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教育技术的网络化发展引发的矛盾问题思考 总被引：1，自引：0，他引：1
随着教育技术的网络化发展，在教育、教学中如何正确处理好现代教育媒体和传统教育媒体、人与机器、认知发展与情感发展、班级授课与个别化学习等的矛盾问题？笔者在深入思考的基础上，认为应做到：灵活掌握，讲求实效；取长补短，对立统一；有机相融，优势互补；并行不悖，共同发展。 相似文献
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教育网络化引发的矛盾关系思考 总被引：4，自引：0，他引：4
胡凡刚 《中国远程教育(综合版)》2001,(12):14-17
适应教育的发展和社会的需求,基于多媒体计算机技术、网络技术的教育网络化是教育发展的必然趋势,同时,也引发了一系列的矛盾关系。那么,在教育、教学中如何正确处理现代教育媒体和传统教育媒体、人与机器、班级授课与个别化学习、认知发展与情感发展等矛盾关系?针对这些敏感而又现实的问题,笔者在深入思考的基础上,做出了回答。 相似文献
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教育技术发展的辩证思考 总被引：4，自引：0，他引：4
教育技术的发展呈现多媒体化、网络化、智能化等特点。本文对教育技术发展过程中出现的种种矛盾悖论问题进行了辩证分析与思考,在此基础上得出了较为客观的结论。那就是我们树立恰切的教育技术的结构观、价值观、发展观。 相似文献
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教育网络化及其引发的教育心理学问题 总被引：7，自引：1，他引：7
彭文波 《中国远程教育(综合版)》2001,(2):6-8
教育网络化在网络技术、计算机技术、多媒体技术的推动下 ,由于适应了教育的发展和社会的需求而成为了教育发展的必然趋势。教育网络化的发展 ,客观上需要有与之相应的理论特别是教育心理学的指导。然而 ,目前教育心理学自身尚未实现这方面的突破。教育网络化的发展必须解决五个与教育心理学有关的问题 ,即教育网络化情境下的认知发展问题、教学过程的有效性问题、德育问题、学习者心理健康问题以及家庭教育问题 相似文献
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人类进入21世纪，网络技术迅速发展给社会生活带来了新的变化，现代教育正在日益走向网络化。网络化教育是一场真正意义上的教育革命，体现了当今教育尤其是成人教育发展的必然趋势。网络化教育在给成人带来知识和信息的同时，也带来了一些道德问题，保证网络化教育的健康发展要求成人不断提高自己的道德自律能力。 相似文献
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教育技术中的媒体技术--对教育技术的再认识 总被引：7，自引：0，他引：7
该从教育技术角度分析了媒体技术发展演进的特点和规律，以多媒体网络技术为重点，阐述了媒体技术在教育技术中的发展历史和现状，并且结合当前我国教育技术的状况，指出了媒体技术在教育技术中的发展趋势和值得关注的问题，对于指导教育技术工作具有现实的意义。 相似文献
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近年来，孩子们作为教育的主体，成为教育领域关注的热点；随着时代的发展、现代社会新兴媒体和技术的快速普及，孩子们的性格、习惯在多重复杂背景的影响下变得愈见顽劣，甚至在某些情况下让家长和教师无计可施。他们称学校是监牢、地狱，自然而然地产生了孩子和教育的矛盾、和教育的实施者—教师的矛盾、和监护人——家长的矛盾。矛盾的出现意味着双方的潜在利益发生了冲突。那么在孩子眼里什么才是真正的公平呢？本文结合电影《小孩不笨》分析这些矛盾发生的原因及解决矛盾的途径。 相似文献
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一、网络教学的发展现状
网络教学是随着信息技术的发展而产生的一种新型教学方式，网络化教育是当今教育发展的新的增长点，也是当前计算机教育应用的主要发展方向，它突破了时间、地域的限制，能充分利用各类教学资源和教学媒体进行实时可视的交互式教学。但是网络教学系统还存在许多问题，具体表现在四个方面： 相似文献
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网络化教育时代的观念问题 总被引：10，自引：0，他引：10
计算机及其网络技术在教育活动中的广泛运用与发展，将彻底改变人类教育现行的活动范式和管理体制，进而促使人类的教育观发生变革性的变革，人类在进入网络化教育时代，必须转变传统的工业社会时代确立的教育观念，形成终身学习，自我设计与发展，开放互动，平等参与，以及创新能力为本的适应网络化教育要求的新观念，而这些新观念的形成，归根结底，有赖于教育自身技术层面和活动方式的变革。 相似文献
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张治库 《合肥教育学院学报》2001,(2):9-13
计算机及其网络技术在教育活动中的广泛运用与发展，将彻底改变人类现行的教育活动范式和管理体制，进而促进人类的教育观念发生革命性的变革。人类在进入网络化教育时代，必须转变传统的工业社会时代确立的教育观念，形成终身学习、自我设计与发展、开放互动、平等参与、以及创新能力为本的适应网络化教育要求的新观念。而这些新观念的形成，归根结底，有赖于教育自身技术层面和活动方式的变革。 相似文献
