共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
一、改编要点 1.适当减轻分量,调整课文编排。新教学计划比原计划的课时分配,每周多了一节。为了加强写字训练,将这一节专作写字之用。在讲读课时不变的情况下,课文基本不换,数量适当减少,以减轻教学负担,提高教学质量。改编后的九册,按照本册安排的语文基本功训练的重点,调整了课文的编排,力求每一组课文的编排都能体现本组的训练重点,体现知识经过运用转化为能力的训练过程。 相似文献
2.
1.适当减轻分量,调整课文编排。新教学计划比原计划的课时分配,每周多了一节。为了加强写字训练,将这一节专作写字之用。在讲读课时不变的情况下,课文基本不换,数量适当减 相似文献
3.
4.
第五册一、改编重点这次改编是依照新的教学计划,保持原来的编写系统,对教材的内容作适当的调整,减轻分量,放缓坡度,力求易教易学,更好地发挥学生学习的积极性、主动性。1、分量适当减轻,少量课文作了必要的调整。古诗略有增加,以培养学生学习文言词语的兴趣。2、基本功训练的联系更加紧密。每组课文都注意围绕着一个重点项目进行编排,课文之间在内容上有一定的联系,但主要是在基本功训练项目上的联系。这样编排,训练重点突出,便于学生理解并熟练基本功。3、重视观察能力和思维能力的训练。看图学 相似文献
5.
《课程.教材.教法》1982,(4)
五年制小学课本语文第四册是以试用本为基础,根据新的教学计划改编而成的,供二年级第二学期使用。为了使教师了解这册课本的改编意图,现在把有关的几个主要问题介绍如下: 一、关于改编重点这套课本的改编保留了原来的体系,适当减轻分量,力求易教易学,把语文基础打得更扎实些。具体措施是: (一) 教材分量适当减轻,课文作了必要的调整。新的教学计划规定,二年级语文每周十二节(其中包括一节写字课),比原计划少了一节,当相应减轻教材分量,对某些深浅失当的课文也作了必要的调整。 相似文献
6.
7.
小语第二册《基础训练５》的内容编排在看图学词学句１６课至２０课之后。《基础训练５》的内容与本组课文内容既有一定的联系,又有相对的独立性。内容包括:汉语拼音、字、词、句、阅读、写字、说话七项。其中汉语拼音、字、词、句、阅读需二课时完成,写字需一课时完成,说话也是一课时完成。教学方法:１把握训练的要求和重点,调动学生的积极性和主动性,在明确训练要求的前提下,尽可能地让学生独立完成训练任务。２既要按基础训练的要求进行教学,又要尽可能地联系已有知识,达到复习巩固的目的。３凭借每个题目进行扎扎实实的训练,要求读的,尽… 相似文献
8.
一、明确要求,把握重点 义务教育小学语文第一册共8个基础训练项目,52题。训练要求是巩固汉语拼音,复习笔画、笔顺,练习用词,进行句的训练、阅读训练,系统进行写字训练和听话、说话训练。 在52题中,有关识字、写字的训练22题,涉及看图说话的20题,这两项占整个训练内容的三分之二强。8个基础训练安排24课时,其中写字训练和说话训练16课时,刚好占三分之二。教学内容所占的份量和课时安排 相似文献
9.
实施『读中学写，单元整组教学』的做法湖北新洲县城关镇第二小学朱幼菊一、以单元来备课，掌握教材的编排意图，吃透训练重点的内涵，增强读中学写、读写结合的意识。按传统的教法，教师习惯备一篇课文上一篇课文，阅读教学与写作教学“各自为政”，到上作文课时再大讲写... 相似文献
10.
小学语文新课程标准推行好多年了,各校的阅读教学、作文教学、口语交际都掀起了一轮又一轮的改革浪潮,可新课程标准中的写字教学要求,在大部分学校并没有得到落实.六年前,在还没有英语课程时,语文课的课时每周达到7-9节,其中,有一节就是写字课.自从有了英语课之后,语文课的课时减少了,写字课很自然地就从课程表里删除了. 相似文献
11.
