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通过症状自评量表（SCL-90）、艾森克个性问卷（EPQ）对江西省内四所高校部分参加定向运动大学生和普通大学生进行测评,结果表明参加定向运动大学生心理健康状况明显优于普通大学生。这为定向运动在高校体育的广泛开展提供理论依据和参考。 相似文献
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成就目标定向是成就行为的目的在认知、情感和行为等特征上的稳定趋向,它影响着大学生的成长与发展。本研究采用成就目标定向量表为研究工具,对地方本科院校303名大专生和105名本科生施测。研究发现不同专业、年级和自评学习成绩的大学生在成就目标定向的四个维度上存在差异,并进一步分析了大学生在成就目标定向方面的问题,提出了有针对性的教育对策。 相似文献
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大学生专业定向既是专业教育的要求,又是人才社会化的要求,对这一问题的研究可为专业课程设置及专业教育提供心理学、教育学的理论依据,从而更利于有目的、有针对性地进行各类专业人才教育,真正达到按教育规律培养人才的目的。一、专业定向的含义专业定向是指高等学校通过专业教育使大学生意识到高级专门人才的内在含义,养成一定的专业意识,真正确立个体明确的专业发展方向的过程。 相似文献
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为了探究体育专业大学生在羽毛球普修课学习过程中,目标定向与技能成绩之间是否存在着关联。本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、观察法等研究方法,对我院体育教育和运动训练专业的大学生进行随机抽样,抽取80名学生为调查对象进行分析。结果表明:任务定向与自我定向之间有着非常显著的中等强度线性相关,说明任务定向与自我定向之间存在着较强的关联;与自我定向相比,任务定向对羽毛球运动技能成绩的积极影响更为显著。 相似文献
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龙惠敏 《昆明师范高等专科学校学报》1991,(2)
文章采用卡特尔16种个性因素问卷,对233名青年大学生个性进行测验。除了解大学生个性的一般特征外,重点探索不同性别、不同专业、不同年级的个别差异;从而使我们在不同侧面认识大学生的个性,提出有效的教育措施,不断地完善个性。 相似文献
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高职院校学生职业不确定性及其影响因素研究 总被引：1，自引：0，他引：1
职业不确定性是指由于主客观因素的影响,造成高职院校大学生在学习期间对职业目标、职业定向的认识不足,出现对职业选择的焦虑、迷茫、改变、逃避等心理表现形式。学生的性别、年级、高考专业选择、高考失利的补偿心理、个性、早期工作指导和经验、家庭环境等因素都不同程度地影响着高职院校大学生职业不确定性。 相似文献
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庄新豪 《晋城职业技术学院学报》2010,3(6):40-42
本论文采用四分成就目标定向量表对280名大学生进行调查,主要研究并探讨了大学生成就目标定向的特点。通过研究发现,不同专业性质的大学生在掌握回避方面存在显著差异,文科生的掌握回避显著高于理科生;不同年级大学生掌握目标的两个方向,即掌握趋近和掌握回避有着显著差异,大一学生的掌握目标取向显著高于大四学生。 相似文献
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美国大学生在专业选择方面有较大的自由,这为学生的个性发展提供了很大的空间。与之相比,我国的大学生在专业选择方面还有很多限制并带来一些问题,在建立自主创新型国家的新时期,我国的大学生专业制度需要改革。 相似文献
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目前就业市场良好的口腔专业大学生也存在就业难的问题,这既与普通大学生就业难的共性因素有关,也与口腔专业的个性因素有关.文章对影响口腔专业大学生难以就业的因素进行分析. 相似文献
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<正>一、问题提出专业认同被认为是影响大学生的学业成就、专业兴趣、专业坚持乃至未来职业定向的重要因素,因而受到了学者的广泛关注,但不同学者对专业认同内涵的理解不同。部分学者受埃里克森“自我同一性”理论的影响,将专业认同视作个人认同发展的一个方面,是青春期后个体完善自我身份的重要方面之一,倾向于从“专业建构自我”的角度看待专业认同,将专业认同视作大学生对专业的接受与认可。 相似文献
