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根据网络教学中视频制作的新特点,论述媒体教学“讲授型“课程布景及环境设计中视觉传达的重要性,以及在实践中的体会与看法. 相似文献
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在线课程通过对网络教学资源的整合,将专业知识的重点难点进行讲授,让学生随时随地利用电脑、手机收看,在协助课堂教学任务中发挥了重要作用.以个人理财课程为案例,通过常用的在线教学视频制作工具的分析,探讨了在线课程视频的制作方法、过程和技巧. 相似文献
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《教育教学论坛》2017,(39)
基于网络视频自主学习的电路分析课程教学改革是我校2015—2017年度校级教研项目,在2014级本科生电子信息科学与技术专业的2015—2016第一学期的电路分析课程中实施。通过对学生自主学习的训练提高课堂教学的效率,最大限度地发挥教师的课堂讲授效果,促进学生的学习主动性,提高学生的学习能力,建立学生的创新意识,拓展学生的学习内容,把教师的课堂教授和学生的课外自主学习有机地结合在一起,从而实现以教师的讲课为指导和学生的学习为中心的教学模式,最大限度地发挥教师讲课的效率,提高学生学习的质量。课程网络视频是学生课外利用网络自主学习的一种手段,有利于教师在课堂上组织翻转课堂的教学。 相似文献
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提高网络课程中教学视频质量的策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
随着新世纪网络课程建设工程的不断推进,教学手段、教学方法的不断变革,越来越多的视频信息出现在网络课程中,因此,视频信息的制作效果和呈现方式影响了整个网络课程的教学效果.本文就目前网络课程中教学视频存在的问题进行分析,并探讨提高其质量的策略,以期对今后教学视频的制作起到一定的指导作用. 相似文献
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网络视频教学资源在网络教学情境构建中起着重要的作用。为解决目前网络教学资源制作成本高、周期长、制作人员与教师沟通不畅,教学形式呆板、网络课程实践教学情境缺失等问题,根据网络视频教学资源的特点及制作形式,对网络视频教学资源录播系统和基于交互式DLP显示大屏的网络视频教学资源制作系统进行研究,为网络教学情境构建提供一套信息技术上的解决方案。 相似文献
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基于Blackboard的《视频编辑与制作》网络课程设计 总被引：2，自引：0，他引：2
本文以《视频编辑与制作》网络课程为例,采用先进的Blackboard网络课程开发工具,遵循建构主义的以学为主的教学设计理念,在教学目标分析和情境创设的基础上,完成了《视频编辑与制作》网络课程的学习资源设计、交互与协作设计、学习评价设计。 相似文献
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可汗学院视频课程拥有众多在线学习者,其优质的课程资源、功能完善的网络教学平台为学生学习提供了极大帮助。选择我国西部经济欠发达地区的中学课堂开展教学实验,评测可汗学院视频课程在中学数学教学中的效果,并对可汗学院作为一种数学教学工具的利弊进行深入思考。研究发现,可汗学院的视频课程对于讲授简单概念很有效,但是对于较复杂的概念却效果一般;相较于传统课堂中教师的讲授,学生对可汗学院的课程更有兴趣。 相似文献
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洪文慧 《苏州教育学院学报》2009,26(4):106-109
在课堂教学中应用视频教材可以使学生在感性认识的基础上掌握抽象的基础理论知识。通过考察视频教材在大学本科英语专业＂经济学原理＂课程教学中的应用效果,可以发现,其对课堂教学产生了积极影响,有利于学生记忆、理解和掌握经济学基础知识。 相似文献
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"视频交互式"网络课程的设计与开发 总被引：2，自引：0，他引：2
本文通过“视频交互式”网络课程的分析，结合项目开发流程和教学设计理论，创建性地提出了“视频交互式”网络课程的设计与制作流程，避免以往网络课程开发所产生的弊端，旨在为网络课程开发提供借鉴。 相似文献
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陈宏才 《广东广播电视大学学报》2007,16(3):33-35
视频资源作为网络课程开发中的一个重点内容,日前还存在着画面单一、质量欠佳以及交互性差等缺点通过分析问题出现的原因,给出了网络课程中各类视频资源设计与制作的方法。 相似文献
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视频资源在＂思想道德修养与法律基础＂课（以下简称＂基础＂课）当中的开发利用,符合信息社会、网络时代大学生的接受方式、节奏和习惯,具有吸引力大、时效性强、形象直观、讲解透、效率高且资源丰富、易于获得与处理等特点,重视＂基础＂课视频资源的开发和利用,是增强课程吸引力,实现教材体系向教学体系转化,达到课程教学目标的重要条件。 相似文献
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夏祖恩 《福建师大福清分校学报》1994,(4):1-5
我在复旦大学、福建师范大学与福建师大福清分校上过多年的的“世界近代史”课(全程).尽管上述学校的性质不尽相同,从综合性大学本科师范院校到师专性质的学校都有,然而,对讲课与教材关系的处理问题却十分雷同,有些共同性.爱就“世界近代史”课程如何把握,怎样处理讲课与教材之间关系问题谈些体会,就教于同行与专家.给学生上一门课,包括两个部分,一为课堂讲授,二为学生阅读教材.讲课与教材内容既有联系又有不同.既不能完全重复,又不能完全脱离.应当是若即若离,既有又无. 相似文献
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<正>"微课"即微型课堂,是指应用多媒体技术就教学过程中的某个知识点或教学环节进行针对性讲解的一段音频或视频。"微课"所讲授的内容呈点状、分割状或碎片状,讲授也只是针对大课堂教学上的某些疑惑所进行的教学,它区别于传统大课堂教学。有效实施微课教学的关键是"微课程"的制作,本文以人民版历史教材必修三《孙中山的三民主义》一课中的《理解新三民主义"质"的飞跃》内容为例,试就相关问题作粗浅探讨。一、什么是"微课程"在国际上,最早的微课程当属美国学者Mcg Grew所提出的60秒课程,现今热议的微课程(MicrolectureDavid 相似文献
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网络课程由于具有不受时间、地点、人员限制的优点,已成为人们接受学校之外的各种教学和培训的重要形式.但目前的网络课程建设存在以下一些问题：不同单位制作的教材无法在不同的开发系统和教学平台上使用,学习资源无法共享或共享效率低,学习资源重复建设等.为解决这些问题,＂学习对象＂技术提出了开发具有可重用性的网络课程的解决方案. 相似文献