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《语文课程标准》对语文教学提出了更新的要求,恰似一股清新的风“吹皱一池春水”,语文课堂呈现出新的气象。其实大多数语文老师不仅仅感到“语文更难教了”,而且有的陷入了无所适从的尴尬境地,原先的热情被满脑子的困惑一扫而空。课堂上的“讲”又一次成为人们关注的焦点。关于“要不要讲,怎样讲,讲什么”的讨论抑或是争论更加激烈。笔者以为,要把握好“讲”,必须正确处理好与之相关的三个关系,即讲与问的关系、讲与读的关系和讲与练的关系。以教师讲授为主的语文课堂教学模式因其固有的局限性,已经不能适应新的教学要求和育人目标的需要,… 相似文献
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邢翠东 《中学语文教学参考(初中生版)》1998,(12)
语文教学,应处理好以下三种关系。一、“教”与“学”的关系生活的外延即是语文教学的外延。语文教师要树立“大语文”教育观念,把生活中的各种信息引入语文教学中,在传授知识时要把知识讲活、用活,多与学生的实际联系。例如笔者曾把“广告”列入了应用文写作中,让学... 相似文献
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高考复习，尤其是语文复习，我们应当抓住语文学习的核心，要了解平时上课与最终考试之间的关系，要了解新教材与旧教材之间的关系，要了解新考纲与旧考纲的关系。一句话，要分清语文学习中的“变”与“不变”，“变”的是形式，“不变”的是内容——用好手中的教材，温故而知新，是新课标情境下首轮阅读复习的关键。 相似文献
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加强语言文字训练须处理好五个关系□广西小学教育研究中心黄亢美一、必须处理好教师的“训”和学生的“练”的关系训练，是由相互依存的训和练组成的一个有机整体，有训就要有练，练又离不开训。在讲读课中要进行讲读，从语文基本功训练的角度去看，这里的讲就是训，读就... 相似文献
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多年来，作文教学一直困扰着广大中学语文教师。我要狂妄地说几句：“学生作文水平整体下降，广大的语文教师有不可推卸的责任。与大多数语文教师忽视作文评讲，或作文评讲不得法有密切的关系。” 相似文献
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多少年来，我们的语文教学在理科化、外语化上的道路上寻求出路，越走越远。比如，许多人热衷于探寻“知识点”，以为只要能按部就班、“由浅入深”地讲好这些“点”，就能带好“面”，学生即可掌握全部语文能耐。教学中就“点”讲“点”，复习时抛开课本，专作模拟题，信奉熟能生巧、拳不离手式的理科训练办法的“比照性”与“神奇性”，沉迷于多少阶、多少步的训练方略，以为如此则语文水平即多进一层，学子自能领略记人写事的“精髓”了；多讲、多练一些主谓宾定状补借代比拟之类，学生就会写出规范简练、优雅美妙的语句了……实际效果并… 相似文献
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黄维树 《安徽广播电视大学学报》2000,(1):63-65
处理好“教”与“学”、“讲”与“练”的矛盾关系,对增进语文教学效果,提高语文教学质量至关重要本文基于对“教”与“学”、“讲”与“练”关系的明确认识,从着眼于“学”,加强初中中的“练”,着意于“教”,侧重对“学”的指点;着力于“练”,注意重视能力培养等教学实践中尝试教法改革,富有启发意义。 相似文献
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高职院校讲好“大思政课”意义重大,有着坚实的理论和现实依据。高职院校讲好“大思政课”,要遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律,把握好主导与主体的关系、教学与实践的关系、教材与教法的关系。讲好“大思政课”,要从教师提升“内功”、打造“营养丰富”的思政课堂、改进教学方法三个方面着力提升。 相似文献
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阅读教学是语文教学的五大板块之一。纵观当今的阅读教学,看似充满民主、自主的氛围,但稍作推敲,总觉得有虚假、不实的成分,笔者认为要体现阅读教学的新理念,必须处理好以下五方面的关系。一、处理好合作学习与知识深度、广度的关系《语文课程标准》(以下简称《课标》)指出:语文教学要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这一“倡导”无疑是正确的,但凡事总应讲个“度”,不能偏颇,必须处理好合作学习中知识的深度与广度的问题。如果知识过浅,必然体现不出“合作学习”的必要性;如果知识过深,必然影响学生的参与度。1.注意激发学生合作… 相似文献
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正确处理好知识和技能的关系──五年制第九册第２组教材教学谈浙江孙译柽《小学语文教学大纲》指出：“要处理好知识与技能的关系”，“要指导学生通过各项语文基本功的训练，把知识转化为技能。”所以，我们必须进一步明确语文课的性质和任务，着眼于发展学生的技能。这... 相似文献
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小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。要达到从根本上改进语文教学，提高语文综合素质的目标，必须对语文学科教学内容有个重新认识。一是对教学内容的理解要宽泛；二是要活用课文。除此，还必须在教学中处理好五个关系，即提高学生的语文素质和提高思想道德素质的关系；学生的“学”和教师的“教”的关系；知识、能力、情感的关系；课内与课外的关系；提高教师水平和提高教学质量的关系。 相似文献
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伏旭霞 《中国基础教育研究》2008,4(11)
注重语文教学中讲的作用,并不是要求每节课的讲课时间不能超过15分钟。在人们的意识里,“讲”似乎就是“灌”的同义词。注重讲课的教师就不是好教师,然而,实际上教师每天都在讲课,不管他是怎样讲,点拨也好,引导也好,启发也好,教师总是要开口的,或讲得少些精些,或讲得多些杂些,总之,教师与“讲”的关系是密不可分的。 相似文献
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现行中学语文课本中选有大量的文言文,根据语文教学的目的与任务,教学这些文言文,仍然要和教现代文一样,为提高学生的读写能力服务。为此,在强调教师“讲”好的同时,还必须强调学生“练”好,以教师的“讲”来指导学生的“练”,以学生的“练”来理解、巩固与加深教师“讲”的 相似文献
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语文教学要充分发挥诵读的作用○梁卫红（江苏省泗洪县第五中学）在当今新教法迭出的语文教改大潮中，诵读作为一种传统的教学方法已被许多人忽视。有人认为它“过时”了，还有人认为与其让学生读，不如多讲一些，也就是认为“读”浪费了“讲”的时间，其实，中学语文课本... 相似文献
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一、明确语文教学中“训”与“练”的关系 对学生进行语言文字训练,目的是培养学生“自能读书”的能力。那么怎样使学生养成“不待老师讲,自能读书”的良好习惯呢？我认为在语文教学中应该明确“训”与“练”的关系。著名的教育家叶圣陶老先生早就指出：“大凡传授技能技巧,讲说一遍,指点一番,只是个开始而不是终结。要待技能技巧在受教人的身上生根,习惯成自然,再也不会离谱走样,那样是终结。所以讲说和指点之后,接下去有一段必要的工夫,督促受教的人多多练习,硬是要按规格练习。练成技能技巧不是别人能够代劳的,非自己动手,… 相似文献
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刘文岩 《语文月刊(学术综合版)》2012,(7):71-74
“作文教学难，作文讲评更难”，这是不少语文老师常发出的感慨，对此，我也深有同感。的确，要教学生写好作文是件不容易的事，而要上好一堂作文讲评课，让学生能在讲评课中获得提升，则更是一件难事。作文讲评课效率低下，究其原因，无非有以下几点。 相似文献