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1.
建构和完善“思想政治教育心理学”的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
胡凯 《思想政治教育研究》2005,(6):15-17
阐述了建构和完善“思想政治教育心理学”的意义，分析了“思想政治教育心理学”的学科性质和学科特点，并探讨了谊学科的研究对象和内容。 相似文献
2.
思想政治教育心理学是思想政治教育学与心理学相结合的交叉学科。伴随着思想政治教育专业的发展,思想政治教育心理学研究经历了学科理论内容吸收借鉴期、学科理论体系建构期、学科研究领域细化深化期等发展阶段,取得了长足的发展。但思想政治教育心理学研究中尚存在着学科定位、知识结构和来源、研究方法等问题,需要进一步明确思想政治教育心理学的基础性地位,重视实践经验总结和本土化理论构建,加强思想政治教育心理学的科学研究,培育稳定的专业队伍,以促进思想政治教育心理学研究持续健康发展。 相似文献
3.
卢丽娟 《四川教育学院学报》2013,(6):16-18,22
思想政治教育心理学作为一门新兴的交叉应用性学科,自成立以来,在基础理论研究、教育者与受教育者心理研究、引入心理学研究方法以及教育环境研究方面取得了一些重要成果,但也面临构建思想政治教育心理学学科体系、确定思想政治教育心理学研究范畴、建立专业化思想政治教育心理学工作者队伍方面的困惑与难题。为明确思想政治教育心理学未来发展走向,以期开展积极有效的思想政治教育活动,需在现有研究成果基础上建立系统的思想政治教育心理学学科体系,并在学校、政府与社会的"三方"推动下加强思想政治教育心理学实证研究。 相似文献
4.
思想政治教育心理学研究综述 总被引：6，自引：0，他引：6
杨芷英 《思想理论教育导刊》2007,(11):70-77
思想政治教育心理学是一门新兴的交叉学科,它既归属于思想政治教育学学科,又是应用心理学的分支学科.诞生十年来,思想政治教育心理学的学科建设有了一定的发展,初步建立了学科体系,基础理论不断深化,研究领域不断拓展.认真总结思想政治教育心理学的研究现状,全面梳理思想政治教育心理学研究中存在的主要分歧,深入分析思想政治教育心理学研究的难点问题,既是思想政治教育心理学发展的迫切需要,也是思想政治教育学科建设的必然要求. 相似文献
5.
当前,思想政治教育心理学的发展面临着缺乏完备的学科体系和充分的理论整合,实证应用研究不足、人员协作不够、业务培训不专门、专业教材不统一等问题。因此,必须针对思想政治教育心理学存在的问题,提出思想政治教育心理学的研究趋势和发展构想。 相似文献
6.
弓韦 《思想理论教育导刊》2000,(4)
陕西省思想政治教育学科体系研讨会于３月１８日在西安交通大学举行。与会三十余位专家、学者本着交流思想、开阔思路、推进思想政治教育学科建设的宗旨 ,就建构思想政治教育学科体系所应遵循的原则和思想政治教育的本质、任务与作用、方法与途径、分支学科、学科定位等问题进行了热烈而深入的讨论。关于建构思想政治教育学科体系所应遵循的原则西安交通大学刘永富教授认为 ,建构学科体系的基本原则是体系各部分的划分与排序原则。同任何学科体系一样 ,思想政治教育学科体系的各部分也必须满足“完备、不交叉、在学科本性的管辖范围之内”这… 相似文献
7.
促进自主知识体系的完善与创新，是构建中国特色思想政治教育学科的内在要求和重心所在，也是学科走向成熟的重要标志。必须坚持政治性与学理性相统一、原创性与借鉴性相统一、民族性与世界性相统一、继承性与创新性相统一的原则，着力于思想政治教育的学科体系、学术体系和话语体系中的知识建构与创新发展。推进中国特色思想政治教育学科自主知识体系的建设是一项系统工程，需要学术共同体坚持不懈的努力，着眼于学科体系、学术体系以及话语体系的发展与完善，积极拓展学科研究领域和学科群建设。通过转换研究范式、创新研究方法，拓展研究领域、深化学科群建设，加强理论研究与实践领域的联动机制建设，实现中国特色思想政治教育学科自主知识体系的建构目标。 相似文献
8.
