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1.
林元武 《厦门广播电视大学学报》2013,16(1):86-88
问题是数学的“心脏”,思维是数学的“体操”。在高中数学教学中,要注重学生思维品质的培养与提升：一是在知识交汇处巧设问题,培养学生思维的敏捷性;二是在方法多元中巧设问题,培养学生思维的发敉l生;三是在数学应用中巧设问题,培养学生思维的灵活性;四是在开放探究中巧设问题,培养学生思维的创造性;五是在变式引申中巧设问题,培养学生思维的深刻性;六是在易错易混中巧设问题,培养学生思维的缜密性。 相似文献
2.
突出学生主体地住是素质教育的要求。政治课教学要突出学生主体地位必须引导学生参与教学过程,充分调动学生学习的积极性和主动性,启发学生能疑、善问、会思,拓展思维空间,激发学习兴趣,从而增强教学效果。本文结合初三政治课教学实践,谈谈发展学生思维的几点做法。一、疑点设问,挖掘学生思维的深度提问是启发学生思考的一个重要途径。从某种意义上说,发现问题比解决问题更重要。在教学《奴隶制生产关系的特点》时,我这样设问;“生产关系的第一个方面是生产资料归谁所有,生产资料包括生 相似文献
3.
侯天宝 《吉林省教育学院学报》2014,(2):2-3
正常言道:学起于思,思起于疑,疑解于问。教学是一门艺术,而课堂提问是组织课堂教学的中心环节。精彩的提问是诱发学生思维的发动机,优化课堂教学。但要想有一个好的提问点,就必须要预先进行设问。设问即设置问题,主要有教师提出,常用于表示强调。也可以由学生提出,常表示疑问。作为一名政治教师,下面仅以必修三《文化生活》的相关知识为例,谈一谈在设问中应把握的原则。 相似文献
4.
杨玉莲 《承德职业学院学报》2003,8(4):36
英语课堂设问应注重培养学生运用语言的能力和思维、想象的能力 ,要面向全体学生 ,使不同层次的学生都学有所得 ,问有所答 ,使每一个学生都有施展才华的机会 ,获得发展的空间 ,这就要求英语课堂的提问具有较强的艺术性。英语课堂教学任务的完成离不开师生的双边活动。教师是导演 ,学生是演员。一个称职的导演就要指好每一个演员演好每一个角色。英语课堂提问的过程是师生之间在相互尊重 ,相互交流的基础之上共同探索 ,寻求正确的答案 ,从而相互提高的过程。教师通过巧妙设问、追问、引导、评价等多种方式 ,指导学生掌握知识要点且逐步迈向更… 相似文献
5.
夏慧云 《湖北函授大学学报》2014,(15):157-158
教学评价是大学英语教学的重要组成部分。传统的教学评价主要以终结性评价为主,它主要以考试成绩来评价学生的学习能力和教师的教学质量。形成性评价是对学生的学习过程进行的评价,它能够激发学生学习的兴趣,增强学生学习的自信心,更有利于学生的全面发展。因此,形成性评价在大学英语教学中的应用具有举足轻重的意义。 相似文献
6.
新课程实施追求“创造”取向,倡导课堂教学的生成性,但教师普遍感到对生成性课程难以把握。生成性课程是在预设课程展开过程中出现的,设计的目的是为了实现学生的全面和谐的发展;生成性课程效果的评价,不仅仅在于知识技能目标的实现,更在于学生和谐发展的程度,从而使学生在知、情、意方面都得到全面和谐的发展。 相似文献
7.
李孝弟 《天水师范学院学报》2012,32(5):130-132
创造性思维是一种创造新形象、新事物的高级思维形式.创造性思维的训练包括思维的求异性、思维的发散性及思维的立体性等内容.能否把培养学生的创造性思维能力贯穿于日常的教学活动,能否培养出有创造性的人才,是衡量教师教学水平高低的重要标志. 相似文献
8.
李涵 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,25(10):134-136
创新性思维是创新性学习的灵魂,教师在数学教学活动中对学生创新性思维的培养尤为重要,学生创新性思维培养的方法有激发学生的求知欲和学习兴趣,创设平等、民主、和谐的课堂气氛,注重对学生发散性思维的培养,使学生的灵感得到激发. 相似文献
9.
高建华 《临沧师范高等专科学校学报》2007,(1):96-98
数学的发展与完善，主要是依靠思维来进行的，而思维的进行和完善，需要得到哲学思想的启迪与指导。因此，在数学教学中，既要体现思维过程的辩证性；又要展示思维中的哲理性与科学性；还要逐步形成思维活动的整体性。这样，数学思维训练，不仅仅是形式逻辑思维的训练，更重要的是逻辑辩证思维的训练，通过两者的有机结合与统一训练，才能真正使学生形成科学的思维方式，进而培养学生数学思维的完善性及和谐性。 相似文献
10.
