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袁曦 《零陵师范高等专科学校学报》2001,22(1):106-108
激励机制是调动个体行为的动力和制度的总和，大学招生制度，就业制度的改革，不仅使大学生的行为环境和内在需要发生了很大地改变，同时也要求大学生管理进行相应的改革，于此，从实例分析出发，提出了新的大学生激励模式，设计了相关的激励动力体系，提出相应的管理制度体系与措施。 相似文献
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袁曦 《湖南科技学院学报》2001,22(1):106-108
激励机制是调动个体行为的动力和制度的总和.大学招生制度、就业制度的改革,不仅使大学生的行为环境和内在需要发生了很大地改变,同时也要求大学生管理进行相应的改革.于此,从实例分析出发,提出了新的大学生激励模式,设计了相关的激励动力体系,提出相应的管理制度体系与措施. 相似文献
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创新是一个民族不断发展的动力。高等学校是培养人才的摇篮，培养大学生的创新能力，要结合改革课程设置、改革教学方法、完善激励制度、开展好第二课堂，创造有利的条件，以促进大学生创新能力的发展，培养出具有更强的竞争力、更鲜明的特色，能适应时代要求的人才。 相似文献
4.
制度与文化并重--高校学生行为管理模式研究 总被引：2，自引：0，他引：2
系统地分析了高校制度管理和文化管理的功能、结构以及构建原则,提出了制度管理与文化管理并重的行为管理模式。认为大学生的行为受自我动力和超我动力驱动,自我动力与超我动力的平衡关系决定了大学生行为的指向和强度。自我动力的启动,主要靠个人利益的吸引,属制度约束的范畴;超我动力的启动,主要靠社会化需要的激发,属文化激励的范畴。 相似文献
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高校教师激励型薪酬模式初探 总被引：4，自引：0，他引：4
随着我国高等教育的快速发展，高校教师的薪酬问题越来越受到人们的关注．根据薪酬概念的界定，本文首先研究了薪酬制度对高校教师的激励作用，接着分析了大多数高校教师薪酬模式的特点，提出激励型薪酬模式代表着高校薪酬制度改革的新方向，最后根据公平性、竞争性、层次性、动态性和民主性的原则，运用有关薪酬激励理论提出一个高校教师薪酬体系的设想。 相似文献
7.
施爱平 《江苏理工大学学报(社会科学版)》2001,3(2):105-108
随着高等学校素质教育的开展和深入，大学生评优体系暴露出诸多弊端。本从评优的主要依据－大学生素质测评存在问题分析入手，全面阐述了素质测评的概念和以单项素质测评为主，单项测评与综合测评相结合的大学生测评体系，并提出了单项激励与综合激励相结合，构建人人得赏识的激励体制的观点。 相似文献
8.
对大学生诚信教育的思考 总被引：47，自引：0，他引：47
论述了当代大学生诚信的重要性，从社会法制体系、教育者的诚信缺失、教育体制因素、传统道德文化价值的丧失等方面分析了当代大学生诚信缺失的原因。从建立相应的制度、增强大学生文化修养、改革德育体系等方面提出了改进措施。 相似文献
9.
在一定条件下,激励因素可以转变为去激励因素;相反,去激励因素也可能转变为激励因素。制度建设是构建大学生教育激励机制的基本因素,在构建过程中,需把握学生这一中心,以学生的发展为主旋律,以培养学生的主体性为目标,建立完善的激励机制,以此推动教育激励运行动力体系的发展和完善。 相似文献
10.
改革开放以来,大学生诚信制度历经重建、发展和深化三个阶段,最终形成具有一定规模的制度体系。在30年大学生诚信制度建设的基础上,提出了今后在大学生诚信制度建设的展望：制度领域上完成深度拓展与广度延伸的统一,在制度功能上加快约束与激励的统一,在制度特征上体现国际化与民族化的统一,在制度形态上实现显性与隐性的统一。 相似文献
11.
李恒悦 《三门峡职业技术学院学报》2007,6(1):102-105
国家公务员工作动力不足的现状是由于较为科学完善的动力机制尚未建立。.动力机制是包含物质动力、发展动力、精神动力在内的一个综合系统.。通过设计出能够激发公务员各种动力的措施,并较好地运行之,才能从根本上解决公务员动力不足问题。 相似文献
12.
刘珊珊 《遵义师范学院学报》2004,6(2):47-47,49
学生的学习受学习动机的支配,学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力.动机的基础是需要,学习的需要或求知欲,是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑中的反映;学习动机在实际的学习活动中表现为学习意向、愿望和学习兴趣等形式;学习动机,特别是学习兴趣对学习活动起着推动作用. 相似文献
13.
徐连祥 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2002,25(1):89-90
固有的方言语音系统的影响是方言区的人学习普通话的障碍，这里概括并阐释了教师应如何科学地设计教学内容，帮助学生尽快完成由方言到普通话动力定型的转换，从而学生在短时间内学好普通话。 相似文献
14.
社会基本矛盾是社会主义发展的基本动力；生产力是社会主义发展的根本动力；改革是社会主义发展的直接动力；精神明建设是社会主义发展的精神动力。它们作为社会主义发展的主要动力，构成一个相互联系、相互制约、相互作用的动力系统。 相似文献
15.
当前中国大学生精神生活存在着功利性、泛娱乐性、趋同性、虚无化、异化等特征。究其成因是作为大学生精神生活发展动力的资本、科学技术、文化产业相互作用,共同推动着大学生精神生活的发展,甚至是偏离社会所推崇的健康精神生活方式。高校思想政治教育应通过重构教育内容体系、培养大学生自我心理调节和自我教育能力、培育大学生精神消费能力等有效路径来提升大学生精神生活质量。 相似文献
16.
学习动力是影响学生学习活动的重要心理因素.本文在运用问卷法调查师专学生学习动力状况的基础上,分析师专学生存在学习动力不足问题的原因,提出教育对策. 相似文献
17.
大学生兼职动因的社会学分析 总被引：1，自引：0，他引：1
大学生兼职的原因是多样而复杂的,它与社会现实直接相关,并且受多种因素的影响,总的来说,它是整个社会变迁大环境下的产物。社会经济的转型和高等教育制度的变革为大学生兼职提供了条件和动力,而家庭的低收入和家长的支持以及大学生自我意识的发展,对大学生走上兼职的道路产生了重大的影响。我们必须要理清兼职的深层社会动因,才能准确把握,正确引导。 相似文献
18.
魏文爽 《孝感职业技术学院学报》2004,7(3):23-26
高职生与本科生最大的差距就在于部分学生学习动力不足，学习积极性不高。这既有学生本身的原因，又有学校、教师方面的原因，还有社会观念方面的原因。．调动学生的学习积极性必须加强思想政治工作，培养学生正确的学习目的，转变教育观念，更新教学内容，改革教学方法，完善教学设施，建立约束机制和激励机制相结合的教学管理体制，并千方百计拓宽就业渠道。 相似文献
19.
丁太魁 《陕西教育学院学报》2005,21(2):20-24
个人全面发展的动力体系包括：客观性动力、主观性动力和二的合力。客观性动力有：生产力、生产关系、上层建筑、时代发展趋势的要求与个人素质有限发展的矛盾等。主观性动力有：企事业组织、政治组织和社团组织、家庭、阶级斗争的要求与个人能力有限发展的矛盾等。二的合力是社会现实与个人物质化需要的矛盾，个人现实与个人对自身变革要求的矛盾。个人全面发展动力体系形成的途径是社会组织和社会团体利用多种手段把客观性动力和主观性动力全面向个人宣传和灌输，以及个人全面认识这些动力。 相似文献