共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
高校双语教学模式及方法的研究与实践 总被引：3，自引：0，他引：3
施锦芳 《沈阳教育学院学报》2010,12(2):33-35
论述了作者在汲取国内外双语教学经验的基础上,在高校双语教学中采用的“1＋3＋1”教学模式以及为保证该教学模式取得好的教学效果所采用的两种教学方法。“1＋3＋1”教学模式是指将每一节双语授课时间平均划分为五个时段来进行不同形式的教学。两个教学法是“一二三”教学法和惯穿教学法。“一二三”教学法是指：备好每一节课,选好两个对象,展开三个互动。惯穿教学法是将“听、说、读、写”四种学习语言的基本方法导人双语课堂教学。 相似文献
2.
笔者多年来从事计算机基础教学工作，经过对常规教学的认真研究，在积累大量教学经验基础上，对计算机共同课教学模式作了改革，提出了“2＋l”教学法．究竟什么是“2＋1”教学法？即主要体现在分布理论讲解与实践操作课时比例上采用2：1，其中理论学习，合理论讲解与笔试训练，它们的课时比例也是2：1，故简称“2＋1”教学法。“2十l”教学法主要体现了精讲多练的原则、理论联系实践的原则、因材施教的教学原则。一、“2＋1”教学法的产生过程、应用效果高校开设计算机共同课的历史较长，最初，开设计算机共同课只局限在理科教育专业范围内… 相似文献
3.
李玉娜 《广东技术师范学院学报》2010,31(3):59-60,104
本文针对我校今年开始实施的“3＋2”专升本职教师资培养模式,进行了具体的教学规划探讨,制订了“教学做合一”的新的培养方案,并针对培养方案设计了“3＋2”职教师职的培养程序,同时通过项目教学法进行认真实施与探索。 相似文献
4.
本论述了“1＋1”双人教学法的几种教格，并介绍了这一“恢笑啸歌”式教学在实践中的具体运用。 相似文献
5.
教学建模的途径与方法 1,在学习借鉴中进行教学建模：“学习＋运用”学习与借鉴包括听讲座、听课、看书等多种方面：比如魏书生的“六步教学法”,是根据他自身的情况、环境、对象、任务等,在长期的教学实践中总结出来的,我们在学习后,就要结合自己的实际情况去灵活运用、融会贯通,创造出适合自己的“五步教学法”或“七步教学法”。 相似文献
6.
本文把阅读自学学习方式引入高等数学教学中，提出以学生阅读自学为主的“阅读自学＋指导”教学法，并与传统教法进行了对比。 相似文献
7.
8.
由于师范院校的教师职业道德课程在教学中存在误区和不足,既影响着教书育人功能的发挥,也不利于课程自身的完善和发展。为了适应时代发展的需要,教师职业道德课运用“基础理论引导＋参考资料剖析＋疑难问题研讨＋实践能力培养”四步骤教学法,从而发挥教师职业道德课的育人功效。 相似文献
9.
“双证书”人才外语能力培养模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
刘家嘉 《天津工程师范学院学报》2013,(4):71-74
从高校“双证书”人才外语能力培养模式研究的背景分析入手,介绍了CBI教学法的内涵和实践价值,明确了研究的指导思想和基本原则,提出了基于“1＋1 CBI”理念的“双证书”人才外语能力培养模式,并对模式下每一个环节的重点内容和实践方案进行了阐述. 相似文献
10.
九年义务教育初中数学教学大纲（修订版）把“双基＋能力＋思品＋创新”规定为初中数学的教学目的，而培养学生的创新能力是完成这一目标的关键。那么，如何在初中数学教学中培养学生的创新能力呢？我认为运用“探索发现”教学法进行教学就是一个较好的途径。所谓“探索发现”教学法，就是在教学过程中，学生依据教师或教材所提供的材料和问题，通过观察、讨论、自学、探索等活动，自己发现、学习和掌握所要学习的概念、定理、公式、法则以及解题方法等知识，从而达到掌握知识、培养能力、发展智力的教学目的。运用这一教学方法进行教学，不… 相似文献
11.
全洪臣 《中国科教创新导刊》2008,(4):38-38
市场调研应用课程的培养目标是为企业提供市场调研工作的组织．设计及管理人才;围绕市场调研工作的程序,将本课程划分为四个单元．通过实施项目实训教学法,走“课堂＋市场;学生＋企业调研员”的教学思路,全面实现人才培养目标。 相似文献
12.
