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小学英语骨干教师培训模式的探究 总被引：2，自引：0，他引：2
孙雪波 《宁波教育学院学报》2008,10(4):38-41
完善的小学英语师资培训确保小学英语教育质量的提高。在对宁波市小学英语师资现状作出调查的基础上,结合宁波市中小学教师培训中心的工作任务和目标,对市级小学英语骨干教师培训和2008年起的农村小学英语骨干教师培训提出参考模式。 相似文献
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潍坊市中小学教师继续教育模式的形成与发展 总被引：1，自引：1，他引：0
本文通过对潍坊市中小学教师继续教育工作的回顾,总结了适合本地教育现状的初中新教师培训、初中骨干教师培训、中小学教师计算机全员培训的模式,并对实施过程进行分析,从多个方面谈继续教育培训的体会,提出了培训中的问题,同时对改进的方法进行探讨。 相似文献
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吴平 《南宁师范高等专科学校学报》2012,(4):128-130
英语骨干教师培训作为提高英语教师教育质量的重要举措之一,其示范与辐射作用的发挥对推动英语教师专业化发展有重要作用。采用问卷与访谈法对初中英语骨干教师培训实效性进行质性与量性的调查研究,在对调查结果分析的基础上,提出提高培训实效性的策略建议。 相似文献
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根据国家基础教育发展和素质教育对初中物理教师提出的新要求,基于贵州省农村中学物理教师的现状,指出省级农村中学物理实验骨干教师培训的目标和任务,设计了培训模块、培训内容、培训方式、培训教学模式、考核评价办法等,以期在培训中能够着力解决农村中学物理教师在实验教学中遇到的实际问题。 相似文献
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小学英语骨干教师培训基本途径探究 总被引：1，自引：0，他引：1
张曙光 《课程.教材.教法》2008,(1)
小学英语骨干教师的专业发展和综合素质的提高在很大程度上决定着基础教育课程改革的质量。因此,进一步改革与完善小学英语骨干教师培训模式就显得非常重要。在培训中为他们设计成长与发展规划,重视建立教育科研伙伴关系,优化集中培训课程,改革培训方式,走教师合作发展的道路,使其尽快成为小学英语教师群体里的学科带头人,则是小学英语骨干教师培训的一种新途径。 相似文献
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教师专业化是一个不断走向更高层次的专业化过程,贯穿于教师的整个职业生涯。英语骨干教师的示范作用研究是英语教师专业化的关键,对教师专业化有重要意义。本文以教师专业化为研究视角,结合英语学科的特殊性,分析了当前英语骨干教师的示范现状,研究了实现英语骨干教师示范作用的机制,以期带动全体英语教师实现专业化发展。 相似文献
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李万吉 《中国科教创新导刊》2012,(30):3-3
教师专业化发展对教师素质提出了更高要求,各级学科骨干教师的培训形式多样,但不论是对骨干教师还是培训机构,都提出了更高的要求。各级骨干教师培训要从实际出发,结合区域教育教学现状和师资水平,制订科学合理而又切实可行的方案加以实施,要正确引导骨干教师形成正确的认识,帮助其制定出个人专业发展规划,并尊重培训规律,创新思维模式,有效开展培训,争取多出人才,出好人才。 相似文献
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为了解教师对培训的期望,更好地提升培训设计的针对性。本文以安徽省农村初中信息技术骨干教师为研究对象,采用问卷法和访谈法,从培训目的、培训内容、培训形式和培训支持四个方面,对安徽省农村初中信息技术教师进行了较详细的培训需求调查。通过对农村初中信息技术教师的培训需求进行分析,发现存在的问题,提出相应的对策与建议。 相似文献
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为彻底解决初中、小学英语教师业务底子薄的现状，2002年，我市教育局制定出台了初中、小学英语教师赴高等院校离职轮训制度，分别与北京外国语大学英语学院、山东师范大学外语学院签定了英语教师培训合同书，规定每年选派2批(每批35人)初中、小学英语教师分别进行为期4个月的离职培训。培训内容以现行教材教法为主， 相似文献
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7月26日《中国教育报》报道,近日,南京市1150多名农村中小学教师“进驻”金陵中学河西分校,拉开了该市“千名农村教师进城培训”工作的序幕。今年暑期,该市教育局将陆续组织包括千名农村教师进城培训、中小学骨干教师培训、英语教师就地“留学”、高中新课程培训,以及初中小班化培训等项目。800多名市级骨干教师、70名农村完小校长、1150多名农村各学科中小学教师、 相似文献
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武忠玲 《中国科教创新导刊》2014,(15):3-4
现阶段我国农村中小学（幼儿园）骨干教师的培训对象为地处城镇以外的乡村普通中小学（幼儿园）一线教师.有计划地对农村中小学（幼儿园）骨干教师进行重点培训,在很大程度上关系到基础教育的改革与发展.山西师范大学临汾学院承担了《山西省“十二五”农村中小学（幼儿园）骨干教师培训研究》课题任务,课题组对本省农村骨干教师的综合素质和近年来培训工作的现状进行了实地调查,对参加中小学（幼儿园）骨干教师培训的学员进行了深入细致的访谈,掌握了大量的宝贵的第一手资料.本文在梳理以上材料基础上,从教师素质标准的制定、培训对象的选拔、培训方案的实施等方面对山西省农村尤其是偏远山区中小学（幼儿园）骨干教师培训的现状进行分析研究,对今后一段时间的培训工作提出带有政策性的新建议. 相似文献
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潍坊市初中骨干教师培训调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
根据潍坊市初中骨干教师培训实施方案的要求 ,我们对 1999和 2 0 0 0年度培训结业的初中各科骨干教师进行了跟踪调查。在对调查结果统计整理的基础上 ,结合我市教育教学的实际情况和骨干教师的成长规律 ,找出了培训工作的差距 ,分析了原因 ,为提高骨干教师省级、市级培训质量 ,提出了几点具体的要求和改进措施。 相似文献
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实施教师培训是促进农村中小学教师发展的一条主要途径。本文基于我校省级教师培训基地的建立,分析赣南地区农村中小学教师现状,对赣南地区农村中小学骨干教师培训进行实践,就提高教师培训成效而提出措施。 相似文献
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为促进教育均衡发展,应更加重视农村中学教师培训工作。本文反思了四川省农村中小学骨干教师短期集中培训项目四川师范大学初中思想品德班培训过程中的问题和困惑,对提高农村初中思想品德课骨干教师短期集中培训实效性方面所做的探索进行了总结。 相似文献
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在分析科学教师从教教龄、执教能力、所处阶段和发展意愿,并摸清教师专业发展现状基础上,提出了将欠发达地区初中科学教师分为初任教师、新锐教师、骨干教师和专家教师四个层次,依托教学研究业务部门,从教育教学理论、课堂执教能力、试题研究能力、实验研究能力和教育科研能力五个视角开展有针对性的培训,并取得了较为显著的成效。 相似文献
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更新培训内容 创新培训模式 提高培训质量——关于四川省初中数学省级骨干教师第一期培训的实践与反思 总被引：4，自引：3，他引：1
为帮助初中数学农村骨干教师实现“两个飞跃”：从实践到理论的飞跃;从骨干教师到学科专家型教师的飞跃。内江师院数学与信息科学学院承担了为期三年的四川省中小学省级骨干教师培训（农村初中数学）。在第一阶段培训初步构建了“五五”模式,即培训内容五模块,培训呈现五特点,初步获得成效,受到学员们的好评。 相似文献