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对于学生而言,英语课堂便是他们学习英语和掌握、运用英语的主要场所.因为,英语学习属于一种语言学习,而学生所处的环境恰好限定了他们运用英语进行交际的语言范围.同时,学生的年龄特点和心理特点决定了他们对生活毫无压力、贪玩、不好学的学习本质.毫无疑问,教师的英语课堂教学比起其他学科尤为重要. 相似文献
2.
徐晓春 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
在小学英语教学中,由于英语对于学生而言还是一门新的学科,学生学起来难度较大,普遍存在畏难心理,对英语缺乏必要的学习兴趣,因而,教师务必巧妙借助课前导入来充分激发学生的英语学习兴趣,激活英语课堂,最终提高英语课堂教学效率.而就小学英语课前导入而言,方法很多,比如借助歌曲进行导入,借助游戏进行导入,借助故事进行导入,借助情境进行导入等等,教师在教学中可根据教学实际选择恰当的导入方法来充分激活课堂,进而提高英语课堂教学效率. 相似文献
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曾小娟 《新课程导学(上)》2012,(30)
就小学英语课堂教学而言,学生的学习兴趣激发是关键,学习习惯是学生今后学习英语的基础.因此,高效课堂的构建应紧紧围绕学习兴趣和学习习惯来展开.
一、激发学习兴趣,开启动力之门
兴趣是学习的动力,而兴趣的保持则是学习的源动力.因此,在小学英语课堂教学中,教师不仅要激发学生学习英语的兴趣,还要注重引导学生保持并提高学习兴趣. 相似文献
4.
课堂教育是获取知识的主战场。对于英语教学而言,课堂教育是培养学生英语学习兴趣的重要途径,课堂也是提高学生英语交际能力的重要场所。学生思维受到教师教学的影响,课堂效率的高低直接决定了学生获取知识的多少。本文从学生和老师的角度出发,着重强调了学习兴趣对英语学习的重要性,提高英语学习兴趣,创建积极的良好的英语课堂环境,有效提高英语课堂效率。 相似文献
5.
优化英语课堂教学,提高英语教学质量 总被引：1，自引：0，他引：1
英语教学是中学阶段教学的重要环节.特别对于农村初中学校而言,能否顺利地实现优化英语课堂教学目标及提高英语教学质量,教师的首要任务是帮助学生树立学好英语的信心,培养学生养成学习英语的浓厚兴趣;其次是优化课堂教学,引导学生去探索英语知识发展规律:最后是要加强学生英语听、说、读、写语言技能训练,不断提高学生综合运用英语的能力. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(35)
英语学习本来是一件快乐而有趣的事情,但遗憾的是,绝大多数中职生对英语有着惧怕和厌恶的心理。对于中职英语教师而言,在教学过程中首先应考虑如何改变学生对英语的这种消极态度,从而使他们重新认识英语。这就需要教师采用一些与中学的应试教育所不同的、令学生眼前一亮的教学方法吸引学生。本文将通过几个具体的游戏案例论述游戏在中职英语课堂中的作用,以及如何将游戏有效地运用到中职英语课堂中。 相似文献
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英语课堂教学是教师向学生进行政治思想品德教育、讲授语言知识、训练学生英语技能的主要形式，是中学生学习英语的主要途径。英语教师是英语课堂教学的组织，并在其中发挥主导作用。英语教师在课堂教学中所表现出的精神风貌、业务水平和教学艺术对学生的学习信念、学习习惯和学习质量起着重要的作用，直接影响到英语课堂教学的质量，因此课堂教学中教学技巧的运用就非常重要! 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
小学英语是学生开始接触英语学科的初始阶段,是学生开始学习语法和语句的最初阶段。有效的情景英语课堂教学是让学生获取成功的关键。有效的情景英语课堂学习关系着学生未来的成长与发展,对于学生来说影响深远。因此,如何基于情景教学,构建有效的小学英语课堂成为教师迫切解决的难题。结合想法和经验,阐述一下对基于情景教学的小学英语教学的研究。 相似文献
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语言能力、文化品格、思维品质、学习能力是高中英语四大核心素养,也是高中英语课堂教学的明确指引。针对学生思维品质、学习能力较弱的现状,教师应整合多方教学资源、优化教学流程、改进教学方法,凸显学生的课堂主体地位,让学生在课堂上有足够的时间完成自我探索,掌握更多英语学习技巧,以突破高中英语教学瓶颈。 相似文献
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陈裕 《重庆第二师范学院学报》2010,23(4):123-125
合作学习教学是指教师在英语课堂教学中以教学资料为依托,对学生进行一定的启发和诱导,让学生通过独立探询和合作讨论的方式进行学习的一种新型教学形式。本文详细阐述了合作教学模式的内涵、在不同英语课型的运用和教师作用等方面的内容。 相似文献
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随着新课改的深入推进,高效课堂建构已成为教学的主流。要建构英语高效课堂,教师就要注重课堂教学过程,增强学生参与意识,激发学生学习的积极性,使学生充分融入到教学活动中,提高课堂教学质量,提升学生英语素养。文章结合教学实践,对新课改视域下英语高效课堂建构策略进行探究。 相似文献
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在英语课堂教学中,基础好的学生参与度较高,而基础差的学生参与度较低,缺乏学习的积极性和主动性。教师在教学中应注重激发学生学习兴趣,提高学生参与度,以提高教学效率和教学质量,提升学生核心素养。要以情境营造氛围,多给予学生代入感;以互动增强交流,促进师生互帮互助;以合作带动探索,保障学生参与。 相似文献
16.
田宏标 《南昌教育学院学报》2012,(1):158-159
笔者把课堂展示教学法创造性地引入到大学英语教学中,通过学生之间的互动,使学生参与学习英语,以期让学生在准备课堂展示的过程中体验学习英语的乐趣。教师如何在公外英语教学中不断渗透相关的文化信息,培养非英语专业学生的文化意识,为提高他们的语用能力是目前教学的一个重要切入点。结果表明,这种教学法对提高学生学习英语的兴趣及提高学生的英语口语都有一定的益处。 相似文献
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基于新课标的要求,教师在英语教学中要注重开发教学资源,以帮助学生构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性,不断提高学生的英语学科核心素养。文章探究开发教学资源、打造英语高效课堂的策略:应用多媒体技术、以学生为主体、运用小组合作学习模式,以此丰富英语课堂教学方法,提高英语课堂教学效率。 相似文献
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杨敏 《湖北成人教育学院学报》2013,19(3):110-113
本文从构建主义学习理论、教学过程最优化理论、有意义接受学习理论出发,结合英语的语言特色,探究提高中学英语课堂教学有效性的策略和方法,提出:明确的教学目标、适合的教学设计、正确的教学方法以及和谐的师生关系是提升中学英语教学有效性的有效手段。 相似文献
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胡克红 《周口师范学院学报》2004,21(4):96-97
文章分析了大学英语教学现状,论述了教材、教师、学生等课堂教学3要素间的关系,对英语教学的改革理念、教学方法和手段做了初步探索和思考. 相似文献
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拓展性教学是一种综合性教学方法,能开阔学生知识视野,开发学生的潜在学习能力,提高学生的综合素质。在英语教学中,教师可通过完善教学目标、充实教学内容,增加课堂趣味性等,实施拓展性教学,打造高效英语课堂,提高教学质量,提升学生英语核心素养。 相似文献