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在小学数学教学中渗透德育教育,就是要将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来．使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。本文就小学数学教学中德育的渗透．在数学教学中渗透德育教育的途径、原则、方法等几个方面进行了较为详尽的阐述。 相似文献
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在小学数学教学中渗透德育教育,就是要将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来,使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。因此作为一线教师,我们要善于捕捉小学数学本身所蕴含的丰富的思想内容,在传授学生数学知识和技能的同时,加强德育渗透。那么,如何在数学教学中渗透德育教学呢? 相似文献
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德育教育在学校教育中是无所不在的,许多老师认为德育只是在思想品德课、语文课的教学中进行,或是在班队课中进行,这是错误的。数学教学中也可以时时刻刻渗透德育教育。数学教学中的德育渗透,就是将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来,使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。我在数学教学中根据学... 相似文献
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在数学教学中进行德育渗透,就是将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来,使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。在小学数学教学中有机地进行思想教育的渗透,促进学生个性心理品质的健康发展,使其水乳交融,自然生长,这是素质教育的本质特征,也是新一轮基础教育改革的要求。 相似文献
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张娜 《中国教育技术装备》2009,(28):150-150
德育对人一生的影响是很大的。新课程标准也把德育教育放在十分重要的位置。学科教学中时刻渗透着德育教学,数学这门学科也不例外。笔者认为数学是一门客观、精确的学科,本身充满唯物论和辩证法的教育因素,蕴藏着极其丰富的思想性。所以小学数学教学中的德育渗透是至关重要的,是不容忽视的。教师应时刻做到把德育渗透和数学教学有机地融合,在教学工作中笔者进行多方面的尝试。 相似文献
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学科渗透是对学生进行德育的有效途径。在小学数学教学中,要充分挖掘教材中的德育因素,优化课堂教学行为,让学生在丰富的实践活动中受到德育教育。 相似文献
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在小学数学教学中渗透德育,就是要将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来,使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。数学是一门客观、精确的学科,本身充满了唯物论和辩证法的教育因素,蕴藏着极其丰富的思想性。因此,教师要善于捕捉小学 相似文献
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把数学学科所具有的德育因素和学生的思想道德教育相结合,在数学教学中潜移默化实施德育渗透,使学生个体的思想品德得到提升,并内化为一种行为品质,是小学数学教学的一个课题。根据学生的年龄特征、心理特点和学科特点,我在数学教学中将数学学习与思想品德教育有机地结合起来,结合教学内容。渗透爱国、爱科学、辩证唯物主义观点及正确的学习... 相似文献
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贺正铎 《数理天地(初中版)》2023,(3):93-95
在初中数学教育中要坚持以人为本的理念,渗透德育教育内容,以促进学生的学习与成长.新时期,教师应注重对学生个体化发展的教育,深入地反思初中数学课程与德育教育的通用性,将两者有机地融合在一起,以提升学生的学科素养,进而提高他们的德育素养.本文主要探讨初中数学教学中德育渗透策略. 相似文献
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作为基础学科的小学数学肯定也必须重视德育教育。但数学课不同于思想品德课和语文课,没有一个固定的思想教育点。因此,挖掘教材德育因素,优化教学过程,发挥教材本身的思想教育功能,结合学科特点向学生进行德育渗透成为数学老师的一大挑战。怎样才能在农村小学数学教育教学中更好地渗透德育呢?一、借助插图,在教学情境中渗透德育现在的数学教材编写得都非常好:大开本,彩图多,新知识都安排在一定的情境之中。农村小学多媒体还没有普及,教 相似文献
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张先云 《数学学习与研究(教研版)》2013,(17):144
苏霍姆林斯基说:"智育的目标不仅在于发展和充实智能,而且在于形成高尚的道德和优美的品质."可见在学科教学中进行思想品德教育是尤为重要.而数学教学中德育渗透,就是将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来,使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德.那么,如何在数学教学中进行德育渗透呢?首先,利用数学学科的特点进行德育渗透 相似文献
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德育是小学教育工作中的一个重要组成部分,语文作为小学的主干学科是渗透德育教育的关键。在小学语文教学过程中通过字、词、课文学习等环节巧妙地将德育内容融于其中,使学生在不知不觉中受到德育的熏陶,对学生的健康的成长有很大的作用。对于课文的学习中渗透德育教育,本研究主要论述了在介绍背景、创设教学情境、分析文中人物形象中渗透德育教育的方式。除了课堂教学中的德育渗透,教师还应关心学生的日常表现,以巩固加强德育效果。 相似文献
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著名学者赫尔巴特曾经说过：“我想不到任何无教育的数学,正如相反方面,我不承认有任何无教育的教学。”由此可见,德育教育存在于数学之中,并且贯穿着数学教育的始终。“渗透”二字形象地说明了数学中德育如何起作用,具体可以概括为在数学教学过程中,将道德教育自身的因素与数学学科所特有的德育因素有机结合,从而使学生在港移默化中接受德育教育,进而内化为学生自身的思想道德品质。 相似文献
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孙静波 《学生之友(小学版)》2012,(12):31-31
一直以来,小学教育中的德育教育广受关注,德育教育也是人文精神中的一个方面,在小学教育中,每个学科都肩负着渗透德育教育的职责。笔者结合多年的小学美术学科教学经历,认为在小学美术课堂中,潜移默化地进行德育渗透,不仅有利于学生接受德育教育。取得更好的德育教育成果,并且有助于学生学习好美术这门学科。 相似文献
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在小学信息技术学科的教学中,任课教师既要将信息技术的知识传播给学生,促其形成特有的技能,又要注重小学生信息素养的有效培养,对其进行有针对性的渗透德育教育,使信息技术知识教育与德育教育有机地融合在一起,充分展现德育素养,帮助学生有效形成正确的人生道德价值观念。本文从小学信息技术教学德育渗透的重要性及教学中存在的问题进行阐述和分析,重点针对渗透的策略进行探讨和研究,仅供大家参阅批评指正。 相似文献
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徐建华 《新课程导学(上)》2014,(29)
正在小学数学教学中渗透德育教育,要挖掘数学中的德育因素,促使德育内容逐渐内化为学生个体的思想品质。下面,介绍几种如何在数学教学中渗透德育教育的措施。一、在课堂教学过程中渗透德育教育在小学数学课堂教学中,教师不仅需要传授给学生数学知识,还需要培养和提高学生解决实际问题的能力以及创新意识,同时应该根据数学知识的具体特征,加强对学生进行爱国主义教育、审美教育以及辩证唯物主义思想的渗透,不断促进学生的全面发展。比如,教师在讲解"有几棵 相似文献