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1.
王婧 《扬州教育学院学报》2011,29(4):81-83
阅读教学是当前大学英语教学的重点。本文从任务型教学法的理论入手,探讨任务型教学法在大学英语阅读教学中的应用,可将教学过程分为阅读前任务、阅读中任务、阅读后任务三个阶段,通过布置任务激发学生的学习兴趣,提高学生的语言应用及理解能力,并提出了任务型教学法在大学英语阅读教学中的实际应用效果和存在问题。 相似文献
2.
周美霞 《武汉市教育科学研究院学报》2006,(5)
任务型教学自20世纪80年代问世以来,对语言教学产生了很大的影响。任务型语言教学是一种强调“在做中学”的语言教学法。在课堂中实施任务型教学,能激发学生学习英语的积极性和互动性,培养学生的英语应用能力。但作为来自西方二语环境的教学法,其产生和发展都有其特定的土壤,我们应当结合我国外语环境的国情,在不同的基础英语阶段进行中国本土化的任务型教学。 相似文献
3.
梁静 《长春教育学院学报》2011,(12):132-133
英语任务型语言教学是一种以任务为中心的英语教学法,它是师生通过用英语对话、交流和意义创生等方式,让学生完成一系列根据其发展需求而设计的教学任务,使学生通过用英语做事情去达到学习目标,实现跨文化交流。英语任务型语言教学强调以各种各样的英语学习任务为基础,学生在完成任务过程中必须有思考的过程,即学生首先要考虑如何完成学习任务,而不是如何学会英语语言形式,它把英语语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2016,(5):147-148
众所周知,高职院校一直将培育学生成才作为首要的教学目标。但是,纵观我国高职院校英语听说教学课堂则存在诸多问题,教师通常采用灌输的教学方法,从而剥夺了学生的自主学习能力。所以,为了解决英语听说教学中所存在的问题本文则进行深入探讨,从而找出能够有效解决英语听说教学中问题的对策。通过实践表明,在英语听说教学中开展任务型教学能够提高学生的听说能力,并且提高教师的课堂效率。最重要的是任务型教学能够给予学生自由学习的空间,从而让其听说能力不断得到提升。因此,本文则重点探讨任务型教学在高职行业英语听说教学中的应用探究。 相似文献
5.
任务型语言教学是交际语言教学理论的最新发展,它强调学生通过在课堂上完成真实生活中的任务来学习英语,从而提高学生运用英语的能力。通过介绍任务型教学法的基本内涵、原则以及任务分级,将任务型语言教学理念和原则引入到英语视听说教学当中,建立任务型视听说教学模式,使其成为提高英语听说能力的有效途径。 相似文献
6.
郭伟 《长春教育学院学报》2011,(10):122-123
任务型教学法强调＂做中学＂和＂用语言做事情＂,为学生提供真实语境,非常适合高职英语阅读教学。本文通过与传统英语阅读教学模式相对比,分析了任务型教学的特点,探讨了任务型教学法在高职英语阅读教学中的应用,并指出实施时应该注意的问题。 相似文献
7.
本文基于任务型教学法的教学原则和护理英语学习的特点,进行了一项实证研究。以湖北中医药大学涉外护理专业的48名学生为实验对象,通过问卷调查和测试的手段对任务型教学法在护理英语教学中的应用情况进行调查。研究发现任务型教学法是可行的,能够有效地提高学习者的学习兴趣和学习效果。 相似文献
8.
吴琼 《长春教育学院学报》2013,(12):120-121
由于教育部门和学校对英语口语重视的程度不够,因此口语在外语教学中相对处于劣势地位。很多学生在学习多年英语之后仍然不能与他人进行流利的英语交流。因此,提高学生的英语口语能力尤为必要。任务型教学是近年来流行的英语教学方法,本文对任务型教学法及其在英语口语教学中的应用,以及提高英语口语的建议进行介绍,以期对提高学生的英语口语能力有所帮助。 相似文献
9.
任务型教学法是通过让学生在课堂上完成任务来进行教学的。它以学生为中心,以学生的自主发展为基础,以培养学生主动获取知识的能力和创新能力为目标。它能充分发挥学生的主动性和创造性,有利于培养学生的合作精神。本文分析了任务型教学法的理论依据及特点,阐述了任务型教学法在《大学体验英语》教学中的实施途径。 相似文献
10.
