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作为教育根本任务的＂立德树人＂,若做＂全面把握＂,至少应有如下探讨：＂立德树人＂首先规范的是教育存在的价值和意义,党的十八大报告以＂教育是民族振兴和社会进步的基石＂做出了明确解答;狭义地讲,＂立德树人＂作为我国人才培养的基本方略,是一个具有内在结构的培养体系。辩证把握它的主要元素及其关系,是正确实施这一方略的关键所在;＂立德树人＂之＂立德＂,具有双重思想指向,既包括学生之德育,又包括师德之建设。目前,实施完成＂立德树人＂根本任务,思想政治教育学科负有重要使命,包括：亟待改变德育＂弱势＂;核心问题是促进人的全面发展,其着眼点和侧重点是强化学生思想政治教育或德育;迫切需要思想政治教育学科创新发展,尤其要从本科专业课程建设做起。 相似文献
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赵立伟 《聊城师范学院学报》2010,(6):76-78
今本《益稷》＂懋迁有无化居＂句当在＂化居＂之前断开;《益稷》＂在治忽＂历来异文众多,当依《汉书.律历志》作＂七始咏＂;《益稷》＂朋淫于家＂本或作＂风淫于家＂;《高宗肜日》＂天既孚命＂,汉石经作＂天既付命＂,汉石经＂付＂为本字,今本作＂孚＂者为借字;今本《康诰》＂殪戎殷＂,汉石经作＂壹戎殷＂,当以后者为宜;《尚书.武成》＂一戎衣而天下大定＂释为＂一着戎衣而天下大定＂为牵强附会之词,应理解为＂一次用兵伐殷而天下安定＂。 相似文献
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《孙子兵法》中＂全胜＂战略思维的核心是把握事物运动变化的发展趋势,做到＂运筹于帷幄之中,决胜于千里之外＂,中南财经政法大学MBA学院＂3S＂（soldier,student,staff）创新教育模式正体现了这一战略思维。＂必以全争于天下＂是＂3S＂创新教育模式的最高目标思维,＂知己知彼＂是＂3S＂创新教育模式的根本战略思维,＂上下同欲＂是＂3S＂创新教育模式＂全胜＂的必要条件思维,＂以患为利＂、＂能因敌变化＂是＂3S＂创新教育模式持久＂全胜＂的保障性思维。 相似文献
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把德育贯穿到教育教学的各个环节,并与心理健康教育有效对接,是新时期教育教学工作的重要环节。德育重在＂育德＂,提高学生的思想觉悟,培养其道德品质;心理健康教育重在＂育心＂,提高人的心理素质,其核心是坚持以人为本。要实现德育与心理健康教育的对接,学校要在教育目标任务、方式方法及成果转化上实现高度统一,取得＂双赢＂效果。 相似文献
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深圳市罗湖区景贝小学坚持＂创造主动发展的生命教育＂的办学理念,以＂情感共鸣＂为内驱力,以开展孝心行动、设立班级岗位为抓手,以丰富多彩的德育活动为载体,着重在＂实＂字上谋发展,在＂新＂字上求突破、养孝心,抓规范、促养成,逐步达成学生自理自律的德育境界,力求做到＂我的成长我做主＂,取得了良好的教育效果。一、整体规划德育目标,明确德育管理方向1.分年段细化德育目标。 相似文献
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隐性教育的提出为学生道德教育提供了更广阔的空间,同时也揭示了德育的微妙性。隐性教育可以从＂缄默知识＂理论,心理学＂内隐认知＂,以及杜威的＂附带学习＂观念中找到理论支持。隐性教育环境下德育的微妙性体现在德育的生活性、情感性、人文关怀性、传统性与时代性、文化性上。只有重视隐性教育在德育中的作用才能捕捉到德育的微妙性,提高德育效果。 相似文献
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江苏省无锡立信中等专业学校创建于1982年,办学32年来始终坚持杰出的教育家、会计学家、学校创始人潘序伦先生倡导的＂信以立志,信以守身,信以处世,信以待人,勿忘立信,当必有成＂校训,坚持以信立校,立信育人。随着时代的发展,学校注重文化引领,逐步树立＂信勤＂德育观,做到＂信以立人,勘以立业＂,基本形成了＂以诚实守信为基础的道德教育、以激励成长为主的赏识教育、以勤奋踏实为起点的养成教育＂体系。 相似文献
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科学教育中存在＂读＂与＂做＂教育观念,早期的科学教育强调＂读＂,20世纪初针对＂读＂的科学教育,出现了重视＂做＂的科学教育思想,但我国当下的科学教育依然过分偏重读的一面,为此,科学教育的改革应强调做的一面,在读与做之间寻求动态的平衡。＂做＂不仅仅是＂玩＂,而是一种以问题为基点的探索性活动。学校与教师应为学生创造＂做＂科学的条件,研究引导学生＂做＂科学的方法。 相似文献
