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一、台湾高等职教发展历程１．缓慢增长时期（５０年代）２０世纪５０年代至６０年代初期，台湾经济仍然以农业为支柱，当时采取“以农养工，以工促农”的经济发展方针，重点发展农业加工的进口替代工业。因此，需要大量从事农业生产和农产品加工的熟练劳动者。当时职教体系中大量发展的主要是职业学校，５０年代中期前主要发展初级职业学校和部分招收小学毕业生的五年一贯制的职业学校；１９５６年开始发展招收初中毕业生的高级职业学校。在整个５０年代，台湾职业学校有三种类型：初级职业学校、五年一贯制的职业学校和高级职业学校。在这… 相似文献
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《世界职业技术教育》2007,(3):F0002-F0002
西安交通大学继续教育学院（职业教育学院、网络教育学院）前身是西安交通大学职业技术暨继续教育学院，2006年7月改为现名。多年来，学院积极开展高质量的职业技术教育、继续教育和网络教育。1995年被原国家教委批准为首批“全国职教师资培训基地”，1999年被确定为“重点建设基地”；1997年被原国家教委授予“全国成人高等教育评估优秀学校”称号，1998年被原陕西省教委授予“陕西普通高校成人高等教育示范学校”；1998年被原陕西省教委授予“职业教育工作先进集体”。 相似文献
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《西北职教》2006,(8)
乌鲁木齐市一中北校改建第二产业职教园区8月22日,“自治区第二产业职教园区“”、自治区第二产业工业类高技能人才公共实训基地”两块牌匾正式取代了原先挂在大门正中“的乌鲁木齐市第一中学北校”牌匾。更换牌匾的原因是因亏损停止招生的一中北校被自治区人民政府出资收购,改为自治区工业类高技能人才公共实训基地,并授权新疆职业技师培训学院(新疆化工学校)管理,而原有的100多名学生继续留校学习。据了解,2002年,新疆俊发实业投资(集团)有限责任公司与乌市第一中学合作,在卡子湾开发建设了一中北校,并于2004年秋季建成开始招生,办学两年来亏损1800万元。今年7月,学校宣布秋季停止招生,在校生毕业后,学校将停办。今年4月,在自治区党委第14次常委会上,成立了自治区职业教育工作领导小组,决定组建自治区第一产业、第二产业、第三产业3个职教园区。后经实地考察,决定第二产业职教园区暨第二产业工业类高技能人才公共实训基地选址一中北校,在对学校资产进行评估后,由自治区人民政府出资收购,并授权新疆职业技师培训学院进行管理。据悉,自治区组建的3个职教园区为:新疆农业职业技术学院牵头组建农业职业教育园区和高技能人才公共示范实训基地、新疆职业技... 相似文献
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郑声衡 《中国职业技术教育》1993,(3)
台湾职业技术教育的发展与特点郑声衡职业技术教育是台湾教育体系的一个重要组成部分。它的培养目标在于为经济建设输送具有各种职业智能、应用科学与技术的各级专业技术人才。其机构包括各类职业学校、专科学校与技术学院等。４０多年来，各类职业学校为台湾经济建设培养输送了大批技术人才，成为促进经济发展的重要因素之一。现就白湾职业技术教育的概况，特点和存在的问题做如下分析与介绍：一、发展概况台湾职业技术教育的发展大体经历了以下５个阶段：１、日本占领时期：日本殖民者为了驱使台湾的青壮人力从事高低级生产工作，通过两种途径推行职业教育：一是发展低级职业教育（日本人称为“实业教育”）；二是在国民学校附设高等科。但着重发展的是低级职业教育，所以当时初职部的学生数远远超过高职部。据１９４６年统计高职毕业生仅４７人，而初职毕业生则多达５０１１人。２、“除旧立新”重建阶级：１９４５年至１９４８年，台湾光复后，职业技术教育面临的首要任务是重建新的教育体制。日据时期的学校名称被废除，分别改称为职业学校和专科学校，按省立、市立、私立三种形式设置。学制按初、高级分段设置的三、三制，即初级职校招收小学毕业生；高级职校招收初中或初级职校毕业生，修业年限 相似文献
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当今中国，职教事业方兴未艾，正显示出勃勃生机。郧阳财贸学校，正是那职教热土上的一朵奇葩。我们是在普通中专与职业高中的断层处，架起了“优势互补、联合教学”的金桥，兴起了职业教育资源与山区脱贫致富合理配置的“职教致富”工程。从而，为市场经济建设和山区脱贫致富培育人才，为我国的职业技术教育事业，谱写了崭新的篇章。一、优势互补走“普通中专与职业高中”联合教学的新路子我校始建于1965年，几经变迁，于1976年选址在十堰市顾家岗。进入八十年代，学校成为全日制财经类普通中等专业学校，初步形成了多功能、多层次的办学格… 相似文献
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台湾职教最新改革要点周世朗，周春晖这两年来，台湾省对职业技术教育进行了脱胎换骨的重大改革。现将其改革要点简介如下：一、多元化学制：在学制方面建立高级职业学校、职业专科学校、技术学院等连贯体系，增设正规班、实用技术班、推广教育学分班、推广教育非学分班、... 相似文献
