课堂发展学生核心素养的具体教学策略。 相似文献
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美术鉴赏能帮助学生提高审美能力,在新课程背景下,通过对高中美术鉴赏课的教学研究,作者意识到师生必须正确理解高中美术鉴赏课程的重要意义和价值,挖掘美术鉴赏课程具有的人文主含义。为此,在教学中,教师应根据学生现有的知识水平与接受能力开展教学,充分利用美术课程资源,进行合理化选择,紧密联系社会现实,充分整合本地资源,融入地方特色。只有这样,学生才能更好地参与课堂,得到良好的审美指导和审美体验,使教师最终实现培养学生正确审美意识、审美观念的教学目标。 相似文献
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美术鉴赏教学以美育为基础,是一门引导学生开展审美活动的课程,在培养学生审美能力和理解力、提高审美素养、陶冶学生情操、发展学生想象力和创造力、健全学生人格等方面具有重要作用,符合素质教育的终极要求。美术鉴赏作为高中美术教育的主要内容,具有极为重要的现实意义,同时高中美术鉴赏教学对于审美教育的开展、学生审美心理的建构都有极为重要的影响。高中美术鉴赏课程的本质就是培养学生的审美能力。本文探讨了高中美术鉴赏教学中学生审美能力的培养策略。 相似文献