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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
<正>[教学目标]1.有感情地朗读课文,体会霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是个令人折服的生活强者。2.学习霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量。[教学重难点]引导学生感受霍金命运的悲惨及学习时的艰难和顽强。[教学过程]一、复习检查霍金是一位非凡的科学家。谁能用课文中的语句说说霍金的魅力表现在哪儿?生自荐回答。多媒体出示文章中心句:霍金的魅力不仅在于他是一个充满 相似文献
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正1642年1月8日,伽利略逝世;1942年1月8日,霍金出生;1879年3月14日爱因斯坦出生,2018年3月14日,霍金逝世。仿佛看到伟人们一代又一代地接过智慧的接力棒,在银河里奔跑,愿你们在星辰中相遇……2018年3月14日凌晨,霍金教授的家人发表声明,证实霍金在英格兰剑桥的家中去世,享年76岁。霍金逝世后,他的孩子露西、罗伯特和蒂姆发表了一份声明:"我们深爱的父亲今天去世了,他是 相似文献
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《山西教育(综合版)》2000,(8)
英国著名科学家、剑桥大学物理学家史蒂芬·霍金近日表示 ,人们在创造转基因人类方面将展开竞争 ,这也可能成为未来各国政府难以对付的社会问题。应美国总统克林顿邀请 ,霍金在白宫就预测未来千年科学进行演讲时发表了上述观点。霍金认为 ,人类自然进化十分缓慢 ,过去 1万年中 ,几乎没有或者根本就没有发生变化 ,这种情况不久将被改变。霍金指出 ,未来千年人们将“驯服”自己的 DNA,控制自己的进化 ,同时改进基因 ,增强其脑力和体力。霍金在演讲中说 :“我们正处在新的历史时期的开端 ,在此历史时期中 ,我们将有能力加强人类 DNA的复杂性… 相似文献
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最近,笔者听了《向命运挑战》一课,教师巧设语言实践———采访,引领学生走进霍金心灵,与霍金进行零距离对话,既锤炼了学生的语言,又提升了学生的精神,颇为一节好课,其中采访的片断如下———师:今年8月9日,62岁的科学巨星霍金应浙江大学的邀请来到杭州进行学术报告。今天,霍金已经来到了咱们的课堂,我们请他到前台就座好吗?(一位学生走上讲台,坐在“轮椅”上扮演霍金,其他学生扮演记者,采访霍金)你们有什么话想对霍金先生说吗?生甲:霍金先生,你是当今的爱因斯坦,我知道你身残志坚,为了研究量子物理,硬是拖着病身子工作,你的家人阻止过你吗?… 相似文献
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义务教育阶段学困生普遍存在,学困生问题能否解决,是能否全面贯彻党的教育方针和面向全体学生全面实施素质教育的关键所在。我们试图从学校、家庭两个教育主体去思考学困形成的原因:教育、辅导、监督的缺失。探究防止和转化学困生的方法:学校、教师重视;建立考核制度;优化转化的方式方法。 相似文献
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教法一一、读中整体感知1 投影出示霍金的头像及有关霍金的生平卡片。2 出示课题 ,质疑解题。学生谈自己对课题的理解。3 自由朗读课文 ,想一想 :课文写了一件什么事?引导学生抓住文中主线 :霍金是怎样向命运挑战的?他创造的奇迹给了我怎样的启示?二、读中有所感悟1 霍金向命运挑战 ,课文从两个方面来写 ,找出文中一句话来回答这两个方面各是什么?(此环节是在学生整体阅读课文的基础上 ,将学生的读引向探究、发现、感悟的层次上 ,培养学生独立思考 ,互相合作解决问题的能力。)投影出示学生找到的重点句子 :“霍金向命运挑战 ,不仅仅是指他能… 相似文献
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我们经常能听到学困生的家长这样抱怨:"为什么坐在同一个教室里,听同一个老师上课,别人都能学好,就你学不好呢?"是啊,为什么会这样呢?这些学困生学习困难的原因是什么呢?通过观察,我们发现学困生形成的因素是多方面的,从教育教学角度来看,我们不妨将其分为内在因素和外在因素两个部分. 相似文献
