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案例教学法在职业英语培训中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
案例教学法即运用案例进行教学的方法。在教学过程中,案例或以书面的形式被呈现,或以板书的形式被呈现,以供师生对案例进行分析、讨论、评价、寻找答案等。案例教学体现了英语规则知识、面试英语案例知识和运用英语于特殊面试英语案例的策略知识的三位一体观。一、如何实现由传统的讲练式教学法向现代的案例教学法改变面试英语案例讲义编出之后,利用传统的讲练式教学法已不再适应当前教学改革和培养创新人才的需要。因此,应对传统的讲练式教学法进行改革。下图为传统的讲练式教学设计。第一步,情境引入。激发求知欲的目的是激发学生内在的学… 相似文献
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魏梅红 《福建基础教育研究》2013,(8):59-60
传统教学过程教师直接将结论式的知识授予学生，造成学生死记硬背的现象，以学生记忆科学结论的多少为教学目标，不注重学生能力的发展，只讲教法，不讲学法，在这种教学模式下学生的思维没有发挥的空间，个性发展受到限制。高中生物新课程的教学，是以提高学生的科学素养为核心，重视科学过程及方法，培养学生科学态度及价值观。因此，生物课堂探究教学应在传授知识的同时培养学生独立发现问题，解决问题的能力、科学探究能力等，这是时代发展的迫切需要。新课程背景下的探究教学是针对传统教学缺陷提出的，因而它有着与传统教学截然不同的特征与教学效果。 相似文献
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传统的教学模式以教师为中心，以课堂集体教学为基础，教师“照着课本讲”，强迫全班学生以同样的速度进行学习，并偏重于死记硬背和机械训练。因此学生始终处于被动地位，个性、创造力受到压制，即使很认真地学完了全部课程，但与实际应用仍存在很大差距。 相似文献
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一、转变思想观念，诱发创造意识
传统的教学观把掌握知识作为教学目的，把教学过程看作是知识的积累过程。这样就形成了“老师讲学生听、老师问学生答、老师写学生记”的传统教学模式。因此，我们必须改革传统的教学观念，把课堂的主动权还给学生， 相似文献
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一直以来，人们已经习惯了老师讲、学生听的传统的教学模式，这种以教师为主角的教学方式极大地束缚了学生的思维，违背了教育教学规律，严重制约了教育教学的发展。因此，在新一轮课程改革的推动下，教师要抓住契机，摒弃传统的教学观念，用新课程的理念指导教学，使课堂教学发生脱胎换骨的变化，才能培养出更多优秀的创新型人才。 相似文献
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公共关系作为一门实践性很强的应用学科，从理论上讲它是一门科学，从实际运作来看它是一门艺术。艺术需要的是不断开拓、创新。因此，在教学中培养学生的创新能力，提高学生的综合素质，就显得尤为重要。笔者在多年的公共关系教学中，经过理论的探索与尝试性的试验，认为公共关系案例教学法是使传统的概念教学转变为以学生为中心，以学生主体实践活动为主，以培养创新素质，特剐是创新精神和创新能力为基本价值取向的一种优秀的教学方式。 相似文献
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单片机的学习应从实践中来，再回到实践中去，以用促学，学以致用。因此，单片机的教学必须打破传统的教师讲，学生听、记的方式，应引导学生在实践中解决一个个的实际问题，在解决问题的过程中获得知识、增长经验、提高素质。教师的角色应该是组织者、启发者、引导者，而不是灌输者。 相似文献
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21世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性，作为语文教学的主体——阅读教学，就不能再袭用传统的以情节分析为中心的讲问课堂模式而不思革新进取。叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”因此，我们必须认真研究有助于促进学生自主探索学习的新方法。 相似文献
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<正>传统教学与新课程改革背景下教学截然不同。本文既探讨其不同之处,又提供新课程改革背景下教学的必要途径。一、传统教学与新课程改革背景下教学的不同之处1.教师占据主体地位在传统教学中,教师讲得很多,但学生学得不好。教师总觉得,如果不讲,学生就不会,因此,能多讲就多讲,加班加点地讲,"填鸭式"地讲,"灌输式"地讲,课上讲不完,课下继续讲,搞得学生既昏昏然,又不知所以然。教师教,学生被教,教师无所不知,学生 相似文献
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“读书百遍,其义自见”,这句古语讲的就是读书的重要性,而琅琅的书声在小学语文教学中尤为重要。传统的以读促讲、以读促学、以读代讲等教学思想,已越来越多地为广大教师所接受和运用。 相似文献
