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1.
《校园英语(教研版)》2016,(16)
学生学习并不是一个单纯学习知识的过程,而是一个由认知与情感相互融合共同组成的认知过程,因此,在初中英语教学当中,教师应充分认识到情感与认知的作用,注意学生情感,鼓励学生主动学习,并充分尊重学生在学习中主人翁地位,将情感教育融入实际教学的每个环节,提高教学效率,促进学生智商、情商共同进步。 相似文献
2.
历史课教学的三维目标是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。其中情感态度与价值观是教育的最终目的,换句话就是对学生进行情商培养,这也是素质教育的要求。所以,我们教学的核心不仅是传授知识,更要注重学生智力与情商的有机结合。为此在历史课堂教学中通过构建和谐宽松的教学氛围、运用多样行之有效的教学方法、及时恰当的评价和关注当今社会热点问题来对学生进行情商培养。 相似文献
3.
刘发正 《中国科教创新导刊》2011,(32):104-104,106
情商在数学教学中是一个不可忽视的因素。课堂教学过程,是在师生之间进行信息传输和情感交流的过程。培养学生的情商因素有效途径很多,关键是教师和学生都要把培养情商与开发智力摆在同等重要的位置。 相似文献
4.
在此情商指的是人们在情感、情绪以及意志和忍受挫折等诸多方面的良好品质,其主要包括人们对情绪的感受能力以及控制能力,此外还有人际交往的能力等。在诸多研究中表明,一个人的成功在很大程度上取决于他的情商,也就是一个人的成功有80%来自他的情商,而仅仅有20%来自他的智商,因为在很多时候智商的发挥在很大程度上取决于他的情商。而作为教育工作者,在教学过程中,不能简单的满足于知识的传递,技能的培养,而是要在教学的过程中对学生的情感以及意志和信念进行培养,而在所有的教学课程中,语文教学具有非常显著的认为特质,其在培养学生情况方面具有非常显著的优势,所以语文老师在教学过程中一定要充分利用语文在情感教学方面的优势对学生的情商进行良好的培养,从而提高学生的情商水平。 相似文献
5.
情商的概念是美国哈佛大学心理学教授丹尼尔·戈尔曼在《情感智力》一书中提出的,主要指人在情绪、情感、意志等方面的品质,主要包括以下五个方面的内容：自我认识、自我控制、自我激励、认知他人以及人际关系。把握好情商理论,把情商理论运用于作文教学中,可以培养学生良好的情感、坚强的意志和浓厚的写作兴趣。下面是我在教学实践中的一些尝试。 相似文献
6.
情感教育对学生的成人成才具有举足轻重的作用。数学教育要全面促进学生发展,应当发挥非智力因素,积极培养学生情商．以此助推数学教学。在教学中,要灵活运用情感教学的基本技巧、精心创设教学情景、利用数学本身的魅力、利用“问题解决”的过程锻炼学生的意志品质等方法来培养学生的情商。 相似文献
7.
叶兴生 《福建基础教育研究》2010,(10):105-106
新课程改革关注人的全面发展,丰富而健康的情感是学生获得充分发展的心理基础和人格品质,＂情商＂培养是人的全面发展的一个极其重要的组成部分。思想政治课的教学在学生的健康成长、人格的健全中具有先天优势。思想政治课的教学过程,既是传授知识的认知过程,又是开启学生心灵的情感过程,情商在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用。 相似文献
8.
方圆 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,(Z3):100-101
笔者首先分析了情商的概念和意义,接着分析中学武术教学与情商培养的关系,认为应该利用武术教学培养学生情商,重视对中学生情商的培养。情商对人成功具有决定意义和作用的思想,贯彻于整个教学过程中,最后从情商的三个心理过程尝试性提出在武术教学中培养学生情商的几种有效的方法。 相似文献
9.
罗日龙 《中国科教创新导刊》2013,(35):104-104
实际工作情商很重要。大部分教师很重视对学生进行智商的培养,而忽视对学生进行情商的培养。做为一名小学数学教师,应当重视培养学生的情商。在教学中培养学生自信心和协作精神,学会认知他人,让学生成为有责任心的人,会解决实际问题。 相似文献
10.
