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以循证医学模式改革医学教育,提高肿瘤学临床教学水平 总被引：1，自引：0，他引：1
循证医学的兴起和发展对当今医学临床思维模式产生了重大影响,在临床肿瘤学的教学过程中应用循证医学的原则和方法进行教学改革,提高临床肿瘤学教学水平,着重培养肿瘤学专业临床医师主动学习意识、科研创新能力和临床决策能力,这对肿瘤学专业临床医师的长期发展具有重要意义. 相似文献
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医学研究生教育是医学模式中的高层次教育,担负着培养高素质医学人才和发展医学科学技术的双重任务,医学研究生的教学质量直接影响到医学事业发展。医学学术型研究生培养的侧重点在于学术理论、实验研究和科研能力训练。随着科学技术的快速发展和不断进步,学术型研究生培养在课程、培养平台以及培养方法等方面面临着新的挑战。针对当前学术型研究生创新教育的改革形势,滨州医学院以提升创新能力为核心,采用科研驱动式培养模式,将科研意识、科研能力和科研精神培养贯穿于研究生培养全过程。在医学学术型硕士研究生教育中,推行模块式课程体系与科研化教学模式;组建跨学科导师团队;建立多元化综合性考核评价体系。将参与科研训练与传授理论知识相结合,通过参与系统化、规范化培养模式,使研究生的科研水平得到显著提高。 相似文献
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循证方法是近年新兴的方法学的重要分支,在医学领域的多个方面得到应用和发展。本文尝试将循证方法引入师范院校外语专业教学中,培养师范生的循证思维能力,以实践对传统教学模式的必要补充,达到提高师范生素质之目的。具体对传统外语教育中引入循证思维方法的必要性,专业课和专业技能课教学中学生循证思维能力的培养方法以及正确的辩证哲学观与应用循证思维方法的关系等方面进行了初步探讨。 相似文献
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现阶段,我国的硕士研究生培养类别已划分为学术型研究生和专业型研究生两类。血液病学作为医学专业中一门专科性强、急危重症多的学科,对临床实践要求很高,而血液科学术型硕士研究生的培养普遍存在轻临床实践、重实验技术等问题,不能很好地适应血液病学专业的临床需求,临床思维能力薄弱是较为突出的问题。因此,针对学术型硕士研究生临床思维培养这一重要内容,文章将从完善学科建设与目标规划、夯实理论基础与文献研读、强化临床技能与操作训练、重视MDT模式与临床带教等方面进行探讨,总结提升临床思维能力的策略,促进科研能力与临床思维协同发展,为学术型研究生临床思维培养提供理论基础。 相似文献
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开展医学研究生教育评估,是保证培养合格医学高级专门人才的重要环节,也是深入进行教育体制改革,提高研究生教育质量的一个重要方面。通过教育评估,不仅可以使决策部门了解培养单位的实际状况以及研究生培养质量、为宏观控制和正确决策提供依据,而且可使培养单位通过自查,总结经验、找出差距、充分发挥主动性、增强自我调节能力、尽快的达到培养目标的要求,为社会主义现代化培养合格的医学高级专门人才。然而,怎样才能使医学研究生教育评估获得好的效果?如何使评估充分发挥正确的导向作用?这是值得探讨的问题。 相似文献
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学生进入临床实习后如何尽快将所学理论应用于临床实践 ,巩固和加深理解所学的知识 ,还需要培养一种能力 ,即临床思维能力 .临床思维是临床理论应用于临床实践的工具 ,是沟通理论和实践的桥梁 .如何培养临床思维 ,可谓是仁者见仁 ,智者见智 .“循证医学”是一门新发展起来的学科 ,它的核心是要求在严格的科学证明的基础上获得结论并用于指导实践 ,也就是以证据为基础的医学[1] .我们在近年的实习生带教中将“循证”的概念运用于学生临床思维的培养 ,获得了一些粗浅的体会 ,现介绍如下 .1 收集资料及分析资料 医学生在学校所学的是系统的… 相似文献
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《教育教学论坛》2018,(42)