董美娟 《吕梁教育学院学报》2012,(3):90-92
小学数学教学中,小学生是教学活动过程中的主体具有主体性作用,教师是客体起着主导性作用。一线教师在教学中不光是注重学生逻辑推理、计算求解等能力的培养,更重要的是培养学生的数学素养,摆脱以往教出来的学生只是一个会做数学的"机器人"的困境。我们的基础教育随着教育教学实验的不断荡涤,一定会得到不断的完善和提高,也一定会使主体教育得到充分发展。 相似文献
11.
体育院系素质教育的反思 总被引：5，自引：0，他引：5
为了全面贯彻素质教育，通过对广东地区几所体育院、系实施素质教育的现状调查发现：素质教育忽视了学生思想道德素质和心理素质的培养；学校集合环境中师德建设、学习气氛、宣传形式、校园环境、管理人员素质等因素有待于提高与改进。针对存在的问题提出了相关的建议。 相似文献
12.
潘林 《滁州职业技术学院学报》2003,2(4):60-62
创造力的形成很难。在教育过程中,应当培养有个性的人才。教师应当与时俱进,建立新的教 育模式。在班级中我们必须创造出民主,平等的良好氛围引导学生的学习兴趣,鼓励他们通过合作完成教学 任务。 相似文献
13.
苏进 《六盘水师范高等专科学校学报》2005,17(2):15-16
体育教师在每一堂课的教学中,都必须高度重视学生的思想品德教育,都要渗透思想品德教育,体育教师在教学过程中要做到言传身教,把德育教育渗透于体育课教学中。 相似文献
14.
国家队运动员英语学习需求调查及教学实施建议 总被引：4，自引：0，他引：4
采用问卷和访谈方法调查了8支国家队181名一线运动员的英语学习需求,包括英语学习动机需求,英语学习用时需求,英语学习教材及工具需求,英语学习形式需求,英语学习主要内容需求,教学方法及对于教师的需求,英语学习效果检验等方面,并提出了实施优秀运动员英语教学的建议,如英语教师应掌握运动员英语学习的特点,编写适合运动员特点的英语教材,重视课堂外的语言学习环境,选聘运动员喜爱的英语教师,选择适当的教学方法及教学内容以及建立并完善考核制度,以期为以后的运动员英语学习提供借鉴. 相似文献
15.
论体育游戏在高校体育教学改革中的运用 总被引：6，自引：0，他引：6
白微 《吉林体育学院学报》2007,23(2):95-96
体育游戏是以身体动作为基本内容,以游戏为形式,以增强学生体质、培养团队精神为目的的特殊体育活动形式.体育游戏最大的特点是寓教于乐,因而为广大师生所喜爱,随着人们对游戏功能认识的不断提高,体育游戏被广泛地应用于体育教学中.从体育游戏的特征、意义及创编和选择体育游戏应注意的问题,探讨体育游戏在体育教学中的运用. 相似文献
16.
关于同场对抗类项群技术共性特征的初步探讨 总被引：7，自引：1，他引：6
刘建和 《成都体育学院学报》2006,32(2):50-54
运用专家调查法、文献研究法和理论分析法,对同场对抗类项群(篮球、足球、手球、水球)运动技术发展过程的某些共性特征进行了初步研究,得出结论:同场对抗类项群极其重视身体对抗技术,尤其重视在强身体对抗中运用其它技术;更加注意处理好"技术全面"和"位置技术"的关系;"组合技术"成为业内人士关注的焦点之一. 相似文献
17.
赵凯 《六盘水师范高等专科学校学报》2005,17(1):73-75
目前的中学教学改革中存在着盲目追求形式,过分呵护学生热衷培优而忽视全体等不良倾向。语文学科的教学应回归文本,让“形式”起辅助作用;加强引导和磨砺;关注“弱势群体”。 相似文献
18.
张炜 《安徽职业技术学院学报》2007,6(4):41-44
召开股东会所产生的各项会议费用应由谁来承担?对这一问题的回答直接关系着股东参与管理的积极性,进而关系着改善公司管理状况的实效性。文章从股东权的性质、股东会会议职权亦即股东权内容的具体表现、现今社会许多公司在管理方面的现状和需求等三个方面来分析了股东会会议费用的合理承但问题。 相似文献
19.
师范生的职业品性教育是最接近“师范”本质的教育,也是师资培养不可或缺的重要内容,虽在我国师范教育中已有较长历史,在实践中的成效却并不令人满意。创建基于主体性发展的师范生职业品性教育,就是要将职业品性的养成视为与个体的主体性发展相统一的伴生过程和有机组成部分,以师范生的自我发展要求为动力,培养其教育自觉和反思习惯;并在此基础上引导师范生通过正确理解教师职业特点以及师生日常生活交往等多种途径将“教育学知识”向“教育知识”转化,以促进其职业品性的内化和个性化。唯有当职业品性养成成为个体的主动发展和自我操守时,才能真正对师范毕业生的职业实践起到长时的指导和监督作用。 相似文献
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青少年是人生的黄金时期,其生理、心理都将发生一系列的变化,也正处于人格健全和完善的黄金时期,家庭、社会、学校、朋友外在因素对其人格的形成有着巨大影响.其中,教师对青少年人格的形成起着极为重要的作用. 相似文献