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学校改进带来的最大挑战莫过于教师专业发展的挑战。学校能否走向优质,归根结底取决于教师。上海市天山初级中学之所以能够从一所薄弱学校走上优质发展的道路,其主要的抓手是将"校本研修"作为促进教师专业发展的重要手段,多方搭设研修平台,致力于提升教师队伍的专业水平。天山初级中学将校本研修作为"教、研、训"一体化的教师教育创新模式,借助必要的机制创新和制度建设,使得校本研修成为镶嵌在教师教育教学工作中的在职教育课程,保证了 相似文献
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长期以来．北京市西城区为社会提供了高标准的学前教育、高质量的义务教育、高水平的高中教育。为进一步巩固、提高这些成就,北京市西城区教育研修学院一直致力于将教育教学问题的解决和教师专业发展目标有机结合．面向西城全体教师。构建了全新的研修一体化、研修课程化、网络常规混合式教师研修模式．有效提升了教师的专业发展水平。大力促进了区域教育的整体发展。 相似文献
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李燕玲 《北京教育(高教版)》2012,(5)
作为教师培训基地,北京市西城区教育研修学院将教育教学问题解决和教师专业发展目标有机结合,面向区域全体教师,构建了全新的研修一体化、研修课程化、网络常规混合式教师研修模式。 相似文献
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<正>教育管理思想是管理者在行动实践中积极探索而逐步形成的系统化的思维体系。肖宝军,原北京教育学院通州分院院长兼党总支书记、通州区教师研修中心主任,现北京市通州区教育学会会长,近十年来一直在教育管理领域探索与钻研,形成"研修一体"的教师专业发展信念,这凝结着肖院长对教育管理的理性思考。他对教育现象、教育问题和管理规律的基本认识和看法,引导着他不断地理解教育思想的发展与实践相互作用的规律,逐步形成落实到日常管理的工作机制,由成长到成 相似文献
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张志 《中小学心理健康教育》2007,(23)
2007年10月25日,北京市中小学心理健康教育研讨会在宋庄中学召开。会议由北京教育科学研究院德育研究中心主任谢春风主持,北京教育科学研究院专家陶礼光、杨忠健、冉乃彦、闽乐夫,通州区教委副主任张立芳、小教科副科长刘慧民,中教科邢振江老师,通州区教师研修中心院长肖宝军、副院长李德龙、德育部主任高伯武及北京市各区县相关负责人、德育干部、心理教师200余人出席了会议。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
现代教育要求教师转变教育观念,提升教育技能,同时也要求在培养教师的时候转变方式,用开放的思想、开放的氛围、开放的学习方式方法来培养高素质的教师。在实践中,根据本园实际情况发现:视频案例研修是新教师专业成长与师资培训的有效工具与平台。研究小组通过视频案例研修,对新教师的教育行为进行分析解读,运用"三条策略"和"三面镜子",促进新教师专业的可持续发展,使其真正成为终身学习的先行者、探索者。 相似文献
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以校为本的校本研修作为教师教育的新范式、新途径已经成为教师专业成长的必然选择。立足于师范院校教师队伍素质的整体提升,充分发挥校本研修中学生参与、团队推动、专业引领和中小学实践基地的资源共享,以期推动师范院校教师专业发展进程,提高师范院校师资整体水平和教育教学的质量,为基础教育改革与发展输送高素质师资。 相似文献
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2007年,我们有幸参加了贵州省教育行政干部培训中心组织的"贵州省十一五期间高(完)中教学骨干校长高级研修班"学习,研修的主题是"教师专业化发展校本行动研修".校本研修是一种以教师为主要研究主体、以解决发生在学校教育教学中的实际问题为主、依托学校自身的资源优势和特色所进行的新型的教育教学活动方式,其主旨在于发现问题、解决问题,提高能力和水平,改进工作,推动学校发展.…… 相似文献
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<正>校本研修是促进教师专业发展最直接、最有力的支撑,是提升教育内涵的有效途径,校本研修的实效决定了学校教育教学和教师队伍建设的质量。近年来,闸北区以切实推进区域课改为目标,着眼于区域学校的均衡发展,以解决教师日常教育教学中的实际问题为出发点,通过基于校本的以研促训、训中有研的研修活动,促进教师实现专业发展。为满足中小幼教师专业发展和课程改革的需求,自2006年,闸北区以"聚焦教师、发展教师"为核心目标,推进"按 相似文献
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校本研修为职业学校教师的成长和专业发展带来了机遇和挑战,让教师由"教书匠"成为"研究者"。校本研修使教师在与大家的交流、反思和再次实践中重新审视并及时修正、完善自己的教育理念与教学行为,提升自己的专业水平,使教师与职业教育课程改革一同成长,是教师专业成长的重要途径。 相似文献