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赵丽华 《小作家选刊(小学)》2011,(6):97-97
作业是小学语文教学的一个重要环节,是巩固课堂教学,提高教学效率的一个重要途径。但在现实教学中,学生的作业多机械重复,少创造活动I多抄抄写写,少思维训练,应试训练色彩浓厚,学生厌烦,教师头痛。如何利用语文作业强化课堂教学内容,提升学生语文能力,让作业成为小语教学的一道靓丽风景,是每个语文教师的愿望与追求。下面谈谈我在教学过程中对语文作业设计的一些尝试： 相似文献
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作业是课堂教学的反馈 ,是对课堂教学的拓展或延伸 ,有助于教师在教学过程中进行教学调整 ,以求教师的主观预想乃至现实行为与教学对象的复杂的客观情况达到高度吻合。因而布置的作业质量好坏 ,直接关系到能否全程控制课堂教学 ,能否真正达到了既减轻学生负担 ,又培养了学生思维 ,提高学生整体素质 ,让学生在运用中不断创新的目的。一、布置作业要体现巩固性、实践性和趣味性作业在课堂教学中 ,起承上启下的作用 ,并以学生活动为主 ,它使预习、听课的效果得到检验 ,又为质疑和小结提供了客观依据 ,更有利于学生自评、互评与教师的评价有机结… 相似文献
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语文作业是小学语文教学的重要环节，贯穿学生学习活动的始终，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。语文作业可以检测学生课堂听讲能力和知识巩固、消化的反馈能力。因此，教师们在课内或课外都会布置一些作业，让学生当堂完成或课后完成。为了让作业的效益能最大化，教师们进行了很多优化小学作业设计的研究，使得语文作业的内容丰富多样。但是，笔者认为提高作业效益除了设计具有开放性、多样性、趣味性、发展性、实效性的作业外，更重要的是关注学生的作业情况，特别要注重语文作业批改后的个别辅导。[第一段] 相似文献
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作业是初中语文教学中的一个重要环节,是巩固课堂教学、提高教学效率的重要途径。但在现实教学中,学生的作业机械重复的多,创造活动的少;多抄写,少思维;学生厌烦,教师头痛。如何利用语文作业来强化课堂教学内容,提高学生语文能力,让作业成为初中教学中的一道靓丽风景。是每个语文教师的愿望与追求。下面谈谈我在教学过程中创新语文作业设计的一些尝试。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
教师能否达到预期的教学目标,学生能否取得理想的学业成绩,关键在于课堂教学是否有效、是否高效。在平日的小学语文教学中发现,尽管很多教师讲得汗流浃背,孜孜无怠,可谓费尽口舌,但是学生却学得非常吃力,且学习效果不佳,导致课堂教学质量不尽如人意,成为阻碍小学语文教师高效教学的一大绊脚石。为此,特撰此小文,以期能对改善这一不良现状尽一己微薄之力。 相似文献
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张素花 《学生之友(初中版)》2012,(4):48-48
作业是课堂教学的延伸，是对教学结果的检验与巩固，也是将知识转化为技能，培养学生思维品质的重要途径。
能否使作业批改省时、多样、高效？新课改理念要求教师以学生的发展为中心，实施民主、开放的教学，引导学生进行自主性、合作性、探究性的学习。我们能否发挥教学民主，将作业的批改权适当的赋予学生，把原先学生做作业、教师改作业的两个缺乏互动的独立环节转化成师生互动批改的过程， 相似文献
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作业是课堂教学的延续,是课内知识的外向扩展,既是反馈、调控教学过程的实践活动,也是教师在课堂教学之后用以巩固学生知识、培养学生能力的一种手段。作为一名语文老师,不仅要关注课堂教学的有效,还要关注语文作业设计的有效性,只有把作业的趣味性、实践性、开放性融于一体,才能把学生从封闭的语文学习中解放出来,以达到全面提高学生的语文素养。 相似文献
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教学语言是课堂教学中师生之间进行交流思想的重要工具。教师通过教学语言，把知识传授给学生。教师的教学语言水平，是课堂教学能否取得高效的关键。教学语言更是一门独特的艺术，教师要会运用语言艺术，捕捉最佳的教学时机，达到完美的教育学生的目的和高效的教学质量。 相似文献
