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阿基米德定律实验,是研究浮力大小的一个重要实验,其装置图参见初中物理课本第一册第136页。 在这个实验中,将金属块排开的水全部倒进金属筒之后,弹簧又伸长到原来的位置,这为什么说明金属块受到的浮力,等于它排开的水重呢?学生难以转过这道“弯”。 相似文献
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众所周知 ,阿基米德到浴室去洗澡 ,浴缸里盛满了水。当他进入浴缸时 ,他注意到水从浴缸里往外溢 ,水被他的身体排开了 ,同时身体受到了一个向上的举力。他经过认真实验、分析和研究 ,阿基米德原理诞生了。初中的物理课本 ,就是通过类似的演示实验 ,讲解阿基米德原理的。实验如下 :如图 1在弹簧下面挂一个金属筒 ,筒下面吊一个金属块 ,记下弹簧伸长后到达的位置 ,如图甲。另取一个水槽 ,槽里的水装到溢水管口 ,把金属块全部没入槽里水下面 ,金属块受到水向上的浮力 ,弹簧缩短。被金属块排开的水 ,从溢水管流到小杯里 ,如图乙。然后把小杯里的… 相似文献
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张海鹰 《中小学实验与装备》1994,(4)
这样做“阿基米德定律”演示实验更好宜城县孔湾中学张海鹰（４４１４００）现行初中物理教材第一册第六章第二节中安排了研究阿基米德定律的演示实验。若按此演示实验得出阿基米德定律，学生就会有这样一个错误观念：“有多重的液体溢出，这物体所受浮力就有多大。”因而... 相似文献
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1 阿基米德定律实验装置的改进 1.将课本中“筒下面吊一金属块”改为“筒下面吊一物块”,这样教师可在丰富的物质世界里去任意选择所需要的器材。 2.用一根细小的钢丝自己统制一个倔强系数较小的弹簧。 相似文献
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在讲阿基米德原理实验时都是按照课本上的实验演示，实验时都是以金属块全部浸没在水中后，排开水受到的重力和金属块受到浮力进行比较而得出结论．然而学生在学习中以为只有当物体全部浸没在液体中受浮力大小才等于排开的液体所受重力，不能理解金属块在液体中的任何位置所受浮力都等于排开的液体所受重力．为帮助同学们全面掌握、理解阿基米德原理，笔者把此演示实验做了简单的改变，装置见图，演示步骤如下： 相似文献
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张木兰 《山西教育(综合版)》1994,(5)
阿基米德定律演示实验的改进张木兰阿基米德定律的内容是：“浸在液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。”这里关键是要使学生对“排开的液体”有深刻的本质的认识。课本中的演示实验是把排开的液体（水）由溢出口排出容器，流入溢出口下... 相似文献
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7.阿基米德定律演示器 阿基米德定律演示器是用来验证阿基米德定律的。 阿基米德定 律演示器主要由 三个部件组成: 圆柱体、圆柱形 小桶,专用的弹 簧测力计。圆柱 形小桶的容积与 圆柱体的体积相 等。 做实验时, 相似文献
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陶志盈 《中国教育技术装备》2005,(11):15-15
阿基米德定律是流体静力学中一个非常重要的实验定律。传统的实验虽然有很大的改进，但就现行课本来讲笔者认为有所不足：一是要记下两次弹簧秤读数，算出增加、减小数值，有些麻烦；二是移动挂物体的弹簧秤不方便、又不稳定，会偏上、偏下移动，造成排开水重与浮力的大小有较大的误差，得出的数据也不够准确。针对以上不足，作者对阿基米德定律实验装置进行了重新设计，且叫“阿基米德定律实验组合演示仪”。 相似文献
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在阿基米德定律的教学过程中,我把浮力和阿基米德定律两个课题组成一个教学单元,并把课本中验证性的演示实验改为探索性的学生实验,让学生自己探索、发现浮力规律——阿基米德定律。 先让学生观察静止在桌面上的木块,说明它由于受到重力和桌面的向上托力的作用平衡。然后,进行类比,说明静止在水面上的物体也受到重力和水的向上的托力作用。进而比较木块浮在水面上和船浮在水面上等事例,找出其共性,归纳、概括出“浮在水面的物体受到水(液体)向上托它的力,这种力叫做浮力”。接着,以学生的生活经验作为引导他们进行探索研究的出发点,启发他们联 相似文献
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张海鹰 《中小学实验与装备》1994,(1)