一、教材编排概况 本册教材共有课文32篇,其中保留现行教材24篇,新增选了8篇内容新颖、时代感强的课文。32篇课文中包括看图学文4篇、讲读课文20篇、阅读课文8篇。为了加强语文基本功训练的计划性,克服中年级读写训练的盲目性,义务教育教材从本册开始安排读写训练重点。本册共安排了6个读写训练重点项目,它们是“怎样理解词语”“用词要准确”“读懂每句话”“把句子写通顺”“弄懂每个自然段的意思”“把一段话写清楚”。 本册教材对现行教材课文类型做了一些调整。教科书中不再编排独立阅读课文,现行教中的独立阅读 相似文献
12.
13.
张英飞 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(12):41-42
一、问题的提出：教材由按文体编排转变为按主题编排
新教材对中学写作教学产生了较大的影响。原来的浙江省编教材在按文体编排单元的基础上，每个单元又按听说读写四种能力来编排课文，初一年级和初二第一学期的写作训练以记叙文为主，侧重阅读训练和侧重听说训练的课文，也是记叙文，这样，教师可以在阅读教学和听说教学中适当地辅以写作特色方面的欣赏， 相似文献
14.
人教版“九义”教材第九册第六组是围绕“练习概括中心思想”这一训练重点编排的.我们在教学中,围绕训练重点,从整体着眼,根据教材的编排序列,确定了突破训练重点的教学方法:分层次教学,即按“渗透——理解——尝试运用”的步骤逐步进行,使学生充分经历训练过程,在过程中从感知到认识再到形成技能,逐步提高,优化了整组教学过程,突出了训练重点,发挥了训练组的整体优势,取得了良好的教学效果.九册第六组教材包括四篇课例,其中三篇为讲读课例,一篇是阅读课例.教学中,我们根据每篇课文的不同类型和在训练组中所处的不同位置,引导学生综合运用“怎样读懂一篇课文”,“从内容中体会思想”的阅读基本功,通过语言文字,理解了课文的思想内容,进而练习概括了中心思想,发挥每篇课文的功能,达到了训练的目的. 相似文献
15.
16.
齐芳 《伊犁教育学院学报》1999,(4):53-54
现行高语课本是以单元为基本单位而编排的。每个单元包括讲读课,自读课及单元知识和训练。"单元知识和训练"安排在单元的末尾。它的编排指导思想是：编配本单元相关的基础知识和训练,涉及阅读、写作、听说、文体、语言等诸多方面。根据需要安排少量的参阅材料"基础知识"主要供学生自学,老师进行适当指导。因此,"单元知识和训练"须占有一定的课时讲授。下面谈谈我在教学中如何利用"基础知识",灵活地指导学生学习的几点体会,以供同行讨论：一、置课文前,提纲挚领,统观全局。"基础知识"在什么情况下可放置课文前讲授呢？笔者认为,如果… 相似文献
17.
《爬天都峰》是九年义务教育小学语文第五册的一篇课文,编排在第二组.根据第二组的训练重点和讲读课文的要求,如何指导学生学好这篇课文?我认为可依如下思路进行导读. 相似文献
18.
识字,向来是启蒙教育阶段的教学重点。语文课程标准提出"识字是一、二年级教学重点"。写字教学是语文教学的重要组成部分。由此可见,如何设计好识字、写字教学的课堂环节是每一位语文教师关心的问题。 在课文教学中,识字教学环节可这样设计: 第一课时(五个环节) 相似文献
19.
人教版六年制小学语文审定教材中,出现了一种新的作文课型,即“练笔”作文课。旨在适当增加作文次数,培养学生的作文基本功。这类课型结合单元训练重点,编排在相应课例之后,用半课时左右的时间,对学生进行有较强针对性的作文基 相似文献
20.
郭根福 《中国小学语文教学论坛》2010,(10):13-19
一般来说,一篇精读课文在两课时内完成教学任务。第一课时,整体感知,读通课文,疏通文字,了解课文大意;第二课时,通过朗读,品析词句,理解课文内容,体会课文思想感情,领悟作者的表达方法,进行适当的拓展训练。综观目前各种级别和范围的观摩课、评优课、研讨课,几乎是清一色的第二课时讲读分析教学。为什么不少教师对阅读教学的第二课时特别感兴趣呢？ 相似文献