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1.
计算机基础教学中的非考试性评价 总被引：1，自引：0，他引：1
目前教学质量的评价模式多数仍停留在以考试为手段,以分数为标准的评价上,这种评价模式,只重结果,不重过程。特别是计算机基础的教学,教学的目标是让学生掌握计算机操作的能力,因计算机操作的多样性,针对同一问题,应用计算机技术可以由不同的方法、不同的软件来解决,但考试性的操作是固定的,所以会造成使用不同的方法的同学的评价是不同的,所以如何进行合理、有效的教学计算机教学的评价,很值得研究与探讨。本文就计算机基础教学非考试性评价进行一些探讨, 相似文献
2.
中职学校的教育目标是培养高素质的劳动者,中职学生的学业评价也要以此为导向,对传统的、不利于实现中职教育目标的评价模式进行改革.中职计算机基础课程教学应注重学生实践能力的培养,强调学生的动手操作能力,建立与之相适应的科学评价体系,这对于促进学生发展,实现教育目标有重要意义.本文就计算机基础课程学业评价模式改革进行了探讨. 相似文献
3.
张兰芳 《广西梧州师范高等专科学校学报》2001,17(3):59-61
对于非计算机专业的计算机基础教学，如何评价和改善该课程的教学效果，是有关教师们在关注的一个问题，传统的评价方法是根据学生计算机等级考试的通过率来简单衡量这门课程的教学效果，但这是一种量化的简单评价，它不能为提高和改善课程教学提供有力帮助。本文所提出的面向计算机应用基础教学的课程教学模型与教学效果之评价方法，不仅能使教师明确教学过程中存在的不足之处，而且知道怎样根据这些不足去改善教学，因而使得教学过程与教学评价进入一种持续改善的良性循环机制。 相似文献
4.
教学评价是计算机基础课程教学总体环节的有机组成部分,对该课程的教与学具有导向作用。为了进一步搞好体育院校计算机应用基础课程的教学改革,改进传统的计算机应用基础教学评价方式势在必行。本文对西安体育学院四个不同专业学生进行了测试分析,提出了一种新的适合体育院校的计算机应用基础课程的评价方式。 相似文献
5.
计算机技能实践选修课是计算机基础教学的一个重要环节.从教学资料、课堂教学及教学效果3个方面构建的计算机技能实践选修课教学质量评价体系,有助于规范教师的教学活动,提高学生的计算机操作水平,对全面提高课堂教学质量起到积极的推动作用. 相似文献
6.
任正文 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
目前教学质量的评价模式多数仍停留在以考试为手段,以分数为标准的评价上,这种评价模式,只重结果,不重过程.特别是计算机基础的教学,教学的目标是让学生学会计算机操作的能力,因计算机操作的多样性,针对同一问题,应用计算机技术可以有不用的方法,不同的软件来解决,但考试性的操作是固定,所以会造成使用不同的方法的同学的评价是不同的,所以如何进行合理、有效的教学计算机教学的评价,有很多值得研究与探讨的. 相似文献
7.
林宏康 《宁德师专学报(自然科学版)》2009,21(1):58-60
为了改进计算机基础课教学,提高教学效果,促进学生的发展,探究计算机基础课教学的教学内容、方法和评价,提出打破“Windows＋办公系统（Office）”的内容模式,注重学以致用,超越计算机的工具性的功能,建构科学的课程模式,加强网络和多媒体技术应用的内容教学,提高学生计算机应用能力和信息素养.采用多样化的教学方法,提高教学效果.同时,应用灵活多样的方式对学生的学习进行多维度的评价,从而培养学生的信息素养和实践、创新能力,促进学生的发展. 相似文献
8.
通过对多元智能理论和多种评价方式的研究,总结出计算机基础教学的六大多元化学习评价原则,经实际教学应用,最终确定了4种较为常用的学习评价工具,为建立计算机基础学习多元化评价体系提供数据支撑,有利于实施个性化教学,全面提高了学生的学习效果。 相似文献
9.
在现行的中职计算机教育中,对学业的评价大多仍是采用测验,通过相应的分数来体现。基于多元智能理论的多元评价体系对传统的单一评价提出了挑战,体现了新课改的理念。结合教学实践论述多元评价体系在中职计算机基础教学中的应用。 相似文献
10.