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大学英语学习输入与输出的衔接 总被引：1，自引：0，他引：1
本挖掘珍珠与线的暗喻对语言教学的启示意义。从理论上讲，语言学习输入与输出之间存在着衔接，即内化过程。而传统的定义教学法、失真的语言教材、不足的对比教学以及识别性的测试手段严重阻碍了输入的效果。笔建议积极利用语言课堂，以概念场串活词汇，以求异法讲透句子，以主题式互补学习，以化情景法打通化通道，从而成功地内化信息，实现向目的语的灵活转化。 相似文献
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王东兴 《厦门教育学院学报》2003,5(1):58-60
网络给人类的社会生活和教育世界带来了革命性的前所未有的变化。网络一方面为语教学开辟了令人向往的广阔天地；另一方面，从美学的角度讲，网络是低于本的，语的丰富的人性更多的是需要直接的交流与感悟，这又显示了传统教学的优势。因此，本认为应构建新的语教学策略：改变教学思维、重塑教学模式，对语教学活动重新整合，重新审视师生关系，推动语教学现代化。 相似文献
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王素斋 《中国基础教育研究》2006,2(8):127-127
识字是阅读和写作的基础，是小学低年级的教学重点之一。随着新课改的实施，低年级的识字量明显增多，但传统的识字教学是以老师讲学生机械模仿为主，课堂气氛沉闷，学生缺乏学习兴趣。所以如何让学生识记生字成为教学难点之一。 相似文献
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卡特金曾说过：“未经人的积极情感强化和加温的知识，将使人变得冷漠。由于不能拨动人的心弦，很快就会遗忘。”情感是教育的灵魂，思想政治课教学任务不仅仅要求教师讲明道理，更需要教师以饱满之情全方位多角度激发起学生学习之情，即进行情感教学。因此，教师、学生以何种姿态、心理和情感进入教学角色，对情感教学的实施及教学效果的达成尤为重要。一、学生：亮化心情，平展心田迎春光在传统课堂教学中，学生固守“学生”角色，不越雷池一步，以灰暗的心情、消极的态度，等待教师大驾光临；从“讲政治”的高度谛听教师的“谆谆教导”，… 相似文献
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随着社会实践的发展变化，应用写作教学在高校的教学中也自然而然地占有一席之地，并日益体现出其较强的社会应用性。应用写作教学的应用性要求应用写作教学中必须打破传统写作学“只管讲不管写”的状况，使学生结合社会实践内容真正学会写。因此，应用写作教学必须从改革教学方法入手，实事求是，尊重写作教学的实践性，把实践性理念贯穿于写作教学全过程。 相似文献
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看图讲述是幼儿园语言教学的主要内容之一，非常适合幼儿的学习特点。传统的看图讲述教学程序一般是：教师出示图片并根据图片设计问题，教师示范讲或请能力较强的幼儿讲，或由全班小朋友跟着老师一起讲，最后概括图片内容并取题目。近年来，我们分析了传统看图讲述教学的利弊，根据幼儿年龄特点， 相似文献
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陈腐的教学任务观
教学的任务是什么？传统教学思想总是习惯地认为．教学的任务就是教书。基础知识和基本技能成为课堂教学关注的中心，知识的价值是本位的、首位的。智力、能力、情感、态度、价值观、想象力、创造力、身心健康等其他方面的价值都是附属的，可有可无的，这种教学在强化知识的同时，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被肢解的人．甚至被窒息的人。课堂教学因此丧失了素质教育的功能，这是一种以学科为本位的教学。从实践层面讲。以学科为本位的教学是一种“目中无人”的教学。它突出表现为。 相似文献
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黎耀源 《中学物理教学参考》2000,29(3):21-22
传统的物理教学多以传授知识为主，教师能讲得清，学生听得懂。教学就算成功．但实际上一些学生往往只是知其然而不知其所以然．仅靠机械记忆去单纯模仿，缺乏应具备的各种能力．因此在初中物理教学中要特别重视对学生物理学科能力的培养，这不仅是素质教育的需要。也是当前教学改革的方向。 相似文献
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新课标顺应时代的发展应运而生，给语文教学带来了生机勃勃的气息，是现阶段语文教学的指向标。但在实施过程中，有些教师不立足学生语文素养的培养与能力的真正提高，片面追求教学形式的丰富与多彩，追赶语文教学的时尚潮流。其实传统的教学形式也有它的优势，有教师给学生讲笨孩子左思十年写成《三都赋》的文学佳话，讲沈约浪子回头、挑灯苦读写《宋书》的千古美谈，讲周处，讲左小萃……完全是传统的教学形式，一支笔，一张嘴，没有动画， 相似文献