弓韦 《思想理论教育(上半月综合版)》2000,(4)
陕西省思想政治教育学科体系研讨会于3月18日在西安交通大学举行。与会三十余位专家、学者本着交流思想、开阔思路、推进思想政治教育学科建设的宗旨,就建构思想政治教育学科体系所应遵循的原则和思想政治教育的本质、任务与作用、方法与途径、分支学科、学科定位等问题进行了热烈而深入的讨论。关于建构思想政治教育学科体系所应遵循的原则 相似文献
9.
祖嘉合 《思想政治教育研究》2010,26(5):1-4
“方法论”是关于思想政治教育方法理论研究及体系建构的一个基本概念。首先,分析了关于“方法论”三种不同的理解对构建思想政治教育方法体系的影响;其次,梳理并评述了自思想政治教育学科建立以来,思想政治教育方法体系建构的多种模式;最后,在此基础上提出了构建新的思想政治教育方法体系的框架。 相似文献
10.
洪涛 《南京晓庄学院学报》2011,(5):58-61
思想政治教育作为一门独立的学科自成立以来,取得较快发展,但仍然存在着学科基本概念非精确化、学科边界不清晰、学科队伍薄弱方面的问题。思想政治教育学科对高校思想政治理论课的教学体系和课程体系起着重要的规范与丰富作用,其意识形态等方面的功能主要通过思想政治理论课教学体系得以实现。思想政治理论课教学体系的建立、完善和发展,在客观上为思想政治教育的学科体系提供了价值实现载体,因此,从思想政治理论课的教学过程认识思想政治教育的学科特点将有助于进一步促进其发展。从教学过程看,思想政治教育学科具有意识形态性与科学性、批判性与辩护性、依托性与创新性、理论性与实践性、复杂性与交叉性、稳定性与动态性等特点。 相似文献
11.
王艳林 《成都航空职业技术学院学报》2018,(1)
思想政治教育注重研究人在教育过程中品德的建立、发展及变化规律,是一个复杂、动态的过程。心理学相关知识技术的融入,为思想政治教育带来了强有力的支撑和助推。从思想政治教育心理学的发展历史、研究内容、存在必要以及遇到的问题,初步梳理学科科学体系,提高学科重要性必要性认知,促进教育双方形成教育合力,推动思想政治教育朝着更加系统化、理论化和科学化方向发展。 相似文献
12.
张博文 《中国科教创新导刊》2012,(20):28-28
思想政治教育学科的范畴理论体系是与思想政治教育原理的理论体系相符合的,是构成思想政治教育原理的基本单元和基本骨架.思想政治教育学科范畴的理论拓展应坚持学科理论研究的整体性和时效性的基本原则.本文从对学科范畴体系建构的多维度探析说起,论证了学科范畴体系建构的和谐理性和以人为本的学科要求以及生活化和民主化的社会基本要求. 相似文献
13.
对“思想政治教育心理学”研究中所存争议和问题的几点思考 总被引：2，自引：0，他引：2
辛辰 《首都师范大学学报(社会科学版)》2004,(Z2)
思想政治学科教学心理 (或思想政治教育心理学 )是在“思想政治教育科学化”背景下被提出来并广受重视的 ,是为了解决思想政治教育的实效问题 ,尽管在许多学者、思政工作者的努力下 ,做了许多有益的探索 ,也出了不少“成果” ,但笔者认为 ,离建立真正科学的学科体系还相差很远。一者 ,尚无被普遍接受的学科研究对象和范畴 ,争论较大 ,缺乏科学权威的论证 ;二者 ,思政教育心理学的已有相关研究仍未摆脱传统研究方法和思维习惯 ,缺乏自主的科学研究 ,大家仍寄希望于心理学的最新成果嫁接。笔者从学科名称、研究对象领域、学科背景和必然性方面论析了该学科目前存在的问题和争议。 相似文献
14.
