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一、注重激发低年级学生倾听的兴趣
兴趣是低年级学生主动学习的动力。只有当倾听的内容能引起低年级学生的兴趣时,低年级学生才能充分调动自己的积极性,将兴趣投入到倾听活动中去。 相似文献
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皮学娟 《西北成人教育学报》2014,(2):121-123
倾听能力是指主动、耐心地听别人讲话和理解他人口语表达的信息,在头脑中将语言转换成有意义的两种能力.小学低年级数学课堂教学中培养学生倾听能力的方法有;培养良好的倾听习惯;激发学生倾听兴趣;坚持不懈的常抓学生认真听、静心听、用心听,培养低年级学生的倾听能力. 相似文献
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低年级的学生由于年龄限制,往往不喜欢倾听,也不会倾听,而善于倾听是学生必备的素养之一。倾听能力是指听者理解说者口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义的能力。那么,如何在新课改以人为本的科学发展观下,探索出一条适合低年级学生倾听水平和学习效率的新途径呢?一、情境渲染,学生的倾听从兴趣中萌芽低年级学生常以形象思维为主,最容易受情感因素的影响。课堂枯燥乏味,学生的注意力容易分散,那么倾听也就无从谈起了。因此教师要顺应儿童的心理,在日常教学中充分利用儿童的这份天性,善于创设教学情景以激发学生倾听的欲望。 相似文献
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在小学的英语教学中,倾听是一种重要的学习技能.教师和学生在课堂上的沟通,就需要对方的倾听.学会了倾听,学生对英语知识的学习就会更容易.在小学英语教学中,教师要教会学生来倾听,要了解学生的心理特点,以此来引导学生对倾听的兴趣.特别是低年级的学生,在英语课堂上的学习效率很低,为了让学生集中注意力,避免机械式的学习,就要教会学生学会倾听.但在英语课堂上,学生的注意力往往会受各种情况的影响,会被意外事件吸引,最终导致注意力不够集中.这些情况的发生主要是由于学生的倾听能力较差,缺乏良好的倾听习惯,导致课堂效率和教学质量不佳.可以看出,倾听在教学课堂中是一种良好的交流渠道.因此,教师培养低年级的小学生的倾听习惯是十分必要的. 相似文献
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倾听与表达是人际沟通能力的一体两面,良好的倾听能力是准确获取信息,实现有效沟通的前提.低年级小学生普遍没有较好的倾听能力,在倾听意识与倾听方法等方面存在欠缺,为改善课堂教学中低年级学生的倾听效果,本文结合教学实践经验,针对低年级学生在倾听上表现出的种种问题,提出了明确倾听规范、改善倾听氛围、激励倾听欲望与坚持长期训练的... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
新课标对小学生提出了倾听要求:低年级能听别人说一段话或简单的事,养成认真听话的习惯。所以说,小学数学教学中对低年级学生倾听习惯的培养十分重要。在课堂教学活动中,教师要给学生明确提出倾听的要求,如专心、虚心、耐心、用心、细心,而且要创设有利于学生倾听的课堂氛围。 相似文献
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浅谈小学低年级音乐欣赏课的教学方法 总被引：1，自引：0，他引：1
音乐欣赏可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力,又能够丰富学生对音乐的联想力和想象力,还能增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力,从而培养学生音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界。由于低年级的学生注意力不能持久,要培养学生专注不断地倾听,必须重视参与音乐的欣赏形式。因此,在低年级音乐欣赏课中我主要从以下六个方面来开展教学。 相似文献
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在低年级的数学教学中,提高学生的学习效果与学习内容的呈现方式紧密相关。只有不断地把富有挑战的学习内容用学生喜爱的不同方式呈现出来,这样才能激发兴趣,激活思维,使低年级学生喜欢数学,爱学数学。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
"听"是少儿学习语言、掌握信息、发展智力的一条重要途径,可见对于小学生来说听的能力至关重要。为此,在教学中教师必须做到以身作则,同时结合小学低年级学生特点激发其倾听兴趣,积极利用小组合作学习方式等,从多角度培养学生在数学课堂中的倾听习惯。 相似文献
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曹素芬 《中国科教创新导刊》2010,(24):253-253
本文从《课标》倡导音乐听觉感知的要求出发,提出教师和学生首先要在思想上提高倾听音乐对于音乐学习重要性的认识。其次根据低年级学生的特点,在行为上通过改变教学方法和学习方式对学生加强引导,提出了有效促进低段学生倾听音乐的策略即整合教学资源（教材、教法、学生、教师等）,使学生积极倾听,进而有效促进学生倾听音乐兴趣与良好习惯的养成。 相似文献
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倾听是学生获取信息不可或缺的途径,是否善于倾听不仅决定着学习的效率和效果,还关乎是否能与他人建立正常和谐的人际交往。倾听能力的培养要从小学低年级开始,而能够有耐心、兴致盎然地倾听对低年级学生来说是难点。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
根据新课标的要求,教师要把培养低年级学生的倾听习惯作为一个重要的环节来看待。低年级的学生是未来的希望,肩负着很大的责任,因而只有为低年级的学生培养好倾听的习惯,才能让学生集中注意力,为开展各个科学的教学打下坚实的基础。围绕低年级段的学生的倾听能力进行相关的概述,并提出一些培养低年级学生倾听习惯的实施策略。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z5)
教学过程就是教师应用多种手段"刺激"学生的过程,其目的就是使学生对所学内容产生兴趣。儿童心理学认为:低年级儿童的注意力不稳定、不持久和兴趣密切联系。兴趣常是引起无意注意的重要源泉。因此,在小学低年级音乐教学中,应注意对学生学习兴趣的培养。 相似文献
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倾听就是细心听取别人说话,学生养成倾听的好习惯可以有效地提高学生的数学成绩。对于低年级学生来说,培养孩子学会倾听、养成良好的学习习惯尤为重要。我想从以下几方面谈一下培养低年级学生在数学课堂上学会倾听的方法。 相似文献
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张玉萍 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(9):83
教学过程就是教师应用多种手段"刺激"学生的过程,其目的就是使学生对所学内容产生兴趣.儿童心理学认为:低年级儿童的注意力不稳定、不持久和兴趣密切联系.兴趣常是引起无意注意的重要源泉.因此.在小学低年级音乐教学中,应注意对学生学习兴趣的培养.…… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
在语文阅读教学过程中,为了实现学生的高效学习,提高课堂教学质量,必须让学生掌握正确的听课技巧,才能做到有效倾听。在倾听语文课堂教学时,必须做到用心听,全神贯注融入课堂,不断反思课堂教学内容,学生要学会理解教师的讲课内容。在语文教学中培养学生的倾听能力,首先需要激发学生的倾听兴趣,教导学生倾听的正确方法,加强倾听训练,这样才能有效培养学生的倾听能力。基于此,对语文教学中倾听能力的培养进行了深入探究。 相似文献