共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
采用内容分析法和比较法，对湘教版和人教A版高中数学教科书数学探究活动内容进行比较分析。研究发现：湘教版探究活动延伸性强，人教A版主要以相关章节知识的拓展为主；湘教版均衡选择生活情境和科学情境，人教A版注重选择生活情境；两版教科书探究活动问题的表述形式都以“陈述句”+“开放式”为主，湘教版的开放程度更高一些；两版教科书均以个人活动为主，合作活动为辅；两版教科书都注重信息技术的应用。基于此，对两版教科书使用提出建议：明确教科书中探究活动内容，注重在教学中落实；通过生活情境问题，培养学生解决实际问题的能力；重视团队探究，培养合作能力；灵活使用信息技术，提高探究水平。 相似文献
2.
《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“教科书应突出语文新课程的特点，要便于指导学生自学。内容的确定和教学方法的选择，都要有利于学生自主、合作与探究的学习，掌握自学的方法，养成自觉的习惯，不断提高独立学习和探究能力。”苏教版高中语文实验教科书（以下简称“苏教版语文教科书”）从语文学科的特点和学生发展的需要出发，对原来的内容和结构进行了大刀阔斧的革新，力求建构一套有利于促进学生探究性学习的教科书，引导学习方式的变革。 相似文献
3.
美国中学化学教材ChemCom[Chemistry in the Community（社会中的化学）缩写形式]是在美国科学基金会的支持下，由美国化学会组织编写的旨在提高全体美国公民科学素养的高中化学教科书，是2061计划的产物，它于1988年正式出版，本文研究的是1993年第2版。该教科书在内容选择上遵从“来自学生的生活实际，来自学生的社会生活”；在内容组织上依照“从生活走向化学，从化学走向社会”。把化学知识与现代社会生活紧密联系起来， 相似文献
4.
王世伟 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(14):52-56
思考性是教科书的生命力所在,教科书如果在内容的组织与呈现方面能够激发孩子积极思考,引发孩子高水平的思维活动,那么,教科书就会成为磨炼孩子思维的优良素材。思维活动是在一定的问题情境中产生的,问题是思维的源泉,是思维的动力,也是思维的结果。为此,教科书应从孩子的兴趣及生活经验出发,创设能引发问题的情境,以问题为线索组织教科书内容,通过问题启动探究、深化探究与反思探究,从而使学生学习教科书的过程变成动态的、积极的知识建构过程。 相似文献
5.
高中物理人教版新教科书在实验内容的编写上有3点显著变化：（1）增加了探究性;（2）加入了设计因素;（3）突出了科学思想.旨在改变原教科书＂重验证,轻探究＂、＂重操作,轻设计＂、＂重实验技能的训练,轻科学思想的渗透＂等弊端.笔者以新教科书《物理1》、《物理2》中的3个典型的实验为例,与原教科书中的实验内容做一对比,从实验内容的编写变化中可以看出新课程理念的进一步体现. 相似文献
6.
1问题的提出普通高中课程标准实验教科书（苏教版）选修三第72页，活动与探究栏目的[实验1]内容如下：在培养皿中加入少量四氯化碳，用滴管滴1滴水（也可滴1滴加过红墨水的水）于培养皿中，将摩擦带电的玻璃棒或塑料棒接近水滴， 相似文献
7.
梁彩群 《中国科教创新导刊》2011,(7):96-96,98
《人际沟通与礼仪》是中职课程的教科书,该教科书的编写体现能力本位的思想理念;但该教科书存在一定的瑕疵,如教科书中举例与中职学生直接相关的事例甚少,综合训练明显不足尤其是与中职学生职业岗位能力相关的实训缺失。教师在教学中解决这些问题的对策是：（1）处理好课程与教材（教科书）的关系,依据课程思想理念创造性地运用教材（教科书）（。2）处理好教材与教科书的关系,确立起＂教材系列＂的观念。在教学中变＂教教材＂的观念为＂用教材教＂的观念。（3）处理好教材与教法的关系。教师对教材、教科书的教学内容可以有不同的呈现方式,同一内容,教法不一,教学效果也会不一。教师应选择有效的教学方法。 相似文献
8.
学生探究学习的过程实质上就是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。教师应该转变传统的教学方式,引导学生从自然、社会生活或教科书中去选择并提出问题或课题,让问题引领学生主动探究。本文结合历史与社会课程的教学实践,阐述了培养学生问题意识的途径和方法。 相似文献
9.
教科书作为一种法定文化是对既有文化进行选择的结果．就其社会本质而言是社会控制的中介,这主要体现在教科书内容的选择和文本内容的“再脉络化”两方面。国家把自己认可的价值取向融入教科书之中,并通过对教科书的控制达及社会控制的目的。 相似文献
10.
