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《湖南师范大学教育科学学报》1992,(2)
毛泽东早在青年时代就积极从事教育工作,写了不少具有独创性见解的教育论著。笔者拟就毛泽东青年时期的教育思想与实践从以下几个方面作一些探讨、研究。一、教育要为改造现实社会和现实斗争服务为改变现实环境而学习,而办教育的思想在他早期教育论著中到处看到,他说,我们求学不是没有目的, 相似文献
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毛泽东一生博学多才,理论丰硕,论著极广,其中包括他丰富的教育思想。在毛泽东教育思想中,“实践教育观”是他教育思想的精髓,对现实教育事业的发展有着积极的意义。 一、“教育必须为无产阶级政治服务,教育必须与生产劳动相结合”是毛泽东实践教育思想的集中表现和高度概括。 相似文献
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蔡元培先生是我国著名的民主革命家、教育家和科学家 ,曾被毛泽东誉为“学界泰斗 ,人世楷模”。蔡元培的教育思想是我国文化教育和科学领域的宝贵财富。但是 ,在蔡元培的教育思想中 ,人们还没有充分发掘他的先进的语文教育理念———他的语文素养观。而渗透在蔡元培教育思想中的语文素养观 ,正是指导我国当前语文素质教育的科学理论 ,值得我们深入探究。蔡元培语文素养观的历史呼唤历史呼唤着现实 ,现实回应着历史。在人类社会进入 2 1世纪之后 ,当人们着眼并投身新的改革浪潮时 ,不应当忽视历史的经验和教训。社会改革如是 ,教育改革亦然 ,… 相似文献
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毛泽东继承和捍卫了马克思哲学思想,指出人们不在于懂得了客观世界的规律性,因而能够解释世界,而在于用这种对于客观规律性的认识去能动地改造世界。因此,他在各个历史时期,都注意化理论为方法,重视发挥哲学为现实服务的方法论作用。毛泽东哲学思想作为科学的方法论思想,是我们党的宝贵财富,对我们过去、现在和将来的工作,都具有普遍的指导意义。 相似文献
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吕戎 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2000,(6):101-102,108
一代伟人毛泽东不仅是卓越的政治家、军事家,也是杰出的教育家。他在创建新中国历史进程中所形成的教育思想和从事的教学实践活动,不仅为缔造新中国培养了无数优秀儿女,也对当代乃至今后的教育都具有现实而长远的指导意义。本文从四个方面阐述了毛泽东建国前教育思想的特色及现实启示。 相似文献
7.
张学俊 《中学历史教学参考》2004,(11):22-25
众所周知 ,在任何一个国家或民族中 ,传统文化对每个成员的熏陶和影响具有一定的必然性。毛泽东也不例外。因为“毛泽东是在中国的土壤中生长出来的巨大人物”[1] 。他一生下来 ,就落到了中国传统文化的社会现实之中 ,深受中国传统文化潜移默化的熏陶 ,是中华文明的琼浆玉液哺育着他的成长。纵观毛泽东的一生 ,我们可以非常明显地看到他始终接受着中国文化宝贵遗产的陶冶 ,是民族优秀传统文化的精髓奠定了他的人格基石 ,并对他的思想和行为产生着重大影响。同时 ,任何人的思想、生活乃至习性都不可避免地要受到他所生长的那个地区的特殊的地… 相似文献
8.
