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细细地品味一些优质的《品德与生活》、《品德与社会》课，我们发现有这样一些共性：学生或者有了柳暗花明的顿悟，或者有了释疑解惑的愉悦，或者有了凝神屏息的沉思，或者有了热泪盈眶的感动，不经意就获得了一份智慧，一份感动。如果说《语文》、《数学》等学科教学是学生的智力游戏，那么《品德与生活》，《品德与社会》的教学就是拨动学生心弦的艺术，让学生的心灵在真诚的交流中收获感动。阿基米德曾经说：“给我一个支点，我可以撬动整个地球!”我们品德学科的教师说：“总有一个视角，可以拨动学生的心弦。” 相似文献
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华烨 《历史教学(高校版)》2002,(4):52-52
由《历史教学》、《历史学习》两刊编辑都联合发起举办的《高三历史教学的现实问题与未来发展)学术研讨会，于2002年3月9日至11日在天津举行，来自全国各地的近二百名历史教师和历史教研人员参加了会议。 相似文献
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《我看我自己》系辽宁师范大学出版社《品德与生活》一年级下册第一单元第一课。根据教学目标我设计了一个表格，表格的前两项为“我长大了，身体方面的变化”、“我的特点与优点”。第三项是本课的教学难点，即有关不足的问题。栏目的前面写道：“每个人都有缺点，我也一样，我的缺点是……”。 相似文献
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随着市场经济的发展，企业的经营环境发生了深刻的变化，加强企业财务管理与分析，提高经营决策水平，已越来越被广大企业所重视。《财务管理与分析》（本文以下简称《财务》）作为职高财会专业一门重要学科，教学的实际效果应体现其对职高学生会计实践的具体指导上。教师是否能够引导学生熟练掌握和应用财务管理分析的各种方法显得十分重要。近年来，我在《财务》教学中，引入案例教学法，把理论教学与培养学生实际操作能力有机结合起来，收到了一定的成效。现就案例教学的实践和思考，与大家共同探讨。一、案例教学的必要性从多年的教学实… 相似文献
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一、教学案例与反思 《我要攀登》是江苏教育出版社、中国地图出版社出版的《品德与社会》四年级上册的第5课，属于“我在成长”单元的内容之一。 相似文献
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一、教学案例与反思
《做事不拖拉》是中国地图出版社《品德与生活》二年级下册第四单元“我长大了”中的教学内容，旨在让学生养成守时的习惯。 相似文献
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2006年上半年，某教师执教浙教版《品德与社会》（六年级上）第二单元《民风、民俗知多少》中的第一课《民风、民俗大观园》，笔者参与了该教师设计预案、磨课、执教等整个过程。其间有一个2分30秒的教学环节（或者说是教学意外事件）给我留下了深刻的印象。[第一段] 相似文献
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我读了张洁女士的《语文教学中人文氛围的营造》（发表于《语文教学与研究》教师版2005年第9期），觉得文中“愿语文课堂‘人文’的氤氲之气日益浓郁”的呼吁，“于我心有戚戚焉”。现仅举鲁迅的《阿长与〈山海经〉》为例，与诸位同位探讨在课堂教学中开发课文的人文资源的问题。 相似文献
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高三《美国宪法》一课，我设定的“过程与方法”教学目标是：从纵向的角度了解美国宪法的历史，从横向的角度解读美国宪法的内容。学会多维化透视美国宪法。在教学过程中，我采取了以问题为驱动的史料教学方法。 相似文献
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在教学《与朱元思书》一时，我通过组织教学、朗读指导基本完成教学任务后，要求学生再次从全的角度去体味、感悟章的思想内容，并提出自己对章的一些看法。 相似文献
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张涓 《中小学信息技术教育》2003,(6):32-34
互联网的迅速发展为教育的发展与改革开辟了广阔的空间，但也带来了一些令人不安的问题。那么，作为信息技术教师，在信息技术的日常教学中又该做些什么呢?本文试以江苏省《信息技术》高中必修教材中《信息的搜索与下载》一节的教学设计来加以论述。我认为在信息技术教学中，要克服单纯只教授技术的观点，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生的信息素养，引导学生将信息技术作为支持其主动探究学习及终身学生的工具。 相似文献
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1994年我从陕西师范大学毕业时，恩师李元中教授向我推荐了三本数学教育杂志，其中之一即为《数学教学》,记得李教授当时看中她的原因之一，即为她具有理论与实践相结合的特点．从此后，《数学教学》就成为了我的良师益友，1999年6月，在研究生导师罗增儒教授的建议下，我抱着试一试的态度，将自己的一篇习作一“数形结合与数学思维品质的培养”投寄给了她．8月22日，我意想不到地收到了编辑部的录用函，当晚，我高兴地彻夜未眠； 相似文献
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自98年以来，全省的全日制普通高中劳技课程作了修改，高二年段普遍采用《识图与制图》这门省编新教材，而且规定是一门必修课。要如何上好制图课，怎样在制图课中培养学生的学习兴趣和劳动实践技能?近几年来我一直反复担任高二年《识图与制图》的教学工作，进行了多年的跟踪实验教学，取得了初步的效果，下面就谈谈我的做法与体会。 相似文献
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前些时拜读了李恩中老师的《&;lt;与朱元思书&;gt;两处注释的商榷》一文(《语文教学之友》2005年第3期)，恰巧我对这两处注释也有一些看法，愿与大家商榷。 相似文献
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戴元枝 《中学语文(读写新空间)》2004,(8):12-13
《我与地坛》全文共七节，高中语文第一册教材(人教版)选取了其中第一、二节。第一节写地坛，从自己与古园的缘分写到古园景致，写自己在这里的思考及所得到的对生命的感悟，对这一部分内容争议较少。但对其第二节内容，一些教学案例(如《焚情“地坛”——我与(我与地坛)》，见《语文学习》2003年第11期)和一些 相似文献
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郑可菜 《中学语文(读写新空间)》2006,(6):54-55
《中学语文》20106年第2期《立足阅读主体，构建学生的生命意识——（我与地坛）教学手记》是马玉平老师教学《我与地坛》的教学思考。其文第二点着重让学生体会生命价值在于生命过程的美好，于是举了园子里卑微的生命例子给作者的启迪：“‘蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空’——生命总是处于一种奋斗的过程。即使忙碌的间隙也没有丝毫留恋花枝、驻足香巢的余暇；‘蚂蚁摇头晃脑捋着触须。猛然间想透了什么，转身疾行而去’——生命过程就是行动和思考交替的过程； 相似文献
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在美术新课程实施中，探究实践，培养学生的创新精神，成为课改实验的亮点，具有鲜活的生命力。在《陶瓶与陶罐的造型与装饰》的教学中，我通过“欣赏美、发现美、创造美”三个教学环节，将学生一步一步引入知识的殿堂，启发学生的创造想象，让学生主动去探究、去发现陶艺作品中的艺术美与表现技法，激发了学生对陶艺的热爱。 相似文献
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一、教学案例与反思《不一样的你我他》是人教版《品德与社会》三年级下册的第4课，属于“我们共快乐”单元的内容之一。 相似文献