从内容选择、编排模式、学习方式和呈现方式四个方面分析了初中化学课程标准及教科书中环境教育编制的特点,指出在初中化学教科书中,环境教育主题与内容的选择注重贴近学生生活;环境教育内容的编排采用分散与集中相结合的方式;环境教育内容的学习方式强调学生主动参与探究;环境教育内容的呈现方式注重图文并茂。 相似文献
11.
孙凤华 《通化师范学院学报》2014,(1):104-106,115
采用内容分析法,时《思想品德》教科书中的核心公民教育价值取向进行考察的结果表明：（1）《思想品德》教科书中,平等意识在新版教科书内容中得以初步呈现,“平等权”位居首位,着重强调人格和法律地位上的平等。（2）《思想品德》教科书中,中国民主的民族特色意识是民主意识本质规定性的特殊体现。（3）《思想品德》教科书中,民主意识内容的呈现体现了《思想品德》课程性质特征,是思想性、人文性、实践性和综合性的有机统一;（4）新版《思想品德》教科书中的核心公民意识教育价值取向呈现增强与稳定态势。 相似文献
12.
对新教科书中一道习题的研究发掘 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程下的教科书,给教师和学生都留有许多自主探究,发展创新的内容,值得研究和发掘的例、习题很多,本文给出全日制普通高级中学教科书（必修）《数学》第二册（上）（以下简称教科书）第88页B组4（即下面的题目）的研究发掘,供参考． 相似文献
13.
徐玉根 《教学月刊(中学下旬版)》2023,(29):28-30
<正>【中考真题】阅读下面文字,任选一个任务,完成写作。（50分）任务一：阅读下面文字,写一篇名著读后感。高尔基说：“我读的书愈多,就愈亲近世界,愈明了生活的意义,愈觉得生活的重要。”是啊,经典作品都融入了作家对现实生活的发现和思考,可以作为我们生活中的教科书。请以“名著,我生活中的教科书”为题,选择教材中的名著,写一篇读后感。具体要求与提示：（1）自选角度,可以结合一部或多部名著的内容,表达自己的感悟和思考,写出真情实感;（2）不得抄袭,不得套作,不得泄露个人信息;（3）不少于600字。 相似文献
14.
本课内容是九年义务教育课程实验教科书小学五年级《品德与社会》上册第三单元"生活离不开农业"中的第一个主题。相关的内容标准是:"通过日常生活中的某种农产品,探究农业生产与人们日常社会生活的关系,体验农民为此付出的劳动与智慧。" 相似文献
15.
2003年4月教育部颁布的《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《标准》）中明确将“数学探究”列为高中数学内容的新增板块，并强调：数学探究应贯彻于高中数学课程中．2004年10月上海市教育委员会颁布《上海市中小学数学课程标准（试行稿）》，并在其中明确指出探究性（研究型课程）是课程结构的重要组成部分，这类课程有助于培养学生自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识的课程．《标准》和《上海市中小学课程标准（试行稿）》无论在教学理念还是教学内容上都强调了数学探究的重要作用，那么，很自然的一个问题是：这种数学探究重要作用是否也反映在教科书中呢？换句话说，数学探究在教科书中是如何呈现的？ 相似文献
16.
熊福州 《河北理科教学研究》2010,(6):10-11
新课程下的教科书,给教师和学生都留有许多自主探究、发展创新的内容,值得研究和发掘的例、习题很多,本文给出全日制普通高级中学教科书（必修）《数学》第一册（上） 相似文献
17.
纵观目前我国小学综合课程,我们发现在《品德与生活》（1～2年级）、《品德与社会》（3-6年级）、《科学》（3-6年级）、《综合实践活动》（3-6年级）等学科的国家课程标准和实验教科书中,涉及了大量地理学科的知识,尤其在《品德与社会》和《科学》这两门学科中,世界地图、世界地理、中国地理、乡土地理等内容都有不同程度的体现,其中有不少内容是以后初中、高中才要求学习的内容, 相似文献
18.
1课本中的“实验与探究”中的问题
1．1原问题与解答
人教版义务教育课程标准实验教科书八年级《数学》下册第116页“实验与探究”中有如下问题（下称原问题）： 相似文献
19.
本文以人教版《普通高中课程标准实验教科书（美术鉴赏）》第六课《追求生活的真实——欧洲现实主义艺术》为例,探究课文中现实主义单元教学中相关内容的缺失与不妥之处。以为新课改美术教材建设贡献绵薄之力。 相似文献
20.
通过对苏教版《品德与社会》教科书（五年级上、下册）的分析,我们发现：童年的回归是这部教科书的主要理念,童年的生活是其展开的基础。该教科书在内容结构、主题以及人物选取上,都表现出紧紧围绕儿童日常生活的特点,更加注重开展多样的活动,强调儿童的实际参与、亲身体验。儿童成为新教科书的表达主体,儿童的话语方式受到更多尊重。 相似文献