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大学生转专业是高校教学管理的重要内容,如何有效地帮助大学生成功实现转专业愿望,促进其专业和个性发展,成为高校教育工作者的一个重要课题。本文作者根据当前高校学生转专业的现状。从社会、学生和学校管理不同视角看大学生转专业问题,分析了政策的利弊．对在当前形势下如何更好地满足学生的专业兴趣、提高学生的综合能力提出了自己的一点看法。 相似文献
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艺术类院校的大学英语教学长期面临着学生学习动力不足,学习兴趣低下,学习效果不理想等问题。艺术大学生的个性差异可作为艺术类院校英语教学切入点,教师全面把握艺术生大学生群体跟其他专业大学生群体间,艺术大学生各专业间以及艺术大学生个体间的个性差异,能有效地实施"因材施教"、"有的放矢",从而达到较好的教学效果。 相似文献
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蒋美京 《广西教育学院学报》2011,(4):188-190
艺术类院校的大学英语教学长期面临着学生学习动力不足,学习兴趣低下,学习效果不理想等问题。艺术大学生的个性差异可作为艺术类院校英语教学切入点,教师全面把握艺术生大学生群体跟其他专业大学生群体间,艺术大学生各专业间以及艺术大学生个体间的个性差异,能有效地实施＂因材施教＂、＂有的放矢＂,从而达到较好的教学效果。 相似文献
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小学教育专业的师范性与学术性、定向性与非定向性是小学教育专业建设的两大基本问题。师范性与学术性是作为师范教育的小学教育专业的两个专业属性,其中师范性是小学教育专业的个性,学术性是一切高等教育的专业共性。小学教育专业必须兼顾师范性与学术性。定向性与非定向性是当代小学教育专业建设的专业性与非专业性(即开放性)。定向性是小学教育专业的师范性与学术性的统一,非定向性乃"非"小学教育专业性。当代小学教育专业建设的方向是反对非定向性,坚持定向性,巩固师范性,提升学术性。 相似文献
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为了解不同省份大学生学业情绪现状及其差异,本研究采用大学生学业情绪量表,对云南、山东、安徽省三所高校75名大学生进行调查.结果发现,三省大学生学业情绪总体呈中等以上水平,且积极情绪高于消极情绪,结果定向情绪高于活动定向情绪;学业情绪高低与性别、专业并无显著关联;在学业情绪的某些维度上,不同省份的大学生之间有显著差异. 相似文献
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以324名免费师范生为被试,通过大学生自主学习问卷及学业目标定向问卷,考察免费师范生自主学习在学业目标定向对学业成绩影响过程中的中介作用.结果表明:自主学习和学业成绩之间存在显著正相关;除政治面貌外性别、专业等人口统计学变量对自主学习没有显著的预测作用;学习目标定向、证实目标定向和回避目标定向对自主学习有显著的预测作用;自主学习在学业目标定向对学业成绩影响过程中存在完全中介作用. 相似文献
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以某高校五年心理咨询档案记录为研究材料,进行计量学研究．结果显示：（1）大学生咨询人数比率非常低,仍然存在许多学生在面临心理问题的时候没有寻求专业帮助的情况;（2）大学生心理咨询状况存在专业差异,咨询最多的是文科类学生,最少的是艺术类学生;（3）大学生心理咨询状况存在年级差异,低年级的学生较高年级的学生咨询问题较多,但在障碍性心理问题和神经症性心理问题上。咨询人数却呈现出随着年级的增高而增多的现象。而且,各年级在咨询主题上的比率发生变化。低年级的学生更多关注人际关系、学习、个性和人格,大二开始,情与性方面的问题增多,大三开始,生涯规划问题增多,并在大四的时候该问题最多;（41大学生心理咨询状况存在性别差异,女生较男生咨询的更多;（5）大学生主要咨询的问题是发展性心理问题,主要有人际关系、个性和人格、学习、情与性和生涯规划等问题． 相似文献
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大学生常见的心理冲突及对策分析 总被引：2，自引：0，他引：2
大学生的心理健康问题日益突出，其心理冲突主要集中在专业定向、职业选择、社会交往、恋爱、经济、政治等几个方面．大学生的心理问题应得到关注和重视，以便及时发现问题，及早预防．通过心理疏导、危机干预等方法能提高大学生的心理适应与调节能力． 相似文献