乔莹 《佳木斯职业学院学报》2011,(4)
任务型语言教学提倡以学生为中心、以任务为主导的课堂教学.它的独特优势占据了当今英语教学的主导地位,体现了以人为本的教学理念.本文在分析任务型教学法理念的基础上,从我国大学英语的教学现状、任务、学生、教师等几方面深刻反思了任务型语言教学法在我国大学英语应用中需要注意的问题,并提出了相应的解决策略. 相似文献
11.
陶梦 《湖北函授大学学报》2014,(14):158-159
高职商务英语视听说课程目的在于培养学生在各种商务环境下熟练运用英语知识的能力,但目前该课程的教学主要侧重"听",本文介绍了任务型教学法在该课程中的应用,以期学生成为课堂的主体,通过完成"任务"达到用英语解决商务问题的目的。 相似文献
12.
张志祥 《扬州教育学院学报》2009,27(4)
目前培养的旅游英语学生通常口语表达能力较弱,针对这一现状,本文在阐述任务型教学的理据和"焦点式"任务型教学特点的基础上,论述了旅游英语口语教学在"任务前、任务环、任务后"三个阶段如何运用"焦点式"任务型教学。 相似文献
13.
王晓 《黑龙江生态工程职业学院学报》2011,(2):130-132
任务型语言教学以学生为中心,为学生创设了树立自信,培养良好的学习习惯,发展自我学习的能力并形成有效的学习策略的有利环境。本研究以高职一年级两个平行班为对象,采用实验班和控制班对比实验,对实验组被试进行了历时一个学期的任务型语言教学,增强了学生的学习兴趣,激发了学生的学习积极性,而且帮助他们形成了良好的英语学习态度,从而提高了学生英语综合运用能力。 相似文献
14.
古培红 《长春教育学院学报》2015,(22):138-139
对任务型语言教学模式的有效性及高职英语教学融入任务型教学法的可行性进行实证研究,结果表明,在高职英语教学中采用任务型教学法,能够明显提高学生的英语成绩和英语应用能力。在此过程中,可以采用“三协同”的方式开展任务型语言教学模式构建与应用的实践。 相似文献
15.
新目标倡导任务型教学模式。任务型教学模式是让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。近期笔者有幸随人教社新课程英语专家讲学团赴安徽省讲学,与教师们共同研讨新课程任务型语言教学,并对新目标英语七年级上册第七单元 SectionA 中的内容进行课堂教学演示,对任务型语言教学进行探讨实践。下面就是这一课例的教学设计与思考。本节课的授课内容:新目标英语(Go for it)七年级上册第七单元 Section A 中的内容。第七 相似文献
16.
石欣莉 《湖北函授大学学报》2010,23(4):133-134
大学英语精读课是非英语专业学生的重要课程。本文将任务型的教学模式与写作课整合教学的实践表明,应用任务型的教学模式增强了大学英语教学的时间性和可操作性,提高了学生学习英语的热情;并提出实施这一过程应注意的问题。 相似文献
17.
学习语法是智慧学习英语的途径,借助于英语中的理性法则更有效的掌握英语。所以英语语法与规则教学仍然是个重点内容。编辑英语语法教学法将任务型教学法应用于语法教学中,学生通过体验、实践、讨论、合作、研究等方法来发展语言能力。本文以语法规则主谓一致方面的问题为例,对该教学法进行了实践和探索。 相似文献
18.
麦晓萍 《吉林省教育学院学报》2008,(3)
本文通过一个实验把任务型教学法(Task-based Instruction)同传统的3P教学法(Presentation-Practice-Production)在英语阅读教学中的运用进行了对比,研究和探讨了以下两个问题:(1)与3P教学法相比,任务型的教学模式是否更有助于提高学生的阅读能力;(2)与3P教学法相比,任务型的教学模式是否更有助于提高学生的综合语言水平。文章最后还就实验结果所反映出来的主要差异以及对我们教学的启示做了归纳。 相似文献
19.
张树娟 《吉林省教育学院学报》2009,(4)
本文首先探讨了任务型教学中任务的定义,随后分析了任务型教学模式,即威利斯的前任务、任务环和后任务教学模式。最后以大学英语课堂教学任务的设计为例探讨如何在大学英语教学中渗透任务型语言教学理念,从而更有效地运用任务型教学方法进行大学英语教学,提高学生综合运用英语的语言能力。 相似文献
20.
针对新英语教材的优点完成教学任务,是每个英语教师必须考虑的问题.这主要取决于三大因素:任务的目标、任务的设计和任务的实施.我们应当在新的教学理论指导下,围绕任务型教学模式,创设条件积极探索并灵活运用多种教学方法,以适用<新课程>的教学需要,让学生在轻松愉快地地环境中学好英语. 相似文献