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众所周知，化学是一门以实验为基础的自然科学，这种学科特点为实施创新教育提供了独特的优势。化学教学中，在向学生传授化学基础知识和基本技能的同时，笔者认为应着力从以下几个方面来实施创新教育，培养创新人才。改进课堂教学模式，培养学生创新精神课堂教学是实施创新教育的主渠道，学校教育主要是靠课堂教学这条途径展开，因此必须改革传统的教育模式，从培养创新人才出发，创新课堂教学模式，使课堂教学从过去的以“获取知识”为主转为以“探究知识”为主，从过去以“教师为中心”转变为以“学生为中心”，从过去的“封闭式教学”转… 相似文献
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创新教育是以培养人的创新素质为目的的教育。在化学课堂教学中，要针对化学学科的具体特点，培养学生的问题意识，激活创新的动力系统；培养学生的创新思维能力，激发创新的认知系统；培养学生的想象力，完善创新教育的个性系统；培养学生的创新技能，丰富创新教育的行为系统，从而构建出创新教育在化学课堂教学中的实践模式。 相似文献
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韦敏翠 《桂林市教育学院学报》2001,15(2):103-104
创新教育是以全面充分发展学生和创新能力为核心的教育，而创新能力的培养关键是落实到课堂教学之中。在化学课堂教学中培养学生的创新能力的途径和方法主要有：转变课堂教学观念，优化教学过程；重视和强化学生创新思维品质的培养；课堂中引入多媒体课件；激励、评价学生的创新能力。 相似文献
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化学课堂教学中实施创新教育初探 总被引：1，自引：0，他引：1
化学课堂教学是化学教师创新教育的主渠道,改革化学课堂教学方式是化学教师培养学生创新素质的根本途径。“讨论－实验”和“情境性问题解决”教学法探讨了在化学课堂教学中实施创新教育的尝试。 相似文献
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化学课堂教学是化学教师实施创新教育的主渠道 ,改革化学课堂教学方式是化学教师培养学生创新素质的根本途径。“讨论———实验”和“情境性问题解决”教学法探讨了在化学课堂教学中实施创新教育的尝试 相似文献
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袁艳丽 《延安教育学院学报》2002,(3):74-75
课堂教学中物理方法教育的渗透着重强调在课堂教学中进行理物方法教育的渗透原则和渗透方法，以培养学生创新能力、创新思维为宗旨。渗透的四个原则是适时性、适度性、隐含性、融合性。渗透方法从教学的四个角度加以归纳，即对物理学史的事例通过剖析体会物理方法，以实验为基础进行物理方法的训练，在概念、规律的讲解上进行物理方法的介绍，在复习中进行物理方法的归纳等。 相似文献
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化学是以实验为基础的科学，化学学科的特点是实验性强，化学合成可以创造新物质，通过各种表征手段可以探索物质的微观结构及其相互作用，了解结构与物性的关系，进而指导合成性能更好的新物质，这种学科特点为实施创新思维培养提供了独特的优势。根据化学学科的特点和优势，从创新思维内涵要求出发，化学教学应从以下几个途径来实施创新教育，培养学生的创新思维。 １．发挥课堂教学的主渠道作用，加强创新思维培养 化学课堂教学是实施创新教育，培养学生创新思维的主渠道和切入点，因此必须改革应试教育存在的弊端，从培养创新人才出发，… 相似文献
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韦敏翠 《桂林师范高等专科学校学报》2001,15(2):103-104
创新教育是以全面充分发展学生创新能力为核心的教育 ,而创新能力的培养关键是落实到课堂教学之中。在化学课堂教学中培养学生的创新能力的途径和方法主要有 :转变课堂教学观念 ,优化教学过程 ;重视和强化学生创新思维品质的培养 ;课堂中引入多媒体课件 ;激励、评价学生的创新能力。 相似文献
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创新教育是素质教育的核心，对学生进行创新教育必须大力开展创新活动，以培养学生的创新精神，开拓学生创造性思维的能力。而创造性思维是创新活动的基础，所以目前进行创新教育，培养学生的创造性思维能力是化学教育的重要任务。近年来我们在开展这项活动的过程中，发现学生在学习化学中表现出诸多的创造性思维障碍，在这里提出共同探讨，以探求培养学生化学创造性思维的有效途径。一、学生在化学学习中表现的创造性思维学生学习化学中表现出的创造性思维是多方面的，为此，我们设计了“学生学习化学时创造性思维的表现”调查表。通过调查… 相似文献
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贾永华 《山西教育(综合版)》2001,(22)
作为化学教师，只有把素质教育贯穿于化学教学中，才能使学生克服在应试教育教学体系下形成的思维定势的束缚，从而培养学生的创新精神，开发学生的创造潜能。一、优化课堂教学，培养学习兴趣课堂教学是实施教育功能，完成对学生思想品德养成、知识信息传授、各种能力培养及身体、心理素质全面发展的主要途径，是素质教育的主渠道。因此，在课堂教学中，教师应通过各种手段来启迪学生思维，培养学生善于思考、勤于探索的习惯和能力；以省时高效、减轻学生负担为标准，坚持教为主导、学为主体的原则，并通过引导学生自主学习，使学生学会“求… 相似文献
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关于创建培养学生创新能力的化学教学模式的尝试 总被引：4，自引：0，他引：4
王利 《辽宁教育学院学报》2002,19(3):61-62,74