为了培养学生的综合素质,除了开发他们的智商(IQ)外,还应注重培养他们的情商(EQ)。而化学教学在情商培养方面有着独特的作用和自身的优势,本文将以化学学科特点为基础,在学科人文教育内容、化学实验、情感教学氛围、教学模式等方面谈谈如何在化学教学中培养和提高学生的情商。 相似文献
11.
试论大学生情商能力的培养途径 总被引：1，自引：0，他引：1
韩文根 《安阳师范学院学报》2004,(3):88-90
情商是一个人能够成功和发展的必然要素,加强情商能力的培养对大学生适应社会具有重要意义.培养情商的途径主要有:培养大学生的情感认知和情绪调控能力;通过德育和美育课培养大学生的审美情感和道德情商;以实践活动课培养大学生的社会实践能力. 相似文献
12.
情商教育又称社会及情绪学习教育。素质教育背景下我国情商教育发展进程中存在智商开发凌驾于情商培育之上,导致情商教育形同虚设;教学内容零散,教学目标模糊,系统性不足;教学时间不确定,情商教育缺乏长期性等问题。我国情商教育应转变观念,训练和培养学生的情感能力;系统设计情商培育内容,科学构建情商教育体系;坚持情商教育的长期性,做好打＂持久战＂的心理准备;建立＂学校—家庭—社会＂三位一体的情商教育体系等。 相似文献
13.
语文教师应具有自我了解、自我调控、自我激励、情感迁移、人际交往等情商特质.语文教师的情商是营造浓郁的情感场,激发学生学习动机;体现学生的主体性,重视培养创新情感;突出语文人文精神,提高学生审美能力的重要前提和保证.语文教师的情商并非一出生便已注定,而是需要不断挖掘和培植的加强理论建设,提高人文修养;培养高级情感,掌握调节技能;投身教学实践,积累丰富经验. 相似文献
14.
情感对人具有能动作用,美术教育的效果与学生的情感投入有很大关系。本文主要是时美术教育中与学生行为相关的情商因素及它对学生成长的影响作以论述,使更多的教育工作者都来关注学生的情商培养。 相似文献
15.
积极而高效地开发、利用数学文化资源,有助于提升学生的情商。基于情商提升的数学文化开发与应用需要注重以下三个方面,即理念及开发,方法及渗透,巩固及延伸。恰到好处地在数学教学中渗透数学文化,不仅使教学有更多的切入点,而且学生的认知活动更丰富,情感、意志、态度等也会得到培养。 相似文献
16.
王雪晴 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(4):109-112
新颁布的《国家英语课程标准》在遵循语言学习规律的基础上推陈出新，以素质教育和学生发展为根本，并将情感作为教学内容与目标，强调情商培养在教学中的地位。将培养学生的情商融入到日常教学中，具有非常重要的现实意义。 相似文献
17.
课堂教学是师生进行信息传输和情感交流的过程。课改所倡导的"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度"的实现也离不开情商教育。语文教学是培养"情商教育"的重要渠道。因此,在语文教学实践中要融合"情商教育"。 相似文献
18.
19.
大学班主任工作与情商教育 总被引：4，自引：0，他引：4
杨波 《辽宁师专学报(社会科学版)》2002,(3):31-32
情商是一个人取得成功的重要因素。情商能力不是与生俱来的，而是后天培养训练的结果。班主任对学生进行德育教育，应了解学生的心理特点和情感需求，不失时机地通过多种渠道进行情商教育，培养学生良好的心理情感素质。 相似文献
20.
何秀兰 《广西教育学院学报》2004,(Z2):146-147
培养学生良好的心理素质是贯彻教育方针、提高受教育者全面素质的需要.情感教育是培养、提高学生的"情感智商",即"情商"的教育过程;而"情商"是心理素质的核心内容,是学生今后适应社会生存、竞争、发展的重要能力.因此,在德育中对学生进行情感教育,提高学生的"情商",可促进学生素质全面提高和塑造学生健全完美的人格,为学生今后实现成功人生奠定基础. 相似文献