目的:探讨以问题为基础的学习(problem based learning,PBL)教学结合询证医学(evidence-based medicine,EBM)模式在专业学位研究生外科临床教学中的教学效果。方法:选取100名外科临床教学期间对选定课程实施PBL专业学位研究生(本校的2013级、2014级研究生)为研究对象,随机分为2组,即PBL教学及PBL+EBM教学组,每组50人。对所有学生进行问卷调查,并通过书面理论测试和临床考核进行学习效果的评估。结果:在100份问卷调查中,回收有效问卷96份(回收率为96.0%)。PBL教学及PBL+EBM教学组学生在理论学习成绩中基础知识部分成绩的差异无统计学意义(P>0.05),而PBL+EBM教学组在临床考核成绩、学生优秀及良好率显著优于PBL教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL教学结合询证医学模式有利于培养专业学位研究生外科临床教学中循证医学思维,提高研究生临床分析解决问题的能力,值得推广实施。 相似文献
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目的 探讨循证医学模式在儿科临床实践教学中的应用,对教学效果做出评价.方法 在循证医学模式的指导下通过疑难病例讨论导入式教学,以儿科临床医学学生为研究对象,学生随机分为EBM模式教学组和常规病例教学组（对照组）,比较EBM教学组与对照组学生的成绩,以评估EBM模式教学的效果.结果 研究显示EBM模式教学组学生教学后相关医学知识掌握程度明显提高,实习结束考核成绩高于对照组.结论 循证医学模式教育能帮助学生将基础理论与临床问题相联系,提高学习积极性,有利于培养学生临床思维能力、独立思考、不断创新和终身学习的能力,提高学生临床实践技能和综合素质,从而促进儿科临床教学质量的提高. 相似文献
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临床研究生如何快速进入科学研究领域,独立开展科学研究,是目前国内医学研究生教育的一个普遍性难题。近年来,各类大型医院特别是教学型综合医院开始重点建设各类公共开放实验技术平台,这为提高医学研究生的科研能力提供了重要场所与切入途径。华西医院公共实验技术中心根据医学研究生培养的科研需求,通过提供安全可靠、技术针对性强的实验技术培训,并结合"个性化"的加强式培训及前沿技术讲座,形成了一系列技术理论与实践相结合的创新培训模式。这些模式可为国内高等院校和医院等单位在建设公共实验平台中提供有益的参考。 相似文献
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一、临床医学专业学位试行情况临床医学研究生教育为开展专业学位试点工作奠定了良好的基础。临床研究生的培养早在１９８６年就已经提出。当时医学研究生培养只有一种模式———学术型，所有医学研究生都必须完成科研课题，通过科研论文答辩。由于当时对临床能力的训练不够重视，以致造成毕业的医学研究生不会看病，不会做手术。面对这种情况，１９８６年１１月，国务院学位委员会、国家教育委员会和卫生部联合颁发了（８６）学位字２２号文件———《培养医学博士（临床医学）研究生试行办法》，决定把医学门类博士研究生的培养规格分成两… 相似文献
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李佳敏 《襄樊职业技术学院学报》2006,5(5):70-71
循证护理是近年来发展起来的一种对提高护理工作的有效性和科学性具有重要作用的新兴工作方法，将循证护理应用在高职外科护理教学中，引入和增加循证护理知识与内容，让学生参与循证护理的实际运作，培养学生循证思维与循证实践能力使学生走出校门后具备一定的循证护理实践能力。 相似文献
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耳鼻咽喉科临床见习教学存在的问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
临床见习是医学生在掌握了一定医学基础理论后,把所学的理论与临床结合起来,培养临床能力的重要阶段。针对耳鼻咽喉科临床见习中学生存在的问题,采用循序渐进、见习笔记结合见习后讨论的教学法,电视教材、多媒体课件和内窥镜监视系统等辅助教学工具系统教学,充分调动学生们学习的积极性,将所学理论运用于实际,使学生掌握了正确的临床思维方法,提高了分析问题、解决问题的能力,为下一阶段的临床实习和今后的医学实践打下了坚实的基础。 相似文献