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1.
《中国小学语文教学论坛》2008,(32)
当代著名语文教育家。女,1930年生,广东南海县人。1942年至1946年,先后在延安八路军干部子弟学校、延安大学预科学习。1946年至1949年调至延安中央办公厅工作,1949年至1951年,在北京中央统战部工作,1952年进入中国人民大学历史档案系专修班学习,毕业后到中央对外联络部工作。1958年至1961年在山西原平县范亭中 相似文献
2.
熊江鹏 《江西广播电视大学学报》1996,(3)
第一节 鲜艳的红旗升起来 中国人民解放军于1949年5月22日解放江西省省会南昌,至1949年9月30日,又解放江西全境。同年6月16日,江西省人民政府宣告成立,6月19日,中共江西省委宣告成立。 解放初期,江西省的土地改革工作是分三期完成的,即1950年冬到1951年春的第一期土改;1951年7月到10月的第二期土改;1951年11月至1952年3月的第三期土改。 相似文献
3.
《广东高等教育》(1949—1986)一书是以广东省为《中国教育年鉴》(1949—1984)提供的资料为基础,经过修改、补充而编辑成书的。它是第一部反映广东省建国以来高等教育历史的书。该书通过1949年至1986年广东省高等教育发展的综述、各普通高等学校概述和高等 相似文献
4.
刘涛 《五邑大学学报(社会科学版)》2008,10(1):42-46
综观清世以降的南朝散文研究演进历程,大致可划分为三个时期：初创期（清代至1949年）、发展期（1949至1990年）、开拓期（90年代至今）。清世以降的南朝散文研究成果丰硕,但相较于诗、赋研究,力度仍然不够。 相似文献
5.
中国国民党在三个时期主张或实行了混合型经济体制。其一是孙中山时期,其二是蒋介石于1927年至1949年统治中国时期,其三是国民党自1949年败退到台湾地区迄今这一时期。现分别进行述评与比较。 相似文献
6.
为方便叙述,我们把建国以来我国外语教育发展过程大体上划分为以下五个时期:一、1949年至1956年;二、1957年至1966年;三、1966年至1978年;四、1978年至2000年;五、2000年至今。 相似文献
7.
建国前中国高等职业教育发展历程回顾 总被引：1，自引：0，他引：1
吴华彪 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2009,24(4)
建国前,高等职业教育从洋务运动到1949年,共经历了三个发展阶段：19世纪60年代洋务运动至1902年《壬寅学制》颁布期间的高等实业教育思想萌芽与教育实践形式酝酿期,1904年《癸卯学制》颁布至1922年壬戌职业教育制度确立前的高职教育体制初创与教育实践形式初步展开期,1922年壬戌职业教育制度的确立至1949年间的高职教育实践形式全面发展与曲折发展期。 相似文献
8.
周建忠 《宁夏师范学院学报》1993,(2)
近四十多年来,楚辞学——这个古称难治的学科取得了举世瞩目、振奋人心的进展,简略的数据就足以说明这种趋势的不同寻常:1949至1990年共发表专题论文3000多篇,笔者从中精选2449篇,编成年度索引,约11万字。其中1949至1977年,共346篇,1978至1990年,共2103篇;而1986至1990年五年之间就发表了论文1218篇。再说研究著作,江苏古籍出版社《辞赋大词典》收入现当代楚辞研究 相似文献
9.
中国学前教育政策的不断变革反映了中国学前教育的发展历程。中国学前教育政策发展历史可划分为解放前（1903年-1949年）、解放初至“文革”前（1950年-1965年）和改革开放初至今（1978年至今）三个时期,其中解放前又可分为清末（1903年-1911年）、民国（1912年-1949年）以及时间上与民国并行的老解放区（1927年-1949年）三个阶段。在不同的历史条件与背景下,各个阶段的学前教育政策各有其不同特点。 相似文献
10.
