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快乐的阅读生活,要从娃娃抓起。笔者试图以低年级课外阅读的指导为例,从“快乐”这一非功利性的视角解读“儿童阅读”,使孩子因为阅读而快乐,为了寻找快乐而阅读,让阅读真正融人孩子的生活、刻进孩子的心灵,像呼吸一样自然,从而在丰富的精神世界中越行越远。 相似文献
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《语文课程标准》提出:"阅读是收集信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。"让阅读成为一种渴望,应该从低年级抓起。教学中要遵循孩子的心智特点,贴近孩子的生活,快乐阅读。 相似文献
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孩子在日常生活中最容易接触到的是直观、生动的电视节目.这样的感官享受陪伴许多孩子成长,所以,当我们要求孩子拿起书本安静地阅读时,许多孩子无法适应这种抽象的、无声的学习模式.没有了兴趣,阅读的效果自然大打折扣.如何结合低年级孩子的年龄特点,借助课堂力量推动课外阅读?
一、抓住感觉,培养阅读兴趣
教师要让孩子在阅读中感受到快乐.学生通过阅读而心情愉悦时,才能从内心深处对课外阅读产生主动需求.那么,如何让孩子享受到读书的快乐,爱上读书呢? 相似文献
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王莹 《新课程导学(上)》2013,(24)
长期以来,低年级语文以识字为重点,阅读教学形成了一种固定不变的模式,即每教一课新课,总是先把课文中的生字、新词集中扫掉,然后再讲读课文.课堂教学以教师为主,单一化,语文教学出现效率低、阅读质量差、学生阅读兴趣不浓的刻板程式.为了让学生积极主动地参加阅读实践活动,我在教学中作了一些探索.
一、让学生感受到阅读的乐趣
阅读的过程应该是感受快乐的过程,特别是对小学低年级的学生,突然进入严肃的学校生活,孩子的乐趣需要延伸、继续,同时要上升到新的层次,开拓新的方法和途径.阅读为学生认识世界打开了一扇新的大门,在现实世界得不到的快乐,孩子可以在想象世界中获得.阅读为孩子插上了想象的翅膀,提供了挥洒自由与快乐的机会,不按部就班跟随教师和教材编写者的思路与理解,学生精神世界的丰富多彩也由此而快速地发展. 相似文献
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<正>《语文课程标准》指出:"喜欢阅读,感受阅读的兴趣。"这是对小学低年级学生的阅读要求。在阅读教学中,老师要从孩子的特性出发,在课堂上创设一些丰富多彩的生活情境,吸引孩子的眼球,在情景交融中,让他们张开想象的翅膀,快速进入到阅读的角色中,体验阅读的快乐,激发阅读兴趣,读出语文的魅力。一、巧引新课,让学生爱上课文阅读在课堂教学中,新课的引入很关键,设计有趣的活动引入导语,能让学生一开始就集中注意力,兴趣十足地跟随老师的 相似文献
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"一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚,一株草会因一缕春风摇曳多姿,一湖水也会因一片落叶荡漾轻波……"作为一名教师,多么希望能寻找到这样的一滴雨露、一缕春风、一片落叶,多么希望它能真正滋润我们学生的心灵,让我们的孩子随着春风快乐舞蹈,使孩子的生活由此荡漾开一圈又一圈美丽的涟漪。渐渐地,我们发现集雨露、春风、落叶优点于一身,能真正让学生变得美丽动人、生机盎然的不是题海战术,而是阅读。低年级学生识字量有限,文字成了阻碍孩子顺利阅读的绊脚石,孩子的阅读兴趣、阅读激情都因此会受到严重影响。因此绘本阅读是打开低年级学生阅读之门的一把钥匙。 相似文献
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宋建军 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
主题活动是低年级儿童在教师的指导下进行学习、探索、发现、完善的活动,具有互动、宽松的活动气氛、灵活多样的活动形式,能满足低年级儿童发展的需要。低年级儿童早期阅读是指在小学阶段,以图画读物为主,以看、听、说有机结合为主要手段,从兴趣入手,萌发低年级儿童热爱图书的情感,丰富低年级儿童的阅读经验,提高阅读能力。为拓展低年级儿童阅读的内容,加深低年级儿童阅读的深度,让低年级儿童时时处处能进行阅读,对阅读活动有长期兴趣,体会成功的快乐,我们把低年级儿童的早期阅读有意识的与主题活动相结合,让两者水乳相融,相辅相成。低年级儿童的阅读与当前的主题活动融合,使阅读更贴近低年级儿童生活,让低年级儿童真正体验成功的快乐。从而让阅读成为低年级儿童最喜欢的活动之一。 相似文献