思想政治教育方法论是思想政治教育学科理论体系中不可或缺的部分.梳理学界在思想政治教育方法论体系建构方面的研究成果,特别是思想政治教育方法论体系的组成部分,以建构一个以思想政治教育研究方法论、方法本身的理论和具体方法论为一体的思想政治教育方法论体系. 相似文献
15.
新形势下思想政治教育学科创新发展面临着＂四个急需＂的形势与挑战。目前思想政治教育学科还存在着学科认同感缺乏、学科研究对象认识不统一、学科范畴的界定存在分歧、学科建设的力量亟待整合等问题。推进思想政治教育学科的创新发展,必须进一步深化对学科研究对象与基本范畴的研究,积极建构理论与实践并重的大学科体系,大力提升学科协同创新发展力。 相似文献
16.
思想政治教育心理学的研究已受到学界广泛关注。当前,思想政治教育心理学在研究对象、研究内容和学科归属等方面存在较大争议和分歧;缺乏完备的学科体系、理论整合、实证研究、动态的对策研究和高水平的复合型人才队伍。基于对研究现状和面临困境等方面的分析,文章在创新范畴和学科体系理论、发展“人本”研究范式、扩大研究覆盖领域、扩展新的载体和方法、加强研究队伍建设等方面对学科未来研究趋势进行了展望。 相似文献
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思想政治教育心理学是一门多学科交叉应用的新兴学科,它由心理学和思想政治教育学交叉形成,其交集部分就是思想政治教育心理学特定的研究领域,有其自身的特殊研究对象、特殊研究内容和特殊的学科构建体系。思想政治教育心理学是以思想政治教育活动中的心理现象及其特殊规律为研究对象,其主要任务在于揭示思想政治教育者实施教育和教育对象接受教育过程中,表现出的特殊心理矛盾现象,为提高教育者和教育对象的心理素质提供理论依据。 相似文献
18.
思想政治教育专业自信是思想政治教育专业建设的重要力量,源自思想政治教育的知识体系和实践力量。思想政治教育知识体系是思想政治教育科学化的重要目标,更是思想政治教育专业的生命基础。思想政治教育专业的知识基础是思想政治教育学科、专业建设的薄弱环节,需要引起重视,作为关键环节来对待。在思想政治教育专业知识基础建构中,须处理四个关系,即思想政治教育原理与马克思主义理论、思想政治教育学科知识与其他学科知识、思想政治教育学科知识与社会应用的关系以及思想政治教育学科知识体系内部各知识子系统关系。从社会应用、专业建设和学生培养目标等实际出发,积极推进思想政治教育知识体系建构,完善思想政治教育专业课程的设置,成为思想政治教育学科30年后的新起点。 相似文献
19.
论思想政治教育方法体系的建构 总被引：1，自引：0，他引：1
孙秋花 《思想政治教育研究》2010,26(5):89-92
为思想政治教育建构一个科学、合理、全面的方法体系,对于深入研究思想政治教育和有效实施思想政治教育具有极其重要的意义。在既往研究的基础上,认为对思想政治教育方法体系的研究应从理论与实践两个层面来进行建构。从理论层面讲,以将“思想政治教育”视为一门学科为基础,把握研究思想政治教育这门学科的系统方法．其中包括对思想政治教育方法自身的系统研究;从实践层面讲,则将“思想政治教育”视为一个具体的活动过程,构建如何完成这个过程的系统方法。 相似文献
20.
思想政治教育学科研究方法是建构思想政治教育学科理论体系的基础性问题,其直接关乎"持有什么样的研究取向、采取什么样的研究方法、求得什么样的研究结果"这一根本问题。思想政治教育学科研究方法是关于"思想政治教育学科"这一特殊对象和"思想政治教育研究"这一科研活动的系列研究方法。不同于思想政治教育方法、思想政治教育研究范式、思想政治教育方法学等概念,它是隶属于思想政治教育方法体系的,具有研究属性、立体结构、中介功能、动态发展特征的研究论域。在紧扣其内在本质的基础上,应该在思想政治教育学科研究方法形成、变化与发展的规律,功能特点和内在联系以及发展趋势等方面着力研究。 相似文献