根据目前中职计算机教学评价的现状,倡导在中职计算机操作课教学中坚持“以学生发展为本”的评价观,提出了有利于学生技能培养与终身可持续发展的评价思路,构建出以学生为本的发展性评价指标体系。发展性评价指标体系的构建是对终结性考试评价的一种改革和创新,需要广大教育研究者和实践者的共同努力,需要广大教师积极提高自身素质,提升管理水平才能够达到预期目标。 相似文献
11.
本文在分析大学计算机基础课程教学现状的基础上,对大学计算机基础教学改革进行了一些探索,从教学理念、教学模式和考核方式等方面提出了一些教学改革方案,提出在计算机基础教学中以学生为中心采用微课的翻转课堂模式,建立多元评价方式,以提升学生计算机学习能力。 相似文献
12.
对于非计算机专业的计算机基础教学,如何评价和改善该课程的教学效果,是有关教师们在关注的一个问题.传统的评价方法是根据学生计算机等级考试的通过率来简单衡量这门课程的教学效果,但这是一种量化的简单评价,它不能为提高和改善课程教学提供有力帮助.本文所提出的面向计算机应用基础教学的课程教学模型与教学效果之评价方法,不仅能使教师明确教学过程中存在的不足之处,而且知道怎样根据这些不足去改善教学,因而使得教学过程与教学评价进入一种持续改善的良性循环机制. 相似文献
13.
高校计算机基础课教学评价模式探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
根据多年教学实践经验,结合社会发展和人才需要,对高等师范院校计算机基础课程教学评价进行了有益的探讨,提出了一套较为行之有效的考试评价模式,对促进教育教学质量科学评价有积极意义。 相似文献
14.
大学计算机基础教育模式与学习效果评价 总被引：2，自引：0，他引：2
高校计算机基础教育应以培养各个领域中的计算机应用人才为目标.大学计算机基础课程的教学目的是让学生系统地正确地建立计算机相关概念,使学生掌握在信息化社会中工作、学习和生活所必须具备的计算机基础知识与基本操作技能.具备在网上获取信息和交流的能力,具有熟练地操作计算机的基本技能.大学计算机基础课程作为高校各专业的公共必修课,在其课程体系、课程内容、教材设计、教学模式、教学监督评价等各个环节上都必须以提高大学生的素质与能力为目的. 相似文献
15.
职业技术学校的计算机基础教育必须从教学内容、教学手段和教学观念等方面加以改革。按以能力为本位的模块化教学模式,计算机基础教学应划分为计算机操作使用基础和计算机应用基础两个层次。结合职业技术学校的特点,计算机操作使用基础的教学应突出计算机操作技能的培养,而计算机应用基础教学则应突出培养学生在专业学习中应用计算机的技能。 相似文献
16.
随着我国新课程改革的不断深入,中职计算机教学偏向于实践操作课,注重培养学生的动手能力,建立相适应的计算机教学评价体系,对提高学生能力和自我认识有着十分重要的意义。目前中职计算机教学评价中存在主观性强、不全面、不科学等问题,本文就此提出了基于中学生发展的计算机操作课教学评价体系,旨在规范教学评价体系,促进学生综合能力的发展。 相似文献
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18.
本文作者结合自身在新版<计算机应用基础>教学过程中遇到的各种问题,提出几点在<计算机应用基础>教学中构建特有评价体系的观点,重点论述如何将传统学习评价方法更好的运用于职业中学<计算机应用基础>教学中,达到最优化的教学效果,并结合相关理论与实践辅助说明. 相似文献
19.
金东萍 《辽宁科技学院学报》2012,14(3):50-51
文章运用CDIO模式确定大学计算机基础课程教学目的,以CDIO 12条标准为指导对教学内容、教学方法、教学手段、教学评价及考核方式等进行改革. 相似文献
20.
计算机基础课程教学改革及实施 总被引：2，自引：0，他引：2
分析了计算机基础教学中普遍存在的问题,针对存在的问题,在教学理念、教学方法、教学模式等方面进行的教学改革．在教学中贯穿了以学生为主体、教师为主导、练习为主线的教学理念,建立了理论教学与实验教学相结合,课堂教学与网络自学相结合,课内与课外相结合的模式,实现了作业、实验和考试无纸化操作．实践表明：《计算机基础课》教学质量的明显提高． 相似文献