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全面提高学生语文素养的关键就在于阅读。低年级的老师此时充当的角色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读,不但要"引"而且要"激发"孩子内心深处的感受,让他们尝到阅读的快乐。课标在阅读目标中十分强调语言的积累,要想获得积累,养成良好的阅读兴趣和阅读习惯是前提和基础。 相似文献
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亲子阅读是父母与孩子一起阅读的活动,通过共同分享多种形式的阅读过程,让孩子逐渐养成阅读的兴趣和习惯,将阅读变成孩子生活中必不可少一部分,让阅读成为孩子的一种快乐、一种享受。那么,作为父母应如何引导孩子进行阅读,为提高孩子的阅读能力做好准备呢?一、创设温馨的亲子阅读环境1.可以和孩子一起设计布置,让孩子选择自己喜欢的 相似文献
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阅读的过程是感受快乐的过程。小学低年级的学生还处于自由自在的玩耍、游戏状态,突然进入严肃、规矩的学校学习、生活,存在诸多不适应。孩子的乐趣需要延伸、继续,同时也要上升到新的层次,开拓新的方法和途径。激发阅读的兴趣。低年级阅读教学是学习阅读的起步阶段。文字符号本身较为抽象,不像图画、实物可以直接引起视觉快感,这给儿童的学习带来一些困难。因此,培养阅读兴趣至关重要。低年级的语文教材贴近儿童生活,符合儿童的身心发展和认知规律。在低年级的阅读教学中,应联系教材特点和学生的心理特点,采用现代化的教学手段,让学生聆听… 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(Z1)
正小学三年级作文是低年级写话的延续和发展。对于处在作文起步阶段的三年级学生来说,很多学生都很害怕写作文,都觉得无素材可写。随着新课程改革的不断深入,老师要充分调动学生习作的积极性,从学生生活入手,让孩子爱上写作。一、阅读中丰富知识1.大量阅读,拓宽视野。学生刚从低年级进入中年级,对社会生活了解较少,头脑中的素材也比较少,各方面的体验也屈指可数。孩子必须多积累间接经验,而获取间接经验的最好途径就 相似文献
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郑丽华 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
亲子阅读是一项父母与孩子一起阅读的活动,这项活动不是单方面的,是父母和孩子共同参与的,通过亲子阅读活动让孩子养成阅读的兴趣和习惯,将阅读变成孩子生活中必不可少一部分,让阅读成为孩子的一种快乐、一种享受.以此来培养孩子爱阅读、会阅读、乐阅读的习惯.那么,作为父母应如何引导孩子进行阅读,为提高孩子的阅读能力做好准备呢? 相似文献
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吴枫 《语文世界(高中版)》2018,(5)
正每个人都有童年,当孩子与故事中的小孩子产生共鸣时,那将是一幅多么美好的画面。本次美文阅读选择贾平凹的《风筝》和冰心的《吹泡泡》,品读两篇文章都以"体会快乐"为主线,从做风筝、放风筝、找风筝,吹泡泡、看泡泡、想象泡泡时的快乐,牵引到学生生活中的快乐,让孩子从阅读中不仅能体会到快乐,还知道如何表达快乐。下面就以这节美文阅读课为例,谈谈如何引领孩童,透过文字感受快乐,表达快乐。一、古诗引入,寻找童年游戏教学一开始,让学生从古诗《宿新市徐公店》 相似文献
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识字是阅读和写作的基础,是小学语文教学的一项重要内容,也是义务教育低年级的教学重点。新课程标准中,小学一二年级语文教学一个重要的课程目标就是让孩子们乐于识字、学会阅读。因而,新课程标准要求教师要针对低年级学生天真活泼、好唱好跳、富于想像的年龄特征,积极挖掘教材本身所蕴涵的教育资源,在课堂教学中大量添加"快乐元素",让孩子们在学习中深切感受到游戏的快乐、阅读的快乐、互助的快乐和成功的快乐,让识字认读成为 相似文献