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随着信息与通信技术的迅猛发展，教育媒体技术也呈多样化发展之态势。经历了函授教育、广播电视教育和网络在践教育的大陆速距教育。在媒体技术的强力支持下得到了长足发展，步入了“三国鼎立”，“诸侯纷争”的历史时期，比较1979年以来的20年，1998午后的大陆达距教育出现的国家高等教育自学考试制度、广播电视大学教育、和以普通高等院校为母体的网络教育学院，其与教育媒体技术的关系主要为：1．以印刷文字教材为主媒体技术的国家高等教育自学考试制度，2．以文字教材为主、音像教材为辅助媒体技术的广播电视大学教育，3.以在贱课程视频教材为主媒体技术的网络高等教育。媒体技术在这三种速距教育形式申交叉叠用、主辅恰当，为速距学习者的自主学习、个别化学习提供了技术上的支撑，但问题依旧多多。目前，大陆速距教育正处于三国鼎立、诸侯纷争的格局必将持续相当一个时期，其在媒体技术国家标准的统领下正在逐步走上规范化标准化的必由之路。 相似文献
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现代教育技术的发展趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
随着微型计算机技术的迅速发展和计算机的日益普及，计算机对教育技术的研究内容和发展方向有着深刻的影响，近年来，许多发达国家包括一部分发展中国家，都对此进行了广泛的研究。现代教育技术的发展趋势为： 一、网络化 教育技术网络化最明显的标志是国际互联网（Ｉｎｔｅｒｎｅｔ）和高速宽带网的迅速发展。由此，我们已经看到了一种全新的教育体制与教学模式——网络化的远程教育。 这种教育体制不受时间、空间和地域的限制，通过计算机网络可扩展至全社会的每一个角落，甚至全世界，这是真正意义上的开放大学。 在这种教育体制下，每个… 相似文献
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当前青年价值观教育主要面临八个方面的挑战，即国际环境与国际政治斗争的挑战，经济全球化迅速发展的挑战，我国社会转型过程中出现的各种问题的挑战，信息全球化、网络化的挑战，现实生活中伦理价值与学校教育反差的挑战，传统价值观教育内容与社会发展要求之间的矛盾的挑战，受教育者主体意识的日益觉醒与教育者绝对权威的逐渐丧失的挑战以及家庭价值观教育与社会所倡导价值观之间的偏差的挑战。 相似文献
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黄成 《中国科教创新导刊》2010,(8):170-172
媒体技术的发展是现代教育技术得以迅速发展的物质基础,然而随着教育信息化在我国教育的不断深入,对于许多教育技术实践者来说,他们更加倾向于教育、教学过程中起作用的技巧、方法、经验和理论,而忽视媒体硬件技术的教育应用,在教育技术学这一学科的本科教育中也是如此。本文从媒体技术的教育应用角度阐述了教育技术的发展历史,深入论述了教育媒体技术与教育技术发展的密切关系,分析忽视媒体技术的教育应用研究对教育技术学科本科教育带来的影响。 相似文献
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教育信息网络化的若干思考 总被引：1，自引：0，他引：1
本文阐述了在信息、技术日新月异的今天,教育面临的巨大挑战,分析了教育信息网络化的必要性和可行性,进一步阐明了教育信息网络化的实现途径:建立完善的教育网站、发展现代的远程教育体系、实现多媒体课件网络化。并提出了目前存在的问题和对未来的期望。 相似文献
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自从19世纪90年代教育技术成为一个独立的领域以来,其研究与实践经历了巨大的变化,形成了不同的教育技术形态。首先,教育技术是以媒体观的形态出现的。所谓媒体观,是指强调以物化形态的教育媒体的研究与应用为核心的观念,相应的名称如“幻灯教育”、“广播教育”、“电影教育”、“电视教育”以及“计算机辅助教育”等就鲜明地体现出这个特点。后来,随着科学技术尤其是计算机技术的迅猛发展,教育媒体得到不断的丰富与大量的应用,媒体观“以教育媒体的研究与应用为核心”的缺陷也逐渐暴露出来,教育技术的方法与方法论问题就显得越来越突出。在这种背景下,系统技术应运而生。在美国,到了20世纪60年代末至70年代初,媒体观的教育技术逐渐发展成了“教育系统技术”。 相似文献
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赵鹏 《临沧教育学院学报》2000,(1):70-71,93
现代教育技术主要是指教育媒体，教育理论和科学方法一信息论，系统论、控制论等有关的内容，在我国，由于经济发展水平不高，对现代远程开放教育的经济投入相对少一些，故出现了在现代教育技术的运用中过分追求高科技成分的教育媒体而忽视了教育理论的指导作用的现象，致使教育媒体的作用不能很好的发挥，直接影响我国现代运程开放教育的质量，本文拟就此问题进行探讨。 相似文献
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《阿坝师范高等专科学校学报》2022,(1):109-115
互联网的出现改变了人们的休闲娱乐方式,留守儿童也从传统休闲转向在线网络化休闲。通过深度访谈可知：贵州民族地区留守儿童网络化休闲兴起的原因不仅包括互联网技术的发展、留守儿童情感的需求,也包括生活环境的变异与隔代教育的无奈,同时,留守儿童的网络化休闲还面临监管不足、家庭教育缺位、自我休闲管理失序等一系列问题。应在构建学校、家庭、社会协同育人机制的基础上,通过增加就近就业机会来满足孩子的陪伴需要;通过心理疏导教育、休闲管理能力提升、线下休闲活动指导和数字媒体技术赋能等手段引导儿童树立正确的网络休闲观,培养良好的网络休闲行为,实现儿童积极健康的网络休闲和全面发展。 相似文献
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教育技术与媒体技术关系辨析 总被引：1，自引：0，他引：1
媒体技术的教学应用作为教育技术的研究内容 ,它是教育技术最重要的实践领域之一 ,教育技术本身的发展也往往与媒体技术的教学实践相关联。然而实际上 ,研究者在进行讨论的时候总是把这二者孤立起来。随着媒体技术的发展和教育技术研究的不断深入 ,我们有必要进一步探讨教育技术与媒体技术的关系。本文从媒体技术和教育技术的发展历程、教育技术研究领域以及教学媒体的本质出发 ,探讨教育技术与媒体技术的关系 ,期待为教育技术工作者正确看待与利用媒体技术提供有意义的借鉴和参考 相似文献