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在职业教育产业性凸显以及市场化原则作用下，职教办学机构应成为“企业性单位”，其管理必然要由“事业型管理”转向“企业式经营”，并形成与其经营活动相适应的经营管理体制和经营方式。职教经营管理体制主要包括职教经济自身经营管理体系构建和职教与普教关系处理两个方面，前者分为集中型和分散型两种模式，后者分为分置隔绝型和互通立交型两种类型。职教经营方式主要有学校办企业、企业办学校、组建教育实业集团、校企合作等模式。 相似文献
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我校原是一所普通中学,1980年开始承担职业教育的办学任务,1983年经市政府批复办成财经类职业中专,校名为“北京市财经学校”,同年被列为北京市首批办好的职业学校之一,1984年筹建财经、计算机管理职业技术教育中心,并接受世界银行职教项目的贷款。1987年经市政府文教办、市计委、市教育局检查验收,我校被评为“验收合格、成绩显著”办学有特色的职业学校。1990年被评为“北京市职教十年先进学校”,同年12月又被国家教委确认为首批“省级重点职业高级中学”。我校的发展与进步始终得到了各级领导的密切关怀与具体指导,国家教委副主任王 相似文献
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近几年来，在经济结构调整引起的“就业难”和高校扩招引起的“普高热”以及用人单位盲目追求高学历等多重挤压下，全国中等职业学校招生逐年下降。许昌市职业学校招生也连续几年走下坡路，在 2000年招生中，首次出现了报考人数少于招生计划的现象，全市职业学校新生入学报到率只有 39％，农村职业学校招生尤其困难，个别学校招生近乎空白。职业教育面临严峻的挑战，农村职业学校迫切需要通过二次创业走出困境。 一、优化农村职教资源配置，理顺管理体制 改革开放 20年来，农村职业教育取得了前所未有的成就，从根本上扭转了高中阶… 相似文献
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受传统士大夫观念及文凭主义的影响，台湾职业技术教育并不被家长、学生及社会重视。当中学毕业面临分流时，大多数学生会优先选择普通高中就读，只有不被普通高中录取时，才会考虑进入职教体系就读。职教体系的学生被形容为“多数的弱势”，即空有较多的人数，却是弱势群体。然而，世纪之交，围绕如何建立适应21世纪的职教体系，使职业技术教育健康发展，台湾有关方面作了积极的探索和尝试。 相似文献
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沈勤 《中国职业技术教育》1995,(3)
50年代后期起白湾经济迅速发展，成为“亚洲四小龙”之一。这在一定程度上得益于职业技术教育。人职教发展过程小台湾积极推行课程改革，使之不断适应社会经济、科技乃至学1个性发展需要。本文重点介绍台湾职教课程模式的演变、改革的特点及其对我国大陆课程改革的启示。一、课程模式的发展变化台湾的职教课程模式大致经历了三个阶段：由“工学院式课程”变为单位行业训练课程；再转变为以职业群集课程为主；继尔出现多种课程模式并存和相互渗透的局面，出现所谓统合型课程模式。单位行业训练课程是针对某一特定行化的就业需要而设计的课程… 相似文献
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他从1993年起担任职业学校校长10多年；他在一所占地30多亩、在校学生不足100人、教职工10多人的名不见经传的职业学校的基础上，打造出了一所占地面积超过430亩、在校学生3400多人、教职工200多人的职教“航母”，创造了一个职教“奇迹”；由他首创的“星级寝室管理制度”、“德育导师制”等许多 相似文献
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农业职教实施“双元制”的实践与探索山东苗兴华，杨家昌平度市职业教育中心，是一所为农村经济建设服务的多层次、多功能、综合性职业技术学校。在国家教委指导下，１９９０年１１月，学校与德国汉斯·赛德尔基金会正式签订了协议，合作设立了全国唯一的中德“双元制”农... 相似文献
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中国职教学会教学工作委员会于2007年4月1日至3日,在广东省广州市旅游商贸职业学校举办“高教社杯”全国中等职业学校旅游烹饪专业多媒体课件大赛。我市女子职业学校赖蓓蓓等老师的“中华茶艺”获特别奖,市烹饪旅游学校陈德芬老师的“新豫章十景”获一等奖。市职教研究室获大赛组织奖。 相似文献
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台湾中小学辅导工作的组织架构 总被引：1，自引：0，他引：1
台湾的学校辅导工作．自1968年实施九年义务教育以来．先后进入“国民中学”．小学、高级中学、高级职业学校和大专院校，并得到迅速发展．很快从一门学科发展成为一种教育制度，成为台湾中小学行政管理的一个重要环节。随着辅导理论“本土化”进程的推进，台湾中小学辅导工作的组织也在实践中不断发展、完善，逐渐形成了一套具有本土特色的组织体系。 相似文献
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宁夏确立“九五”职教发展目标本报讯自治区在“九五”职业教育发展规划中提出，有计划地实行小学后、初中后、高中后三级分流，本世纪末逐步形成初、中、高等职教办学体系。全区５０％以上的初中毕业生进人中等职业学校或职业培训中心学习，各类中等职业学校年招生数和在... 相似文献