王群燕 《中国校外教育(理论)》2008,(2):13-14
1927年至1949年国民党的历史,实质上是蒋介石谋求政权,确立个人独裁的历史.文章从蒋介石投靠孙中山,取得孙中山的信任与提拔,为日后在国民党掌握大权奠定基础;抓住每个晋升机会,在国民党内迅速崛起;将蒋记三民主义注入国民党的思想精髓,把国民党改造为蒋记国民党三个方面.论述蒋介石与20世纪初期至1949年国民党的关系,并进行评价. 相似文献
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12.
王新 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2004,(3)
中国学校体育教学研究经历了萌芽确立(1840至1912),初步定型(1912至1927),过渡发展(1927至1949),成熟完善(1949至2000),转型创新(2001之后)。而每个时期又有各自的特点。 相似文献
13.
《中学语文(读写新空间)》2016,(33)
<正>语文教育及其教材编写是随着历史不断演进的,我国的语文教育历史悠久,可划分为古代语文教育(1904年国文独立设课之前)、近代语文教育(1904年至1949年)、现代语文教育(1949年至"文革"结束)、当代语文教育("文革"结束至今)。语文教材是在古代语文教材的基础上发展而来的,我国古代语文教材大体上可分为:蒙学教材、经学教材、诗文选本。我国语文教材历史 相似文献
14.
骆晓会 《株洲师范高等专科学校学报》1997,(2)
二、中华人民共和国与苏联的关系(1949—1991) 1949至1991年中华人民共和国与苏联的关系,扑朔迷离,曲折复杂。经历了从兄弟、盟友到对手、仇敌,从冷战、对峙又走向缓和、正常化的过程。这一历程,大致可以划分为下面四个时期: 相似文献
15.
解放战争,亦称第三次国内革命战争。广义上的解放战争作为新民主主义革命的一个历史阶段,共四年时间(即1945年9月至1949年9月),这是没有疑义的。长期以来,有些党史和军史工作者在教学和研究中常常将解放战争称之为“三年解放战争”。这一提法显然是指狭义上的解放战争,时间划定为1946年6月至1949年6月或9月,即指解放战争进行了三年(或三年零三个月)。笔者认为,狭义解放战争的时间划定应从1946年6月底起至1950年6月止,也是四年。其主要理由如下: 相似文献
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明代文学与科举关系的研究,可以分为1905年至1949年的初兴期、1949年至1979年的沉寂期和1979年至今的兴盛期。1979年以后,相关研究逐渐走上正轨,形成了较大的研究规模,出现了一批有影响的专著和论文,并且达成了一个共识———即“科举制度对明代文学有着广泛而深远的影响”。在科举文化生态对明代文学的影响方面,现有成果还缺少相应的深度。 相似文献
17.
王耀华 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(2)
流变情况 对于近50年来台湾传统文化流变的时期划分,可以从不同的角度来进行。如,按照政治情况的变化,可以分为:1945年抗战胜利后至1949年;1949年至60年代初;60年代越战至70年代;80年代以来。但是,如果从政治、经济对传统文化的影响,并从文化自身的流变状况看,则可分为如下三个阶段:(一)抗战胜利后的传统文化繁盛期;(二)外来文化和经济大潮冲击下的传统文化转型期;(三)文化反思后的传统文化复苏期。 相似文献
18.
徐文 《陕西师范大学继续教育学报》2011,(3)
建国60多年以来,我国高等教育在校生由1949年的11.7万人增加至2009年的2979万人,毛入学率由0.3%增加至24.2%。高等教育的迅猛发展较好地满足了广大人民群众日益增长的高 相似文献
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建国60多年以来,我国高等教育在校生由1949年的11.7万人增加至2009年的2979万人,毛入学率由0.3%增加至24.2%。高等教育的迅猛发展较好地满足了广大人民群众日益增长的高 相似文献
20.
夏冬梅 《内江师范学院学报》2013,28(7):69-72
东汉文论经历近百年的发展,不论在研究数量上,还是质量上,都取得了丰富的成果。以时间为序,东汉文论研究经历了三个阶段:20世纪20年代至1949年为第一阶段,东汉文论随着中国文学批评史的发展而发展。1949年至1979为第二阶段,此时大陆的东汉文论研究发展缓慢,海外有新成果出现。1979年至今,是第三阶段。 相似文献