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田爱丽 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(14):46-50
本刊2007年第2期对长兴中学＂德育导师制＂作了题为＂把德育做到学生的心里去＂的专题报道,对＂德育导师制＂的涵义、操作策略及成效进行了阶段性总结。时隔三年,随着＂德育导师制＂实践的日渐成熟,人们对＂德育导师制＂作用机制的认识也越来越清晰。教育实践要持久有效,理性反思是必不可少的阶段。对＂德育导师制＂成效动因的分析,是一种＂回头看＂,更是为了＂向前走＂。 相似文献
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孙遥先 《和田师范专科学校学报》2010,29(5):165-166
＂课课有德育,人人是德育工作者＂这一教育理念,已成共识,打破知识壁垒,撕开学科本位,是当务之急,以学生的发展为中心,积极开展＂体育与德育整合＂,拓展体育教学的功能,开发德育阵地,使之相得益彰,是体育工作者的责任和担当。 相似文献
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近两年来,苏州市吴江区教育局提出＂主题教育＂概念,确立＂德育是影响＂的实施理念,要求德育工作必须坚持＂主题思考＂,在研究学生现实问题的基础上,提出有针对性的教育主题,力做有思考的德育。其与一般的德育活动不同,必须具备以下四个特征。一、思考系统的主题德育活动应该是德育工作者施加教育的载体,应该具有鲜明的目的性与实践性,因此,主题教育的推出,必须基于教师的思考. 相似文献
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易宝琳 《南昌教育学院学报》2010,25(5):110-110
德育,是教育者根据受教育者身心发展规律,有目的、有计划地培养受教育者品德的活动,包括政治教育、思想教育和道德教育。德育与作文的关系十分密切：俗话说＂文如其人＂,高尚的作品来源于高尚的人品,＂道胜者文不难而自至＂,只有重道以充文,才能＂纵横高下皆如意＂,＂虽行乎天地,入于渊泉,无不之也＂。 相似文献
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余韩英 《淮南师范学院学报》2010,12(5):143-144
陶行知先生的创造教育理论以生活教育为核心,强调＂教学做合一＂,对学生进行＂六大解放＂,培养学生的＂四敢＂精神,以造就＂真善美的活人＂。创造教育与素质教育有着内在的逻辑联系,其真谛对而今的基础教育科学地发展有着重要的现实指导意义。 相似文献
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在南宫中学校园里,立有一块石碑,碑文中写到：＂天下之治在人才,而人才必出于学。＂这便是著名的＂南宫碑＂,又称为《重修南宫县学记》碑。南宫中学,这所始建于1909年的冀南名校,经历百年风雨,依然风华正茂。近年来,该校坚持＂以人为本,面向全体学生＂的办学理念,励精图治、改革创新,学校教育教学质量和办学水平迈上了新台阶。 相似文献
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教育须坚定地秉持＂立天下之大本,知天地之化育＂。大连经济技术开发区第十高级中学（以下简称＂十中＂）将文化建设作为学校的发展之源和办学之本,经过多年的探索,最终确立将心育文化融合课堂教学、融合学生德育、融合校园文化建设的文化兴校之路,在积淀学校文化底蕴的过程中,十中人独创性的将＂校园文化石＂作为德育和智育的显性载体,来韬养学校的灵性。十中将园林景观学和教育心理学相互渗透, 相似文献
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王保林 《山西教育(综合版)》2010,(12):27-29
小学教育无＂大事＂。小学教育不必要＂做大＂,而是要把小事做实、做强、做好,把普通的事做到极致,这就是特色。近年来,昔阳县西大街小学坚持开展以爱国主义教育、思想道德教育、 相似文献
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我国历来也有重视历史教育的传统。先民很早就认识到＂君子以多识前言往行,以蓄其德＂的哲理,说明历史知识在人生修养方面起着重要的作用。唐代史学家刘知几深刻地指出：＂史之为用,其利甚博,乃生人（民）之要务,为国家之要道。＂这反映了史学对于国民和国家的极其重要性。清代思想家龚自珍更是提倡国人＂当以良史之忧忧天下＂, 相似文献