本文针对高职高专软件技术专业,提出了《软件工程》课程建设的新方案“实例教学＋课程设计”。此方案从实用角度详细地介绍了软件工程课程在整个软件生存周期中详细安排;教学中采用实例教学法和课程设计来达到理论和实践相结合的教学目的．从而培养软件技术专业学生的“想”、“说”、“写”和“做”的四项基本技能,为高职高专的“以就业为导向”办学理念奠定了基础。 相似文献
13.
C＋＋程序设计是计算机专业的基础课程,在计算机专业教学中具有很重要的课程地位.在进行C＋＋专业课程教学中,如何使用多媒体教学法与传统教学法,取得良好的教学效果,是做好教学工作的主要问题之一.结合传统教学法与多媒体教学法的特点,对比分析两种教学法在C＋＋专业课程教学中的优劣,探索如何在C＋＋教学实践中实现多媒体教学法与传统教学法的优化结合,从而达到较好的教学效果. 相似文献
14.
以C＋＋语言教学为例,阐述了跨越式螺旋上升教学法的理念及实施过程,分析其应用;探讨了以何种方式提高电大开放教育课程的教学效果,并通过对教学对象与课程特点的分析,阐述了跨越式螺旋上升教学法在C＋＋语言教学中的应用及效果。 相似文献
15.
澳大利亚的TAFE教学理念是以“关键能力”培养为核心的,它在实施过程中面临着理论与实践的一系列问题,而以德国F＋U培训采用的一系列行动导向教学法为解决这些问题提供了很好的启发与借鉴。 相似文献
16.
新人教版高中英语教材以“模块＋话题”的全新形式为高中英语教学提供更宽泛的发展空间。如何科学地利用这套课程资源,以实现高考的“优化效益”呢？笔者在近几年的课堂教学改革实践中,逐渐形成一种较适用的“整合——激疑——探究”的三维目标教学法,并已取得显著成效。 相似文献
17.
李·S·舒尔曼 《中学历史教学参考》2013,(4):1-1
教学的核心观念是什么？何以必须重视由“教”到“学”的转化？合格的教师应具备哪些类别的知识？教师对学科的理解何以与学科专家有所不同？学科教学法知识为什么不是“学科知识＋教学法知识”？这里摘登舒尔曼的观点,给同仁们提供一个思考的角度。毋庸讳言,我国历史教育界对这些问题的认识是有分歧的,原因之一可能正在于混淆“历史学科”与“历史学科教育”概念,不辨“历史学家”与“历史教师”的区别,这或多或少导致人们无法完整理解历史教育究竟怎样做才是“应该”的,看法分歧严重的时候甚至会把中学历史教师拖进无所适从的尴尬境地。这种情况该改善了! 相似文献
18.
英语写作教学中结果教学法与过程教学法的对比研究 总被引：4，自引：0，他引：4
“结果教学法”和“过程教学法”是外语写作教学研究的热门话题。通过对这两种教学法对于“教什么”和“怎样教”所做出的不同回答进行比较 ,文章探讨了“结果教学法”和“过程教学法”各自的优劣 ,并提出教学中应根据具体情况采取不同的教学对策。 相似文献
19.
刘贵和 《中国小学语文教学论坛》1986,(8)
全国语文界对于语文课单元教学的研究有了新的突破,出现了各种单元教学形式,诸如“一次多篇”教学法、教读带自读“几带几”教学法、“六课型单元教学法”、“归类符合”教学法、“分组比较”教学法、“单元问题设计”教学法、“单元自学”教学法、“单元导读法”等等。纵观各种单元教学形式,运用综合分析法乃是单元教学的最基本方法。所谓综合分析法,不是把单篇的分析法加起来而称之,而是 相似文献
20.
本文以高职院校C＋＋语言课程教学为载体．分析了C＋＋语言课程的特点。详细探讨了分别采用几种不同教学法在C＋＋语言课程教学中的利与弊．并通过详细数据调查分析和比较了几种教学法在教学中的学生掌握知识的情况。通过对教学方法的探讨,希望能给从事相关教学的教师带来思考和启发,也希望能对相关教学工作人员有所帮助与借鉴． 相似文献