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正在教学中我们发现,不少学困生学习成绩差,是因为缺乏学习的责任意识。他们参加学习活动凭兴趣,不在乎是否完成学习任务,整天糊里糊涂。因此,我认为,转化学困生首先要培养他们的责任意识。在长期的实践中,我总结出了培养学困生责任意识的四个步骤。第一步,捕捉亮点,唤醒责任意识。苏霍姆林斯基说过:激发儿童的兴趣,精心保 相似文献
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每个班级里都有几个学困生,对学困生我们应该付出更多,文章认为,一要安抚新生的波动情绪;二要摆正心态,乐观地对待学困生,发掘他们的闪光点,加以肯定和表扬;三要用心关爱学生;四要尊重学困生,给予改正的机会。学困生的转化并不是短时间就能见效的,我们需要足够的耐心,同时选择适合的教育方法。 相似文献
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王旌 《七彩语文(小学低年级)》2014,(10)
正一、检查预习,直奔中心,体会过渡段的作用1.理清课文层次。2.归纳课文主要内容。3.在预习中,你认识了一位怎样的霍金?4.引导学生体会第8自然段承上启下的作用。二、品悟语言,与强者对话,体会选材典型1.我们从课文哪些地方可以看出霍金是一个物理天才呢?(1)重点交流第4~7自然段,抓住三个层面:撰写《时间简史》被称为"宇宙之王"、世界公认的科学巨人、最年轻的英国皇家学会会员,体会取得辉煌的成就。(2)指导学生读好五个"飞"。你觉得这个句子有什么特点吗?感受语言表达的层次性,认识语言表达的魅力,体会霍金的思想的领先。 相似文献
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武海燕 《黑龙江教育学院学报》2009,28(2)
在多元智能理论看来,每个孩子都是优秀的,至少都有可以优秀的潜质,但现实生活中"学困生"并不少见,学校教育该如何面对"学困生"?我们以为:多元智能理论为学困生教育工作提供了强大的理论支撑。 相似文献
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一个学校,一个班级的学生总是良莠不齐。我们对于那些良莠不齐的学生,我们老师已经习惯了对他们的批评和训斥,甚至轻率地说他们不可救药。学困生的心理也有成材的欲望,也有进步的要求,也有做人的自尊。只不过学困生的这些欲望,要求,自尊又是往往被我们忽略。经过多年教学实践,我认为一个教师,要特别关注学困生的成长,必须让爱温暖学困生的心灵,才能帮助学困生摆脱学习困难状况,不断积极上进。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
"学困生"问题一直是困扰我们英语教师的头疼问题,几乎每个班都有"学困生",每位英语教师都可能遇到"学困生"。产生"学困生"的原因很多,心理障碍是产生"学困生"的主要原因之一。在英语学习中,心理障碍主要是非智力因素造成的,如:动力、意志、性格、情感、兴趣、信念、理想、世界观等。 相似文献
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普通高中学困生大多英语基础薄弱,英语学习困难,缺乏自主学习、主动求知的好习惯。为了深入了解学困生内在障碍的因素,了解学生在学习上的要求和愿望,有利于在教学工作中逐步探索总结学困生英语教学的规律,提高英语教学的质量,我们特对本校学困生做了调查。通过调查,发现存在以下问题: 相似文献
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史蒂芬.霍金教授的一部<时间简史>使他一下名扬天下:一个严重瘫痪的天才竟然能在轮椅上研究宇宙奥秘.但是,简·霍金,与霍金结婚30年的妻子,以诚实和勇气诉说了一个真实的故事--与这样一位名人生活意味着什么,以及他们所面临的问题.下面便是简.霍金的自述: 相似文献
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在转化“学困生”的过程中．作为教师自然要经常与“学困生”交往。但在交往的过程中“学困生”很容易产生一些抵触情绪,心理上总是存在一定的隔膜,这为转化工作带来了很多不便。通常。学困生”给我们的印象是调皮捣蛋,好事不沾边,坏事都有份。对学习毫无兴趣。对成绩更是无所谓。在这种表面的背后．我们可以发现他们的内心是十分敏感的、矛盾的。对“学困生”的心理特点剖析从宏观上看。主要有以下几个方面。 相似文献