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孟惠艳 《新课程改革与实践》2010,(14):21-21
课堂提问在语文教学中非常重要,作为一个语文教师,课上能否提出高质量的问题,能否使提出的问题达到预期的目的,是衡量一个教师驾驭课堂能力、评价一个教师教学水平高低的标准。在语文教学中,我们注意使用开放性的提问提高课堂教学效果。 相似文献
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作业是教育教学的重要环节,是课堂教学活动的必要补充,对帮助学生巩固知识、形成能力、习惯养成,以及帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法具有十分重要的意义。在作业设计时,教师要聚焦单元目标,通过预学作业、研学作业、拓学作业,架构起课前、课中、课后的学习,使课堂教学向前延伸、向后拓展,使学生在教师的监督下完成课内作业,从而减轻学生的作业负担,提高课堂教学效率,促进学生语文综合素养的提升,助力语文教学提质增效。 相似文献
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新课程标准提倡"提质减负",很多语文教师在平时的教学中往往更注重课堂教学而忽视了课后的作业反馈。作业是学科教学的延伸和补充,是对所学知识的复习与巩固,是教师用来检查教学效果、指导学生学习的有效手段。教师通过作业可以及时了解学生的学习 相似文献
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减轻学生负担，教师要把主要精力放在优化教学上。通过优化课堂教学，减少课后遗留问题，向４０分钟要质量，最大限度地减轻学生课业负担；通过优化课外阅读指导，让学生多读书，少做练习，切实地把学生从作业堆里解放出来，让学生的素质得到全面健康的发展。一、优化课堂教学课堂是学生学习的主要场所。优化课堂教学不仅可以使学生当堂掌握知识，不用课后做题补课，还可以让学生举一反三，学会学习，促进学生的能力发展。１．树立正确的语文教学观教师的教学观，决定教学效率。以往语文教学效率低下，很大程度上是由教师的教学观念落后造成… 相似文献
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在目前的课堂教学活动中，教师想要实现学生的发展，仅仅依靠教师的判断是不够的，教师还是要回归到新课标的要求，选择合适的教学内容展开教学评价，再给学生推进具体的引导工作，这样才能在实际的教学环境中推动学生对问题展开思考，达到更好的教育教学效果。 相似文献
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语文教学是一个复杂的系统，它是由教师，学生，教材三者组成的有机整体。在教与学的双向传递过程中，这三者能否处于一个和谐的统一体中，直接影响到教学效果的优劣。同时，语文教学不仅是一个知识的传授过程，还是一个带有艺术性的审美创造过程。如果教师能使课堂教学的各个环节协调、均衡、稳定、有序，达到和谐优美的妙境，无疑会增强语文教学的审美功能。 相似文献
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传统的语文教学，侧重于教师的单向活动，学生很少参与课堂教学，被动地接受教师的灌输，成为接受知识的“容器”。而互动教学，为学生提供了自主探索、合作交流和实践创新的机会，通过师生互动、生生互动，让学生成为学习的主人，教师成为学生学习的组织者、引导者、合作者，且在互动中共同发展。本文主要就语文课堂中进行互动教学的原则及其应用等方面进行探讨，使课堂教学达到“教得生动活泼，学得兴趣盎然”的目的。 相似文献
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教学语言是课堂教学中师生之间进行交流思想的重要工具，教师的教学语言水平，是课堂教学能否取高效的关键，教师要会运用语言艺术，捕捉最佳的教学时机，达到完善的教育学生的目的和高效的教学质量。 相似文献
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目前的语文教学，人们只把主体性课堂教学作为终极关注，而使课堂教学得以巩固、升华和延伸的课外作业，却一如既往的那么单调乏味，令学生苦不堪言。创新教育不仅表现在阅读教学上，课外作业也应该成为学生创新的驰骋场。因此，教师必须摒弃学生早已习惯了的由教师为学生设计作业的做法，而让学生自己设计作业。学生自己设计作业毕竟是一种新的尝试，这就要求教师根据学生的年龄特点和认知规律以及教材的特点对学生进行必要的引导。 相似文献