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实施新课程以来。英语教学受到越来越广泛的关注。如何提高小学英语课堂教学效率．是每一位英语教师不断探索的课题。近几年来．在课堂上我不断地尝试创设各种教学情境．激发学生英语学习的兴趣．使英语课堂变得异彩纷呈、生趣盎然。本文我主要就英语课堂中,教学情境的创设进行阐述,与大家分享四种教学情境的创设策略．即创设问题情境。激发学生兴趣;创设活动情境,激励学生参与：创设对话情境,激活学生思维;创设表演情境．激扬学生表达。 相似文献
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情境设计是中学教学中的一个重要环节．历来受到教育工作者的重视。对于政治教学中情境设计的问题．近年来的文章大多探讨情境设计的方法及举措,这些都属于具体技术层面．固然重要．但情境设计应遵循什么原则．具有哪些特点．对于该类问题的探讨也尤为必要。笔者根据多年教学经验．不揣固陋．对中学政治教学中情境设计的特点作一简要总结．以就正于同仁。 相似文献
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一、创设情境。激发识字兴趣合理运用形象直观的教学手段．创设丰富多彩的教学情境．引导学生进入情境中识字．能充分激发学生的学习兴趣．提高教学效率。现代化的教学手段可以变抽象为具体、变静止为活动、变枯燥为生动,如果运用得当．可以丰富语文教学的内容和情境．激发学生的学习积极性．提高教学效率。通过挂图、多媒体课件等建立了每行词语之间的联系． 相似文献
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情境教学是我国教育艺术的瑰宝。所谓情境教学是指在教学过程中教师有目的地利用形象创设生动具体的情境．调动学生学习情绪．激发学生学习兴趣．从而帮助学生理解教材．加深记忆．轻松愉快地进行学习的教学方式。在我国．对情境教学法较早进行理论探讨的是江苏省南通师范第二附属小学的语文特级教师李吉林老师。李吉林说：“情境教学．就是授课时引导学生进入情与境．先把学生引入典型环境中,再由境人情。”Ⅲ很显然．情与境的统一是情境教学法的本质特征． 相似文献
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所谓教学情境．是指具有一定情感氛围的教学活动。在绝大多数情况下．创设良好的教学情境仍然是提高政治课教学的重要途径。下面就结合平时的教学实践谈谈政治课教学中情境的创设. 相似文献
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历史教学情境就是根据情境教学理论、历史学科特点和学生学习历史的认知规律．在历史教学过程中．针对具体教学的目的和内容．综合运用多种教学方法和手段积极创设特定的教学情境。它实质是历史的“再现”和“复原”．是基于“情境”和“体验”两个核心理念．关注学生对学习活动的体验、领悟和反省的一种教学设计。 相似文献
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初中历史课堂教学中创设情境是实现教学目标的重要举措,充分体现课改理念。但在创设情境时．出现了一些误区,要走出这些误区,必须在学生的认知冲突处创设教学情境、在学习过程中的情感认知与情感冲突处创设教学情境、在道德体验和道德冲突处创设情境。历史教学情境创设．是实现新课程改革理想的一个重要手段和目的．具有重要意义。 相似文献
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美国数学家哈尔莫斯指出“只有问题才是数学的心脏”．一个好的问题情境是数学教学的关键,也是支撑和激励学生学习的源泉．在数学教学中,课题引入需要情境,解题教学需要情境,培养学生的思维能力也需要创设问题情境．如何在初中数学教学中,根据不同的教学内容创设恰当的问题情境,现就自己在教学中的一些做法和体会作些分析探讨,与大家共勉。 相似文献
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金骏 《数学学习与研究(教研版)》2010,(9):32-32
情境教学是高中数学教学中的一种行之有效的教学方法,在新一轮的教学改革中,情境教学对提高学生的思维能力和学习能力起到了重要的作用．本文将对高中数学教学中的情境教学法进行研究和分析． 相似文献
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《数学课程标准》指出,数学教学要紧密联系学生的生活实际．从学生的生活经验和已有知识出发．创设生动有趣的情境。实践表明,只有当学生被教师设计的课堂情境所感染或学生的思维进入了预定的情境之中时,才能取得预期的教学效果。因此．教师在教学过程中要善于创设情境．依托情境．让学生在情境的发生发展过程中．学习数学、体验数学。那么,教师该如何在课堂教学中创设出好的教学情境呢？下面．笔者结合自己的教学经验,谈谈在这一方面的做法与体会。 相似文献
