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通过分析军校网络教学资源整合面临的问题,从整合理念角度阐释军队网络教学资源建设应该把握资源,融入知识管理理念、创新课程设计,提高资源整合力度,增强课程资源应用效果;阐述了MOOC的理念和特征及其在整合网络教学资源中所起的作用,并以国防科技大学MOOC项目为例,从组织实施和技术支持等实践层面分析基于MOOC理念的网络教学资源的建设。 相似文献
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资源一直是中小学教育信息化的核心和关键,对于推进在网络环境下的教育教学应用,实现信息技术与学科教学整合起到至关重要的作用。各级教育技术主管部门、各教育资源建设企业和广大的教育技术工作者都已认识到“资源建设模式问题是有效资源匮乏涉及的问题”,并探索了多种区域性网络教学资源的建设模式。但在实践中仍没有很好地解决资源共享和共建的问题,所建设的教学资源缺乏可持续发展的能力。因此,探索有效的共享和共建机制是建设区域性教学资源的关键。一、对中小学区域网络教学资源建设的认识建设网络教学资源的目的是为教学者(教师)提… 相似文献
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广播电视大学现有的网络教学资源虽数量繁多,但缺少条理性和有序性,不利于学生进行自主学习。目前,网络教学资源的运用存在某些误区,应该在整合教学资源的基础上,将教学辅导资源合并归纳成＂学习帮手＂和＂考试助手＂两个栏目,以此促进网络教学资源的有机整合。 相似文献
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高校教师要重视网络教学资源建设 总被引：12，自引：0，他引：12
信息技术与课程教学的整合对优质网络教学资源的建设提出了新的要求,高校教师作为一线教育工作者具有进行网络教学资源建设的责任和优势。本文分析了高校教师参与教学资源建设的重要性以及资源建设的分类和功能,提出在建设过程中需要各级部门的规划和学校政策的支持,教师本身也应注意教育技术知识的积累和基础素材的收集。 相似文献
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随着信息技术、网络技术和计算机技术的迅猛发展,人类社会正全面进入知识社会和信息化网络化时代。Web2．0也以信息量大、更快速、时间性强等特点,登上了网络大舞台。面对纷繁庞大的网络学习资源、各种各样的学习方式和工具,怎样进行有效的学习,如何合理地利用Web2．0有效地获得学习信息,是人们的迫切需求。结合知识管理,探索网络学习中合理利用网络知识资源,使所需的学习资源系统化、结构化,合理地利用Web2．0进行有效的网络学习。 相似文献
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于祥宝 《中小学信息技术教育》2009,(10):57-58
随着信息技术，尤其是网络技术的不断发展、不断成熟，人们在传统的静态学习资源如图书馆、阅览室等处学习之外，还迫切需要更为开放的资源环境。因此，如何将分散、无序、富于多样性的各种教学资源整合起来，建立便于检索、内容丰富、门类齐全的教学资源厍， 相似文献
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随着信息社会与数字化学习时代的到来,高校需要加强信息化教学资源整合的建设。进行了网络信息安全教学资源整合的创新与实践研究,阐述了信息化教学资源整合的必要性,对网络信息安全教学资源整合目标进行分析,并从教材、实验、案例库、网站、考试评价多方面进行了教学资源整合的实践。 相似文献
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非正式学习以其灵活多样的形式和重要效用逐渐受到各国教育者的关注。如何有效地利用高校的学习资源进行非正式学习是大学生需要培养的主要学习技能之一。通过多途径整合课堂学习与非正式学习的策略研究,全方位引导大学生合理规划非正式学习,使非正式学习更有目的性和实效性,对于提升地方高校大学生的综合素质具有现实意义。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(14)
随着网络技术的不断发展创新,极大提高了人们工作生活品位.运动生理学这门课程在高校体育专业教学中,普遍效果不理想.通过网络技术,可以实现该门课程的立体化教学资源的整合与利用,通过纸质教材、网络资源、媒体材料等等资源的整合与利用,提高教学效果.本文对该门课程的立体化教学资源的整合与利用进行简单阐述,为高校进行立体化教学资源建设提供参考. 相似文献
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范德领 《商丘职业技术学院学报》2009,8(5):45-47
从信息资源建设与课程整合的实际应用出发,全面建设信息技术教学环境,大力整理与开发信息化教育教学资源、信息资源是教育信息化的重要组成部分,是充分发挥网络等信息化基础设施优势、构建网上学习环境的重要条件.信息资源的建设与课程整合有利于推进各类学校教育信息化的发展. 相似文献
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王巧玲 《通化师范学院学报》2012,33(6):57-58
网络立体化教学资源平台为计算机公共基础课教学资源的优化和整合提供综合性、数字化、立体化的教学空间,为构建自主式、开放式、协作式、交互式的教学与学习模式提供了有利保障．教学资源体系平台的建立可为其它课程的立体化教学资源建设提供参考． 相似文献
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网络教学信息资源是电大远程开放教育资源中的重要形式之一,课程网上教学资源的建设及组织应贯彻"以学生为本"的思想,使之更加符合学习的规律,从而真正促进学习者的发展.基于学习者学习活动内容的网络教学资源组织模式,正是将网络教学资源的特点、信息的组织方式与学习者的学习能力、学习类型、学习方式和学习过程之间进行了有机的结合,提高了课程资源应用的有效性.文章以甘肃电大<心理学>课程为例,介绍了按学习者学习能力、学习类型及学习组织形式来建设课程网上教学资源的探索与尝试. 相似文献
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随着信息化建设的不断推进,高校教学资源库获得了长足发展。但很多教学资源库仅是提供资源下载和检索的"资源仓库",难以满足当前Web2.0时代提倡的参与、创造、互动、协作、个性化的网络学习特征和需求;提出将Web2.0理念与教学资源库进行整合,探索教学资源库服务的思路。 相似文献
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管燕 《新课程导学(上)》2014,(30):29
正初中历史教师在引导学生学习时,为了让学生掌握更多的历史知识,会给予学生很多教学资源让学生学习。这些教学资源包括:多媒体资源,包含与教学有关的纪录片、电影、互动影片等;文字资源,包括网络的一些文献资源、与历史相关的实体书籍等;社会资源,包括在社会中人们可以共享的资源,比如名胜古迹、博物馆等。然而教师在教学时发现学生使用了大量的历史教学资源,却没有真正掌握历史知识,甚至还学习了大量错误的历史资源。在教学中出 相似文献