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教师是课程实施的主体,任何课程都要经过教师的理解与内化,才能转化为具体的教学行为。体育课程改革要求体育教师做一个对自己的实践不断思索的“反思的实践者”。采用逻辑分析法和文献资料法,从反思型教师的内涵以及如何在体育新课程的实施中成长为反思型的体育教师的角度,论述了成为反思型体育教师的途径和方法,以满足新体育课程实施的需要。 相似文献
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新课程操作层面存在的主要问题 总被引：4，自引：1，他引：3
体育新课程实施几年来，在专家学者和基层广大体育教师的不断反思、总结中，体育新课程的进程不断向前推进。大家对体育新课程实施的方方面面进行思考，有的从师资队伍数量、质量、培训方面，有的从课程资源方面，有的从学校和上级行政部门评价方面，有的从教学过程中具体方法、手段等等。这些理性的反思，丰富了体育新课程理论研究，推动了体育新课程的实施进程。但是，无论是体育教师师资队伍建设，还是丰富课程资源、评估体育教育教学，可能更需要的是学校、教育行政部门的努力，从一名体育教师的角度来看，对实施体育新课程操作层面存在的问题进行探究，显得更有意义和指导价值。 相似文献
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教学反思主要是指教师以自己的教学活动作为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的活动，是教师自觉地对已有的教学事件进行审视、梳理、再思考和再认识的过程。体育教师是否善于进行教学反思，既关系到体育教师自身的专业成长，更关系到体育课程改革的实际效果，因为体育教师对新课程的理解与实施决定着体育课程改革的最终走向。然而，当教学反思渐已成为教育界使用频率颇高的时髦词汇的时候，不少体育教师对教学反思的常见类型、主要内容及应注意的问题却还不是很了解。 相似文献
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随着新课程的不断改革,对教师的课堂教学提出更高要求,各种新型模式的教学法已普遍应用于课堂教学中,模块教学法是高中课程教学改革的重要内容之一,合理有效的应用模块教学法,对提高高中体育课堂教学的实效性具有重要价值。本文就模块教学法在高中体育教学中应用的必要性以及模块教学法的现状等一系列问题进行分析,为更多的高中体育教师提供借鉴与参考,以便其更好的展开模块教学,从而提高高中体育课堂的教学效率与质量。 相似文献
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论反思性教学策略及其运用 总被引：4，自引：0，他引：4
体育学科反思性教学是上海市二期课改的实践需要,它的关键在课前、课中、课后进行及时的评价和反馈,它的重点是不断调控整个教学过程。反思性教学要求教师不断地反思自我,不断地改变自己的教学方法手段,有针对性地、高效地开展体育教学,提升自己的教学水平。 相似文献
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新课程理念下反思性教学的实践及其学生反思能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
本文对如何理解反思性教学进行了分析，提出了新课程理念下如何实践反思性教学内容（反思教学观念、反思教学过程、反思自身教学行为、反思教学方式、反思教学反馈）和反思性教研活动（公开教研课的反思、听课的教研反思、教育经历的积累和反思），并就培养学生反恩能力进行了阐述。 相似文献
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<辽宁省高中新课程标准>给高中体育教学带来了新的气息,教师的创新意识得到了有效的调动.自它实施三年来,大连市高中体育教学发生了革命性的变化,大家普遍认为,标准的实施,对体育教师提出了更高的要求,需要教师不断地学习、不断地提高才能适应教学的需要. 相似文献
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传统体育教学常规与体育新课程教学之辨析 总被引：9，自引：0，他引：9
贾爱萍 《上海体育学院学报》2003,27(2):89-91
反思了传统体育教学常规,即对教师与学生教学活动中的各种行为都作出了全面而严格的规范,不仅束缚了体育教师教学个性的追求和创造力的发挥,而且限制了学生学习的主体性;论述了体育新课程“一切为了学生发展”的核心理念,建立符合新课程理念的体育教学常规。 相似文献