毛泽东文化教育革命思想研究 总被引：2，自引：1，他引：1
胡国强 《湖南第一师范学报》2010,10(2):11-14,54
在中国,毛泽东文化教育革命思想有着很大的社会作用,其原因在于：一方面,毛泽东文化教育革命思想以马克思主义为指导,有坚定的科学基础;另一方面毛泽东是党的领袖,他的思想观点自觉不自觉地融成了党的指导思想。他的思想的传播,无形中借助了国家政权对社会生活的反作用。当然,这种思想如果不正确,它产生的危害就会更大,这从毛泽东同志晚年的一些失误就可以看出来,所以,对毛泽东文化教育革命思想的研究,我们必须要有一个科学的态度和方法。 相似文献
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历史地研究事物是我们研究方法上的一个重要方面。毛泽东作为从“神坛”走向“凡间”的历史人物,有其伟大的历史足迹。因此,从历史观上来分析毛泽东的教育思想之形成,可以真正地看到毛泽东的教育思想的时代特征,而避免陷入形而上的机械论,把毛泽东的教育思想生硬地“对号入座”;可以使我们不会因为毛泽东思想是我党的指导思想,毛泽东教育思想是毛泽东思想的重要组成部分,从而把毛泽东早年、晚年的教育思想的历史局限性或思想的非科学成分变为研究毛泽东思想的一个包袱,因为有的学者在研究毛泽东思想时,避而不谈毛泽东思想的 相似文献
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作为中国当代最伟大的革命家和思想家,毛泽东同志在教育问题上提出了许多精辟的主张,构建起了一个完整的教育思想体系。他关于减轻学生学业负担的一系列论述。便是这一思想体系的重要组成部分。今天,学习和研究毛泽东同志的这一光辉思想,不仅具有理论意义,更具有现实指导意义。一、减轻学生课业负担是毛泽东一生坚持的教育主张首先需要明确的是,本文所涉及的是历史学层面上的毛泽东教育思想,而不是政治学和社会学层面上的毛泽东教育思想。因此论 相似文献
11.
毛泽东非常重视青年教育工作,他在青年教育的培养目标、教育内容、教育原则和教育途径等方面提出了许多精辟的论述,从而构成了毛泽东青年教育思想的理论体系。学习和研究毛泽东的青年教育思想,对于我们在新的历史时期教育好青年,做好青年工作,培养新世纪社会主义事业的建设者和接班人,有着重大的现实指导意义。 相似文献
12.
毛泽东非常重视青年教育工作,他在青年教育的培养目标、教育内容、教育原则和教育途径等方面提出了许多精辟的论述,从而构成了毛泽东青年教育思想的理论体系.学习和研究毛泽东的青年教育思想,对于我们在新的历史时期教育好青年,做好青年工作,培养新世纪社会主义事业的建设者和接班人,有着重大的现实指导意义. 相似文献
13.
在研究毛泽东教育思想过程中之所以各种观点纷呈,莫衷一是,其根本原因是缺乏用辩证思维方法对毛泽东教育思想内在矛盾性的科学把握。毛泽东教育思想具有事实真理与价值真理的双重矛盾具有教育理想与教育现实的内在矛盾,具有人自身发展与社会发展的内在矛盾。这些矛盾是教育活动一系列客观矛盾的反映。研究毛泽东教育思想,就必须完整、准确地理解毛泽东教育思想,坚持、发展、完善毛泽东教育思想。以利于跨世纪有中国特色教育理论的形成和发展。 相似文献
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任何事物都有其特定的性质。教学是由人与人组织在一起进行的社会活动。社会学告诉我们，社会是由人来组成的，不管是愿意或者不愿意，社会中的人必然组成这样或那样的关系。并且在特定的关系下开展这样或那样的活动。学校教育，是人类社会为了使得自己的社会正常运转以及能够使自己创造的文化科学知识得以保存和发展而采取的一种有目的、有计划的活动。教学作为学校教育的一个重要组成部分，同样受到社会各个因素的制约。 相似文献
15.
论毛泽东的农民思想 总被引：1，自引：0，他引：1
张锐 《郧阳师范高等专科学校学报》1994,(4)
本文依托广阔的历史与现实背景对毛泽东的农民思想进行了较为深刻的理论分析。文章认为:在毛泽东的农民思想中,其动力论是对马克思主义的突破,教育论在马克思主义的基础上有了较大程度的创新,而改造论则是对马克思主义的沿袭与继承。因此,毛泽东的农民思想实现了对马克思主义的重大发展,但在整体上没有达到更高层水平。笔者通过毛泽东的农民思想在革命与建设时期的实践运作的分析得出结论:毛泽东的农民思想是一个双面复合结构体——一方面富于独创性,实事求是,另一方面,充满保守性,随心所欲。为此,我们应当把毛泽东的农民思想作为一面镜子,自己反省自己。 相似文献
16.