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合理运用情境教学是职业高中语文教学的必由之路,也是在职业高中实现语文素质教育最有效的途径．．本文从实施情境教学的前提和实施情境教学的途径两个方面对自己运用情境教学改进职业高中语文课程教学质量的初步尝试和设想进行了总结。 相似文献
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新课程注重提高学生的数学思维能力,注重发展学生的数学应用意识,倡导积极主动、勇于探索的学习方式．创设问题情境进行教学是贯彻新课程理念的一种体现,受到了广大数学教师的重视．但在实际教学过程中,有些教师对于问题情境的含义、类型、作用等却关注不够,认识模糊,认为只有生活实例才是情境,并过于注重教学情境化,以至出现为情境而情境的现象．问题情境的含义是什么？为什么要创设问题情境？数学教学中应如何创设问题情境？这些问题有必要进一步思考．笔者在此谈谈自己的理解． 相似文献
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优秀教师善于创设以下5种教学情境：1．运用优美的导语创设情境;2．借助多媒体创设情境;3．通过巧妙说话创设情境;4．联系生活创设情境;5．依托课堂活动创设情境。 相似文献
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袁爱华 《数学学习与研究(教研版)》2009,(11):122-122
说到教学情境的创设,会有许多人想到特级教师黄爱华教学“分数的基本性质”一课时创设的“猴子分饼”的精典情境．的确,一个好的教学情境,在教学中起到了不可忽视的作用．但如果过于注重教学的情境化,自我意识中以为数学课脱离了情境,就脱离了儿童的生活,就不是新课程理念下的数学课的话,我们也就会步入情境认识的“误区”． 相似文献
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所谓情境教学，就是为了达到既定的教学目的．根据教材内容和学习特点．引人或创设与内容相适应的教学情境。让学生置于特定的教学情境之中．引起学生的情感体验、激活思维．使其积极参与教学活动，提高教学实效。 相似文献
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创设情境是数学教学中常用的一种策略．一个好的教学情境或能激发学生的学习兴趣和探索欲望,给学生提供进行数学活动的机会,或有利于解决数学的抽象性和学生思维的具体形象性之间的矛盾．因此,许多数学教师都非常重视情境创设．然而,我们常看到一些教师辛辛苦苦创设的情境,却不能与教学过程有机融合,成为课堂的摆设．这是因为情境创设走入了误区．情境创设要避免走入误区,应忌“三偏离”． 相似文献
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数学课堂教学需要良好的教学情境的创设,以利于学生潜能的发挥．数学教学情境是一种特殊的教学环境,是教师根据教学目标和教学内容有目的地为学生思考问题、理解所学内容创设的最佳教学环境．本文介绍两个创设教学情境的优秀案例,供同行们参考． 相似文献
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创设有效教学情境例谈 总被引：1，自引：0，他引：1
数学教学中,教师结合教学内容,利用多种方法创设科学适度的教学情境,能引起学生学习数学的浓厚兴趣和强烈的求知欲望。作为数学教学中一种重要的策略,创设情境能诱发学生的数学思考．让学生从具体的材料中掌握抽象的概念．促进学生对数学概念本质的理解与把握。创设情境在实践中运用广泛．广大教师摸索出了很多经验,但也存在一些认识上的误区,如教师创设的情境不能与教学过程有机融合、教学情境过于生活化等。本期刊发的这组文章希望能引起读者朋友的思考．帮助大家进一步澄清认识．让教学情境更好地服务于数学教学。 相似文献
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范宝强 《学生之友(小学版)》2012,(19):88-88
江苏教育出版社出版的《小学科学》中的课程教学活动．需要通过设置多彩情境．以直观创新的手段。创设与教学内容一致的教学情境．激发学生的想象力。提高教学的新颖性、趣味性。本文旨在探讨多彩情境在《小学科学》课程中的运用方式．巧设有效的多彩情境．通过系统的实例分析和总结．盘活教学资源．让课堂的教学更具效率。 相似文献