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建设具有高专业素养的高中体育教师队伍,是高中体育教学的一项重要任务。高中体育教师作为学校体育教学中培养学生体育核心素养的主要实施者,必须具备与不断发展的专业素养相对应的专业知识和教学能力。当下,影响高中体育教师专业素养发展的因素主要是专业知识的欠缺和教学能力的不足,对此学校应采取“完善以专业素养培养为内容的在职培训体系”“制定以专业素养培养为维度的绩效考核体系”“建立以老教师带新教师为形式的传帮带队伍”“做好以自省自查自纠为渠道的自我反思小结”的对策,全面提升高中体育教师专业素养。 相似文献
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高中体育教学活动的预先思考通过教学设计来体现,而教案则是教学设计的文本呈现形式,认真备课就是教学设计的过程。结合教学经验,阐述了新课程背景下高中体育课堂教学设计的目标、内容、方式、教学策略、评价、课后反思等方面的思考,在体育课教学设计中不断进行实践智慧的积累。 相似文献
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在普通高中体育教学过程中,田径教学内容已经成为了主要教学方向,然而尽管如此,田径教学仍没有能够得到学校和体育教师们的高度重视,而且由于教学手段和方式的滞后性,也使得教学无法很好地践行新课程标准,存在和出现了一些问题,影响和制约了田径教学与田径活动的开展。本文针对这些问题展开相应的研究,旨在能够有效地解决田径教学中的这些问题,更好地开展高中田径教学。一、高中田径教学存在的问题（一）教师自身教学思想的滞后影响教学效果在高中体育新课程的实施中, 相似文献
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目前,尽管在此起彼伏的国内外体育教育改革思潮的影响下,一部分教师已接受了一些先进体育教育理论与观念,并在实际的体育教育教学活动中进行了有益的探索。但就整个体育教师队伍而言,大部分教师的观念还相对落后,竞技体育观、体育教育观还比较盛行,与新课程改革相适应的新的体育教育行为还未形成。这就要求体育教师要不断学习新思想、新理念,掌握新信息,树立新型体育教学观。 相似文献
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在现代社会中体育教师不仅要有扎实的专业知识,还应该具有一定的反思能力,对教学实践不断地追问审视,因此反思性学习就成为体育教师追求教育智慧的学问。这要求教师应具有人文情怀,经过反思训练,进入哲学境界,在实践的反思中升华体育教师的教育智慧。 相似文献
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白新课程改革在高中体育教学中得到深入开展以来,我国高中体育教学的现状有了可喜的变化。但是也应看到高中体育新课改中存在的问题,并在实施新课改过程中针对这些问题采用一定的解决方法,以确保新课改目标的切实实现。做为一名一直奋斗在教学一线的高中体育教师,在文中分享了新课改以来,从亨高中体育教学过程中所发现的一些问题,为解决问题所采取的方式方法。由此得出的结论。 相似文献
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如何推进竞技运动教材化改革进程，实现高中体育课堂教学教师教学方式和学生学习方式的变革是新课程对于学校体育教师提出的重要任务。跳远技术教学作为竞技运动被导入学校体育教学过程后。其传统的教学方法已无法适应现行体育新课程标准的要求。我们以实验的方式对高中男生跳远无板完整教学进行了研究，结果表明：(1)实验班学生对于跳远课的积极性显著地高于控制班学生；(2)实验班学生的跳远成绩显著地优于控制班学生；(3)实验班学生的技评成绩显著地优于控制班学生。 相似文献
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在新课程的教师培训中存在着一些问题或偏颇,如过于注重理论学习,培训内容脱离实际,培训方式单一,缺乏有效的管理机制,培训观念落后等。解决上述问题的对策是增强教师对新课程的情感和积极态度的培训,加强理论与实际的联系,建立一支即懂理论又有教学经验的培训队伍,加强培训教育与参训教师之间的联系,所以实施新课程教师培训是关键。同时为了提高广大教师教育教学技艺,还应更新教师的教育教学观念,不断强化教师师德,提高教师专业技能,针对体育教学中的困惑和问题进行探讨,使中小学体育教师在认识、学习、实践的课标后不断对自己的学习,以及教学进行一次又一次的研讨与反思。 相似文献
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随着新课程改革的进一步深化,高中体育教师明显的感觉到一些新的变化。为适应新课改提出的"健康第一"的指导思想,高中体育教师必须对传统的教学方法进行改革,以利于最大限度的提升学生参与体育课的兴趣。本文通过探讨新课改背景下在高中体育与健康教学中针对不同的学生实施分层次教学的必要性,提出了在高中体育与健康教学中实施分层次教学的要求,最后简单探讨了新课改下高中体育与健康教学中实施分层次教学的优点。 相似文献