毛泽东同志在长期的革命实践中 ,十分善于把握时机、利用机遇 ,表现了高超的政治艺术 ,给我们留下了大量善抓机遇而取得成功的范例。今天 ,在这个新旧世纪交替的关键历史时期 ,重温毛泽东关于时机与机遇问题的光辉思想 ,对于我们搞好改革开放、发展社会主义市场经济仍然具有重大的现实指导意义。一、关于时机问题时机 ,是与机遇相近的概念。毛泽东在其论著中 ,明确提出了“时机”的概念 ,而且对时机问题进行了深入探讨。(一 )时机的不同内涵一个意义是与时间概念大体相同。在这个意义上的“时机” ,有好与不好之别 ,即有利没利、重要不重要… 相似文献
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毛代胜 《衡阳师范学院学报》1992,(1)
毛泽东教育思想是毛泽东思想中的一个重要组成部分,它和毛泽东思想一样,是在党和人民的集体奋斗中形成和发展起来的,是集体经验和集体智慧的结晶,是马克思主义教育原理与中国革命教育实践相结合的产物。作为我党第一代领导集体核心的毛泽东同志,生前非常重视教育事业,明确地提出教育必须为无产阶级政治服务,必须与生产劳动相结合,强调思想政治工作,提倡德智体全面发展,主张改革学制、课程、教学内容、教学方法与考试制度,提出要加强党对教育工作的领导,贯彻教育工作中的群众路线,实行多种办学形式,始终坚持教育的社会主义方向。毛泽东同志虽然没有专谈教育的论著,但在他的哲学、经济学、政治学的著作和有关讲话中,的确有不少关于这方面的精辟论述,内容非常丰富, 相似文献
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实用主义教育思想于19世纪末20世纪初在美国产生,美国教育家杜威是其主要代表人物。杜威于1897年发表的他早期的教育著作《我的教育信条》,距今大约有一个世纪的时间了。因此,在这个时候,我们来反思一下杜威这位教育家的教育思想对当今时代的影响,是一件有意义的事情。杜威的教育思想可以概括为以下三个方面:(1)主张“教育即生活”,批判传统教育的“课堂中心”。杜威认为在不断变化的社会中,教育是不断地改造经验、重新组织经验的过程。根据这一思想,他主张“教育即生活,不是生活的预备”,并由此提出“学校即社会”,要把现实社会生活的一些… 相似文献
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王德钦 《贵州教育学院学报》1997,(2)
邓小平德育(思想教育、政治教育和道德教育)思想是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分,是他的教育思想的重要内容,是我国各级各类学校、广大教育工作者开展德育工作必须遵循的指导思想,是新的历史条件下,针对德育面临的新情况、新问题进行的理论创新。特别是党的十一届三中全会以来,邓小平发表了许多论著,充分地论述了德育工作,构成了一个完整的德育思想体系,丰富和发展了毛泽东的德育思想。邓小平的德育思想与毛泽东的德育思想有共同之处,又有自己鲜明的特征: 相似文献
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在深化教育改革全面推进素质教育的过程中,思想政治教育在任何时候都不能削弱。思想政治教育的形式是否恰当,即是否能适应思想政治教育内容的新特点,其直接关系到思想政治教育工作的实效。早在30年代,毛泽东就曾经用过河和船与桥的关系作比喻,深刻地阐明了内容和形式的关系,他指出:“我们不但要提出任务,而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河,但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题,过河就是一句空话。不解决方法问题,任务也只是瞎说一顿。”(《毛泽东选集》第一卷第139页)思想政治教育工作要做得好、做得有成效,也有… 相似文献