一次验证性学生实验课宜城县龙头二中张海鹰（４４１４００）增开实验的构想：现行初二物理教材Ｐ１３６图６—３阿基米德定律实验，由于器材缺乏，因此在教学过程中只能通过老师做演示来引导学生总结归纳出阿基米德定律，学生接受比较被动。为了使学生深刻领会阿基米德定... 相似文献
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教材中关于阿基米德原理的演示实验，主要是通过弹簧测力计的测量来实现的。由于是演示实验，弹簧测力计上示数的读取，主要是由老师完成的，这样学生对实验数据的可信性会有疑问；另外，整个演示实验的操作步骤较多，需要记录的实验数据亦较多，由于多次测量产生误差，最后在比较物体在液体中受到浮力的大小与被物体排开的液体受到重力大小时，有时两者的数据亦略有差异，虽说这种误差是允许的，但学生对整个实验的可观赏性、直观性、可信赖性较差，这无疑削弱了演示实验的效果。且若要演示物体部分浸入和全部浸入的情况，需要做两次实验，… 相似文献
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在基于知识为主的物理教材中,阿基米德定律是不需要探究的。在人教版教材中,用弹簧称先测出物体重力,再在水中测出视重,两者相减得出浮力。采用溢水杯,测出排出的水的重力,结果二者相等,就给出阿基米德定律。其实这个实验本质上是验证性实验,学生只需要按部就班的跟老师做一遍。新课程为提高学生的探究能力和实践能力,要求学生在复杂的情景中排除其他因素,猜想出浮力的大小跟排开的水的质量有关,然后用各种方法去验证他们的想法,找到数学规律。因此,作为教师,只有设计有探究价值的实验才能催生学生的猜想,帮助他们建构处于内隐状态的程序性… 相似文献
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一、设计思想。现有的阿基米德定律演示器,都是对既定的浮力作静态说明,沉体全部浸没和部分浸入要进行多次实验,费时费力,更重要的是这样的演示使学生对阿基米德原理缺乏过程性的动态感受,容易给学生造成一种错觉:认为物体所受浮力总是一定的。为此,我特设计这一动态型演示器。二、仪器特点。①能体现全过程动态直观效果。② 相似文献
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测定浮力的大小，传统的方法是使用如图1所示装置．在弹簧下面挂一个金属筒，筒下面吊一个金属块，记下弹簧伸长后到达的位置．另取一个水槽．槽里的水到溢水管口．把金属块慢慢没入水槽的水中，金属块受到水的浮力，弹簧缩短，被金属块排开的水从溢水管流到小杯里．然后把小杯里的水倒进金属筒．这时弹簧又伸长到原来的位鼍．这说明．金属块所受的浮力等于它排开的水的重力．这个实验装置涉及器材较多．经过三次称量对比．过程较繁． 相似文献
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浦军 《中小学实验与装备》1995,(6)
气体阿基米德定律演示器监利县电教仪器站浦军（４３３３００）阿基米德定律不仅适用于液体，也适用于气体。我设计的气体阿基米德定律演示器，能近似地验证该定律，使学生能更具体地理解这段内容。本仪器取材容易，制作简单，曾在荆州地区自制教具评比中获奖。一、制作取... 相似文献
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阿基米德定律的数学表达式F_浮=ρ_液gV_排,说明浮力的大小跟ρ_液和V_排有关,而与ρ_物和h无关。我设计了一个实验验证这个结论。实验的装置如图1所示:铁架台横杆上固定一把刻度尺和一根下端带指针的弹簧,弹簧的下端用细线吊着一个金属块。实验过程是: (1)下端不吊金属块时,指针指在O点,吊着金属块时,弹簧伸长,指针指在A点。 (2)使金属块完全浸入水中,弹簧缩短,指针指在B点,表明它受到了水施给的浮力的作用。 (3)去掉垫物,水杯下移,使金属块部份浸入水中,弹簧又伸长一些,指针指在C点。表明受到浮力减小, 相似文献
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物体浸入流体时,流体对物体产生的阳上作用力,等于被物体排开的流体的重量。这就是阿基米德定律。这个定律是物理学家阿基米德一次洗澡时受到启发后发现的。利用静压强公式推导这个定律,对于理解和运用阿基米德定律有一定帮助。设:边长为α的正方体木块,浸入一密度为ρ的液体中,木块上表面离液面高度为h。设一弹簧称将木块吊住,令木块表面与水面平行。这时,木块的受力情况:重力mg,方向向下;张力T,方向向上(即弹 相似文献
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张万超 《中国教育技术装备》2009,(23):93-93
浸在液体里的物体受到向上的浮力,浮力的大小等于物体排开液体的重量,即F=ρ液gV排。这就是著名的“阿基米德定律”。验证阿基米德定律有许多种方法。利用手头易得的材料,制作一个简易天平来做这个实验,实验效果非常明显。 相似文献