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新课程标准的数学课程教学。其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发；让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 相似文献
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高职高专学生普遍数学基础较弱，提高学生对数学学习的兴趣是教学过程中的重点。教学中应该让学生认识到数学的美从而自主的学习；另外教师应该注意教学方法，课外多与学生交流，因材施教；数学学习的重点还要让学生掌握几种重要数学思想。 相似文献
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在数学教学中，教师要转变观念，引导学生从生活实际中发现数学，帮助学生运用所学知识，解决生活中的实际问题。使复杂问题简单化；创设合作学习的氛围，让学生在与他人的合作中自主学习，以这样来确立现实的、有趣的、探索性的、多样化的学习方式。积极、主动地培养学生的创造性思维、创新精神和解决实际问题的能力，使学生真正成为学习的主人。 相似文献
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职业学校的学生数学学科成绩普遍较差，数学学习兴趣不浓厚，针对此类问题，本人根据自已的教学经验，提出以下几点措施：一、根据个性差异，实施分层教学；二、实施成功教育，唤起学生的学习热情；三、通过对教材的巧妙处理，让学生认识到高职数学内容与中学数学内容的不同之处，增强他们学好数学的信心；四、尊重、鼓励、关爱学生是激发他们学好数学的一剂良药；五、创设问题情境，激发学生求知欲。 相似文献
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《数学课程标准》强调，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生从数学角度去观察事物、思考问题，以及发展学生的思维能力，体验学习数学的乐趣、感悟数学的作用。生活离不开数学，数学离不开生活，数学知识来源于生活，而最终服务于生活，对于小学数学，更能在生活中找到其原型，使学生终身可持续发展打好基础，让数学贴近生活，让学生发现生活中处处有数学。以下是本人在教学实践中怎样把“生活中的数学”带进课堂谈谈自己的一些做法。 相似文献
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利用现代教育手段，发挥电脑的辅助教学功能，丰富感性素材，展示动态效果，引导学生积极参与，突出关键部分，从而突破数学教学难点，激发学生学习兴趣，让学生学得轻松。 相似文献
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新课程理念要求做到学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教师应改变传统的教学方式，变“授之以鱼”为“授之以渔”，以“探索尝试”为核心来设计各个教学环节，让学生在“做中学”，在“练中悟”。做教学的有心人，全面提高课堂教学效率。 相似文献
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小学数学教学的根本目的就是让学生在学习数学知识的过程中,形成终身可持续发展能力。数学教学只有与生活紧密联系起来,才能让学生真正感受到数学的价值,自主学习,自主运用,自主发展,最终形成良好的数学素养。 相似文献
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众所周知，数学是一门应用性很强的基础学科，它几乎伴随着一个学生的整个学习生涯，其重要性不言而喻。然而很多学生因数学知识的抽象性等原因，感到数学枯燥乏味，厌学情绪严重，从而导致数学成绩普遍偏低。要从根本上改变这种现状，必须改变学生对学习数学的认识，最好的办法就是让学生对学习数学产生浓厚的兴趣。 相似文献
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小学数学的课程设置不是为了让小学生能够背诵一段数学定义,也不是为了提升学生解决算术等数学问题的准确性,而是要培养学生的数学思维,锻炼学生的理性思考能力,让学生能够运用数学思维解决生活和学习中遇到的问题。因此,小学数学课本内容的设置与生活产生着千丝万缕的联系,其目的是为了让学生在学习过程中产生亲切感,更加易于学生对问题的理解,并且向学生传达出一个思想,便是"数学不能脱离生活,数学来源于生活又可以解决生活中的问题"。所以,小学数学教学应该顺应课本的趋势,实现数学教学的生活化。 相似文献
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本文首先分析创造性思维的特点，之后根据自己的数学教学实践，从激发学生的学习动机和好奇心；培养分散思维和集中思维；发展直觉思维；灵活多变，培养学生的思雏创造能力这四方面来分析如何培养学生的创造性思维。 相似文献
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新课程标准下初中数学教学的实践与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
杨淑荣 《内蒙古科技与经济》2004,(19):128-128,121
《九年制义务教育数学课程标准》基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。强凋从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而让学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感体验、行为态度与价值观等方面得到进步和发展。基于这些新理念，教师在数学教学实践中和在师生互动中，做好诱导与指导教育工作十分重要。 相似文献
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数学教学应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,感受生活数学,探究生活问题,真正让数学生活化,培养学生思维能力。 相似文献
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激发学生数学学习兴趣，为学生创设数学课堂情景，让数学课堂充满充满魅力，教师要善于通过故事、问题、游戏等，在实验探索数学的乐趣，在生活发现数学的价值。 相似文献
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众所周知，数学是人们生活劳动和学习必不缺少的工具。是一切重大技术发展的基础，是人类文化的重要组成部分，是一门非常古老而有时时焕发出青春的学科。要想让学生主动快乐地接受数学知识。就必须在数学教学过程中，努力为学生创设一个乐学情境，让数学教学课堂成为学生们自由表达、放飞个性的乐园，使学生从主观上体验到学习是一种乐趣，使他们能主动地学习，快乐地学习，蝓快地活动，愉快地成长。这样即有利于减轻学生过重的负担，又有利于提高学习效率；既有利于学生掌握数学基础知识，又有利于发展学生的综合能力，进而全面提高学生的整体素质。 相似文献
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在数学建模教学中提高大学生的数学素质 总被引：3，自引：0，他引：3
阐述了数学素质的定义，介绍了数学建模及其捆关知识；探讨在数学建模中提高学生数学素质的方法，并提出关于数学建模教学的几点建议。 相似文献
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育人为本是我国基本教育方针之一,也是让学生适应未来发展的基本要求。数学教学要彻底改变单纯的数学知识教学,着眼于学生数学素养的培养,让学生在掌握数学知识的过程中形成良好个性和优秀的综合能力。 相似文献
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创新是进步的推动力,是事物发展的必经过程。数学教学的创新重点在于把枯燥乏味的公式、定理、计算与生活相联系,把抽象的数学转化为具体的事物或现象,加强学生对数学在生活中应用的理解,从而提高学生学习数学的能力,激发学生学习数学的兴趣。数学教学的重点也要转向注重培养学生的创新思维、创新理念与创新精神,让学生把学习数学当成一个不断探索、求知、实践的过程。 相似文献
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职高学生的数学基础有着很大的差异,为贯彻落实全面发展人才的方针,应根据职高学生实际,改变统一的数学教学模式,实施分层教学策略,使数学教学真正做到因人而异、因材施教,让不同层次的学生都能得到一定程度的发展,体验成功的喜悦,提高教学效果。本文主要结合自身教学实践,探讨职高数学分层教学策略。 相似文献
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信息技术是师生用来创设教学情景、组织学习材料,帮助数学思维、进行合作交流的认知工具。利用计算机的教学手段能为学生提供生动逼真的教学情境,为学生开拓观察、思考、归纳、猜想的空间,使学生有更多的时间和机会开发数学思维、理解数学本质、应用数学知识,促进学生主动参与,充分发挥学生的主体作用,让不同的学生都有所收获,促进学生独立思考,积极主动参与的良好品质。 相似文献