开展创新教育，即培养学生的创新精神与创新能力，是化学教学工作中的一项重要任务。这一任务的完成，应以平时的课堂教学创新为主。教学方法创新、教学内容创新和教学活动创新等活动，是创建“培养学生创新能力的化学教学模式”的重要途径。 相似文献
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１让学生充分自学教材所谓自学就是学生独立自主地、能动地获取知识和技能，知识和技能是创新的基础，而自主性、能动性则是创新的物质和动力。因此创新能力的培养不可避免地与自学能力培养相联系。培养学生自学能力的过程就是培养学生创新能力的过程。然而，许多自然教师在课堂上充斥着大量的讲解，认为讲解可以提高课堂教学效率，减少“无用功”。这种依靠讲解所得到的“高效率”往往是以牺牲学生的独立思考、深入探究和发现创新的机会为代价的。那种学生独立思考之前就进行的，缺少针对性而又“咀嚼过烂”的讲解，只能与学生创新能力的培… 相似文献
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创新教育关涉国家和民族的进步,课堂教学是培养学生创新素质的主要途径.在物理教学中,通过知识讲解、习题练习、实验、科技小制作等环节培养学生的创新意识、创新思维、创新能力. 相似文献
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化学实验教学中学生创新思维能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
新课程理念下的课堂教学提倡教师在教学中实施创造性教育，注重对学生进行创新思维能力的培养。对于一门以实验为基础的学科，教师如何通过化学实验培养学生的科学态度、训练学生的科学思维、激发学生的创造性潜能、培养优秀的创造型人才，是学校教育的奋斗目标。本文就在实验教学过程中如何培养学生的创新思维能力谈一些自己的体会。 相似文献
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创新教育是素质教育的一个重要组成部分，课堂教学既是实施素质教育的主战场，也是实施创新教育的主渠道。因此，大力进行课堂教学改革是进行创新教育的一项迫切需要解决的任务。在课堂教学改革中，应着重解决以下几方面的问题。 一、确定以“培养创新精神为核心”的课堂教学目标小学数学课堂教学要培养学生的创新精神，就要确定以“培养创新精神为核心”的新型的目标结构。 首先，教师在确定课时教学目标时，要有培养学生创新精神的意识 ,因为意识是行动的先导。教师有了培养学生创新精神的意识，就能自觉地做到围绕“培养创新精神… 相似文献
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培养创新能力，首先要有创新的教育。联合国教科文组织在其报告《学会生存》中指出：创新教育是教育的核心。毫无疑问，课堂教学是教育创新的主渠道，而在教学内容已经确定的前提下，课堂教学的决定因素是教学模式。因此，确定创新教育的课堂教学模式，是实施创新教育的关键。先进的教学模式都重视创新能力的培养，“问题教学法”是以教师为主导、以学生为主体的教学方式，它能有效地体现发展智力、培养能力的创新教育目标。“问题教学法”的基本要求从培养学生的主体性和创新意识的角度看，课堂教学应尽可能地激发学生学习的积极性、主动性… 相似文献
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创新学习“五步”教学法的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
童世华 《中学化学教学参考》2001,(8):19-20
课常教学是实施创新教育的主阵地。教师应在优化课堂教学结构、合理运用课堂教学模式、不断优化教学方法上下功夫，把教学的立足点转到指导学生、点拨学生上，引导学生敢于动手、敢于发现、有所创新，以充分发挥学生的潜能，使课堂真正成为促进学生创新学习的主渠道。在化学课堂教学中应用创新学习“五步”教学法，即“自学质疑一筛选问题一讨论交流(动手实验)一反馈归纳一深化创新”，就是坚持“教为主导、学为主体、疑为主轴、动为主线”的教学思想，始终把学生良好的行为习惯、学习习惯的培养，创新思维的培养，动手、动脑、灵活运用知识能力的培养，放在教学的首位，使学生能勇于探索，大胆创新。 相似文献
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中学化学课堂教学作为化学教育的主渠道,除了传授化学基础知识、基本技能外,还要培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,使他们想创新、敢创新、会创新。而“研究型”课堂教学模式就是注重培养学生开拓创新、主动思维(学习)和动手能力等综合素质的开放的教学过程。一、以学生 相似文献
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张玉清 《中国现代教育装备》2010,(12):78-80
交互式电子白板运用于化学习题教学,可以将传统学习方式和现代学习方式完美结合,在习题讲解中作用很大。“电子白板在化学习题评讲中应用的研究”对于转变化学教师的教育观念和提高习题教学的质量有很大的作用;对于推动课堂教学的改革、提高课堂教学效率,对于创设和营造新型的师生关系、培养学生的自主学习能力和创新精神都有着十分重要的作用和影响。 相似文献
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陶成龙 《新课程导学(上)》2012,(23)
众所周知,我国的传统教育模式以知识积累为目标,教师仅限于传授,讲解知识,学生只限于模仿,机械式地接受知识.显然,这种“传授接受”式的教育模式不利于创新能力的培养.因此,大力倡导教育改革,推行创新教育成为时代的最强音.作为一名数学教师,如何在课堂教学中,培养学生创新能力呢?笔者正尝试着将“头脑风暴法”这种思考方法引入数学课堂教学之中. 相似文献